“研究性”学习在历史课堂教学中的有效运用

“研究性”学习是新课程改革的重点之一,要力争转变学生的学习方式,进行自主、合作、探究学习。它对提高学生进一步学习的能力,培养学生良好的情感和人格都具有重要的现实意义。探索历史新课程体系下的研究性学习,创建一个可供参考的教育教学模式,有利于研究性教学在历史教学实践中的贯切和创新。     

高考历史研究性试题命题模式例谈（上）

研究性学习是新课程改革大力提倡的学习方式。历史研究性学习是指教师在教学活动中创设一种类似于史学研究的情景,引导学生参照和运用史学研究的方式．学会发现和确定问题,搜集、分析、鉴别和提取有关信息和证据,并运用有关方法探究、解决问题的教学模式。研究性学习实际上是一种历史研究过程的模拟．     

中学历史教学中研究性学习的特点

研究性学习是一种学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的新课程模式。本文指出中学历史教学中的研究性学习具有问题性、开放性、综合性及实践性等特点。     

关于研究性学习的几点思考

研究性学习作为一种新型的学习方式,是新课程改革的重要部分。研究性学习是一种激发学生学习兴趣的好方式,它能克服书本知识的局限性和抽象性,让学生在实践中研究并应用所学知识。本文针对高中数学新教材教学中开展研究性学习进行探讨。     

中学历史教学中研究性学习的特点

研究性学习是一种学生在教师指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的新课程模式。本指出中学历史教学中的研究性学习具有问题性、开放性、综合性及实践性等特点。     

新课程下的高中语文教学

研究性学习是在基于尊重学习主体基础上构建的一种新型学习方式。在新课程下的教学中倡导研究性学习是对语文教学重新思考后的深入理解。新课程理念提倡在教师指导下,学生汲取历史文化的精髓,培养健全人格,提高文化品味,这些都求学生具有极高的审美能力、鉴赏能力。因此,高中语文推行研究性学习,是语文学科自身的求,对突破“科学主义”教育观的桎锢,弘扬人文主义精神有十分重的意义。     

初中语文实践研究性学习的思考

新课程改革强调改变学生学习方式,倡导研究性学习。本文对语文教学实践研究性学习进行探讨,并提出了研究性学习应思考的问题。     

研究性学习在生物学教学中的应用

在新课程改革中,研究性学习正被人们愈加重视,是一种能适应新形势需要的教学方法。生物学教师应在教学实践过程中积极开展研究性学习,灵活运用研究性学习的方法和方式,发挥研究性学习的优势,培养具有创新意识和创造动机的研究型人才。     

论信息技术教学中研究性学习的应用

研究性学习是新课程改革中的一大亮点,不仅要转变学生单一、呆板的学习方式,而且要通过转变学习方式促进学生的全面发展,以此体现新课程的改革理念。本文以研究性学习这一学习方式阐述它在美术特色学校信息技术教学中的具体应用。     

初中语文实践研究性学习的思考

新课程改革强调改变学生学习方式，倡导研究性学习。本对语教学实践研究性学习进行探讨，并提出了研究性学习应思考的问题。     

新课程背景下研究性学习对政治课教学的影响

研究性学习是一种引导学生用自己的智慧去发现和解决问题,以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本特征,以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的学习方式,是一种体现新课程理念、实践新课程的有效学习途径。下面结合自己的教学实践谈谈自己在新课程背景下研究性学习对政治课教学的影响和思考。     

高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践

本文通过问卷调查、个别访谈、研讨会等方式对高中数学教学中"研究性学习"的现状和实践加以了解。由于高考不考"研究性学习"的内容,因此某些高中生和教师对"研究性学习"不够重视。这说明某些数学教师的数学教育理论水平急需提高,现在高中数学教学中"研究性学习"遇到的问题形形色色,极有研究的价值。本文的研究对高中数学新课程改革中的"研究性学习"的研究和实践会提供有益的借鉴。     

论中学历史研究性学习中史料的地位与作用

新课程改革实施以来,史料在中学历史研究性学习中的地位与作用越来越突出。文章从历史研究性学习的特征与目标两方面分析了史料的重要性,并着重谈了如何运用史料开展研究性学习及应该注意的问题,以期对中学历史教学产生一些有益的影响。     

研究性学习方式在高中心理课中的运用

新课程方案提倡自主学习、探究学习与合作学习,倡导在学科教学中有机渗透研究性学习方式.高中心理课因其教学内容的灵活性,学生已有一定的学习能力,非常适合进行研究性学习.本文拟探索高中心理课实施研究性学习方式的具体操作策略与步骤,以便为新课程方案的大面积推广实施积累经验.     

对中学历史研究性学习“体验”的几点认识

《历史教学》自2003年以来连续刊载了中学历史学科研究性学习的课堂教学案例和专家点评,涉及了当前历史学科研究性学习中颇感棘手的一个问题,即:“如何将研究性学习渗透到平时的基础性教学中去?”[1]这些案例集中展现了基于新课程理念的研究性学习的基本特性之一——它应该是重     

研究性学习专题对学生学习和创新能力的影响——高中语文教学中“研究性学习专题”的利用

研究性学习是新课程改革的更高要求,语文研究性学习是语文教学领域里的一场脱胎换骨的改革,是教学方式和学习方式的大转变。在高中语文教学中不断探讨高中阶段学生的研究性学习途径和方法有助于培养学生的自主意识、创新精神和研究能力,有利于提高学生的语文素养和全面发展。     

研究性学习视域下高中历史问题教学初探

问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。     

论主题式单元整体教学与高中研究性学习课程的整合——以鲁教版语文教科书为例

制约高中新课程研究性学习课程有效开展的主要原因是应试教育观念下的教学习惯以及课堂教学效率低下。要使研究性学习真正开展,必须把创新研究性学习开设方式与新课程改革背景下的学科教学改革有机结合起来。主题式单元整体教学与研究性学习的整合能够有效地改变课时较紧的问题,结合学生的所学与学生的生活实际拓展教科书。锻炼学生的探究能力。     

高中物理教学研究性学习方式的研究

研究性学习是一门新课程．作为一名物理教师,要认识自己在研究性学习中的责任。随着课程改革的逐步深入,传统的教学方式有了新的变化与发展,研究性学习方式中,其主要的探究学习与合作学习成为物理教学中的重要学习方式。本文就高中物理教学如何运用研究性学习方式,从教师的观念转变是开展研究性学习的前提,以及开展研究性学习的策略、应注意的问题做一阐述。     

数学研究性学习学案的编制

<正>"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是新课程的基本理念之一.新课程改革以来,我国研究性学习的实施状况不容乐观.虽然研究性学习的理念提出已经多年了,理论探讨的文章和专著众多,多数侧重于研究性学习课题的选择、课堂实施模式及策略等方面,但在数学教学上的研究却缺乏.目前对学案