提高中职学生学习物理兴趣之我见

物理学在中职教育中占有重要的位置,它是专业课的知识基础.学好物理,在专业知识的理解应用上,起到事半功倍的作用.然而许多学生却感到物理太抽象、难理解,对物理提不起兴趣,导致教学效果不理想.     

分析与综合在物理教学中的应用

加强科学方法教育是当代物理教育的发展趋势。分析与综合是抽象思维的基本方法,本先就分析与综合方法做些概括介绍,并阐明它在物理教学中的应用。     

微课为物理概念教学引航

<正>物理概念是物理学的基础,搞好物理概念教学是中学物理教学成功的关键.然而,学生经常反映物理概念抽象难懂.究其原因是教师在教学过程中往往只是将物理概念硬塞给学生,学生缺少由具体到抽象的思维过程.物理概念教学仍是中学物理教学中的薄弱环节,重视物理概念教学是教师的首要任务.那么,我们如何找到行之有效的方法呢?当今的中国,已走进微课教育新时代.微课是指利用最短时间,讲解一个非常碎片化的知识点或作业题的一种微型教学.它既可以用于课堂的新知识教学,又可以用于网络在线课     

论物理学中的科学方法教育(2)

3.逻辑方法的教学研究 在物理教学中,科学方法中的逻辑方法既与具体方法有着共性,同时又有着鲜明的差异性。这表现在,逻辑方法往往以物理知识、物理过程为载体。它隐含在对物理概念、物理规律应用的过程之中,而当它单独出现时常常以文字定义的形式出现,表达形式抽象而较难为学生所接受,同时也给科学方法教育中的逻辑方法教学带来了困难。     

在概念和规律的教学中培养学生高阶思维的几种方法

众所周知,物理概念和规律都是从物理现象、物理事实和实验中运用逻辑思维的方法抽象出来的,用来表征物质的属性和表述物质运动状态的.物理概念和规律既是构建物理理论的重要基础,也是学生掌握物理规律、培养创新能力的基石.而高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造.     

物理教学中演示实验的设计

随着教学改革的深化,物理实验在中学物理教育中的作用和地位显得更加突出.而在课堂教学中演示实验是教学的重要手段,它能将一些抽象的物理概念和规律形象化,还能将教师的思维方法、操作技能展示给学生,引导学生观察、思索,使学牛认识物理概念和规律"事半功倍".因此演示实验的设计就显得尤为重要.     

初中物理教学方法漫谈

物理是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程,是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。物理为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。物理是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的物理课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,突出体现了基础性、普及性和发展性,使物理教育面向全体学生,要求实现：人人学有价值的物理;人人都能获得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的发展。     

中学生物理抽象思维的培养

物理抽象思维是以物理概念为思维材料,以概念、判断及其推理的形式反映事物的本质,达到对于事物本质特征和内在联系的认知过称程.中学生的物理抽象能力是培养他们能力的关键,也是物理教育的重要内容.对物理来说,抽象思维具有十分重要的作用,它不仅是提出问题建立概念,获得物理规律、系统物理知识及解决物理问题的重要思维方式,而且也是学好物理知识,培养各种能力的重要手段和必要条件.因而,培养中学生的物理抽象思维要循序渐进.一、浅析物理抽象思维抽象性和概括性的统一,是物理抽象思维的一个重要特征,通过抽象和概括,才能形成物理概念,简化物理对象,形     

理想化思维方法在物理教学中的应用

理想化思维方法是科学抽象的一种形式。它在物理教学中主要反映在:建立理想化物理模型和设计理想化实验。在中学物理教学中,使学生认识理想化方法,在研究物理过程中主要有两方面的好处:一是把物体本身理想化或者把物体所处条件理想化;另一种是在学生思想上建立理想化实验。因为理想化思维是把事物的本质抽象出来,透过现象,由表入里,分清主要因素和次要因素。抓住主要矛盾,对事物进行科学抽象。所以理想化思维方法是研究物理问题的重要方法之一,有必要在教学中让学生认识和掌握它们。     

谈物理概念的形成、巩固和运用

中学物理基础知识包括物理概念、定律、法则和原理。而概念又是建立定律、法则和理解原理的基础。因此,概念教学是基础知识教学的最重要的一环。下面谈谈我是怎样根据教育科学理论,抓住概念的形成、巩固和运用等环节,加强物理概念教学的。 一、运用各种方法,帮助 学生正确形成概念 1.在感性认识的基础上讲清概念。物理概念是物理现象的本质特征的抽象,它是在感知大量感性材料的基础上,经过分析、综合、抽象、概括等思维活动而形成的。因此,教学中必须坚持“从生动的直观到抽象的思维”这个认识事物的规律。     

巧选方法,速解物理问题

物理问题逻辑性思维非常强．因此学生在解决物理问题时,首先在理解题意的基础上,抽象出物理模型,建立起物理情景,然后选取合适的物理方法解决它．但是由于不同层次的学生选取了不同的方法,致使做题的效率出现明显的差异,效果显著不同．因此,在学习的过程中要注意方法的总结和选取．本文分析了中学物理中常用的几种解题方法．     

例谈如何用形象的方法解决一些抽象的物理问题

物理学是形象思维与抽象思维的完美结合,在教学活动中教师应该注意借助一定手段把抽象的物理问题形象化,以便学生更容易理解和解答物理问题.本文举例阐述了几种使抽象物理问题形象化的方法,供同行探讨.     

优化实验设计在初中物理教学中的作用

正实验教学是初中物理教学过程中的重要手段.它能够将抽象的物理知识直观地、生动地展现出来.因此,通过优化初中物理的实验教学,能有效提高学生的物理综合素养,促进学生的学业水平的提高.一、优化实验设计掌握抽象的物理基础知识初中物理的教学内容中有很多抽象的知识,例如:小孔成像、滑轮原理、力和运动、电流和电路、电功和电功率等等.这些     

探究性学习在物理实验教学中的运用

物理是一门以实验为基础的自然科学,它的理论体系无不源自对物理现象的探索、抽象与概括,物理实验在物理学中扮演着无可替代的角色。物理实验是物理教学中至为关键的环节,物理教学如何真正突破传统教育模式,最大限度地体现新课改精神,培养出合乎时代要求的创新人才已成为     

物理教学的情境创设

情境教学是一种创设典型场景、激发学生兴趣、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学,它与生活联系密切,但是很多学生还是觉得物理抽象难学。在教学中,教师该如何变抽象为形象、让学生喜欢上物理     

浅谈初中物理教学中的理想化观点

在进行初中物理教学中教师要从整体上把握教材精神实质.除了分析教材的逻辑结构外,还要找出融汇在物理知识内容中的物理思想和物理观点,只有掌握了正确的思想观点,才能更深刻地理解知识,进而认识物质运动的普遍规律.理想化的观点是指并非物理事实而又合乎规律的观点.它是以物理实验为基础,通过科学抽象概括出来的,其目的在于揭示被研究对象在想象的纯化状态下的物理规律.     

提高高中物理概念教学效率的几点策略

正高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键.物理概念是大量物理现象的高度科学抽象,它超脱了现象而说明事物的本质.而且有些概念本身就抽象,在这些概念的基础之上又定义新的物理量,使的新的物理量更加抽象,和学     

浅析物理学史在中学物理教学中的意义和作用

物理学是一门将物质世界进行了数学抽象的基础学科,这一特点决定了物理教学特别是中学物理教学过程中把抽象的教学内容与形象的教学方式相结合将是实现物理教育教学目的的有效途径,而物理学史的引入为物理教学环节中形式与内容的统一提供了可能性.基于此,本文简要分析了物理学史在中学物理教学中的意义和作用.     

教育人性化思潮论略

我国教育人性化思潮的兴起有着深刻的社会历史根源和复杂的思想文化背景.教育人性化思潮由不同思想倾向构成,其中抽象人性论思想倾向占有主流地位,左右着整个思潮的基本发展方向和主要理论特征."新课程理念"和抽象素质教育论是教育人性化思潮中抽象人性论倾向的主要体现.个人全面发展是最完善的人性,个人全面发展教育才是真正人性化的教育.应该区分教育目的和教育过程两个不同层次上的人性化,努力提升教育的人性化水平.加强和深化对人性问题的研究,是克服教育人性化思潮中抽象人性论倾向的重要措施.     

论学生抽象思维的培养在高中物理中的重要性

学校在进行高中教学时注重培养学生的抽象思维能够降低学生学习物理时的难度,提高学生学习物理的积极性,促进学生物理成绩的提高,因而培养学生的抽象思维是进行高中物理教育的重要目标.本文从抽象思维的作用出发,研究学生抽象思维的培养在高中物理中的重要性,希望以此加深人们对抽象思维的认识,加快培养学生的抽象思维.