基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革探究

汽车技术的发展和进步促使汽车类专业课程教学必须不断地改革和创新,才能更好地做好汽车类专业相关课程教学,培养出全面的实用型人才,使其更好地参与到社会建设中。本文对当前汽车类专业课程教学现状进行了分析,对如何做好教学做一体化进行了探究,希望对新时代的汽车类专业教学有所帮助。     

基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革

文章提出了基于教学做一体化的汽车类专业课程教学模式改革思路,分析了基于教学做一体化的教学内容选取与教学内容组织,介绍了教学做一体化教学的具体实施过程,对汽车类专业课程的教学改革具有一定的参考价值。     

汽车运用技术专业课程教学改革谈

对汽车专业课程教学的现状加以分析，有助于对汽车专业课程教学改革的途径与课程教学改革的保障措施做出正确的选择。     

汽车专业课程模块一体化教学立体多元评价策略

一、问题的提出 为促进学校汽车维修与运用专业学生专业课程的学习有效性,2005年学校汽车专业部开始对汽车专业课程模块一体化教学进行实施研究.经过三年多的调研,学校汽车专业部于2008学年在07级汽车维修与运用专业开始推行实施汽车维修专业部分课程模块一体化的教学,并于2009学年开始在学校汽车运用与维修专业汽车专业课程中全面实施模块一体化教学模式.汽车运用与维修专业课程模块一体化教学的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习.     

中职汽修专业课程翻转课堂研究与实践

依据中职学校汽车运用与维修专业人才培养目标要求和专业课程教学标准,针对中职学生特点和教学现状,构建了中职学校汽车运用与维修专业课程"两阶段六环节"翻转课堂模式,开展了翻转课堂与专业课程教学有机融合的研究与实践,旨在打造高效课堂,提高课堂教学魅力,激发学生学习潜能,全面提升职业能力,为同类中职学校专业课程的教学改革提供一种新模式。     

汽车专业课程建设与真实性实训基地相结合的探索与实践

以广东轻工职业技术学院汽车专业课程建设为例,在实际操作经验的基础上,探讨汽车专业课程建设与真实性实训基地相结合的方案与模式,试图为高职教育理论教学与实践教学的结合开辟一条新路径。     

工科院校车辆工程专业双语教学实践研究

笔者以“汽车发动机原理”双语课程教学实践为基础,从教材选择、教学模式、教学方法和考核几个方面对该课程双语教学进行了改革研究和实践。本文结合“汽车发动机原理”双语课程教学实践,对专业课程的双语教学过程,特别是影响专业课程双语教学质量的关键要素进行了深入探讨,以期对提高高校专业课程的双语教学质量有较好的启示。     

工科院校车辆工程专业双语教学实践研究

笔者以"汽车发动机原理"双语课程教学实践为基础,从教材选择、教学模式、教学方法和考核几个方面对该课程双语教学进行了改革研究和实践.本文结合"汽车发动机原理"双语课程教学实践,对专业课程的双语教学过程,特别是影响专业课程双语教学质量的关键要素进行了深入探讨,以期对提高高校专业课程的双语教学质量有较好的启示.     

行动导向教学法在汽车维修专业课程中的探索与实践

作为一种全新的教育理论方法,行动导向教学法受到了广大职业技术教育工作者的青睐。汽车维修专业课程的教学现状也迫切要求我们在教学中尝试行动导向教学法。本文就在汽车维修专业课程中如何运用行动导向教学法提出了自己的一点思考。     

职业院校汽车专业英语教改的探索与实践

汽车专业英语课程是职业院校学生必修的专业课程之一。作者指出了目前职业院校的汽车专业英语教学实施过程中存在的问题,提出了汽车专业英语教学应采取的对策。     

生本理念在中职汽车维修专业课程项目教学法中的贯彻

从生本理念在中职学校汽车维修专业课程项目教学法中贯彻的五个阶段、所应具备的条件、专业课程项目的确定、前置作业的布置、项目工作页的设计、教学过程的设计和教师充分利用教学评价等方面阐述了如何实现预定的教学目标。同时指出了制约生本理念在中职汽车维修专业课程项目教学法中贯彻的诸如教学硬件设施设备、项目教材、学生、教师等客观因素及其对策。     

关于中职汽车课程教学中行动导向教学模式的应用分析

本文首先对行动导向教学的基本含义进行概述,从学生数量多且工位少,学生综合素养不高,教学设施少、耗材消耗明显,教学内容比较滞后四个方面入手,对当前汽车专业课程教学存在的主要问题进行解析,并以汽车课程教学中运用行动导向教学模式主要作用为依据,提出中职汽车专业课程行动导向教学模式的应用措施,以期给相关领域提供些许的参考。     

高校专业核心课程教学团队建设探索——“汽车构造”教学团队建设与思考

以车辆工程专业的核心课程"汽车构造"及其配套实践课程"汽车拆装实习"为基础,探索建立高质量的专业课程教学团队方法。通过不断深化教学改革,开发优质教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学队伍的老中青结合;加强青年教师培养,建设师德高尚、结构优化、业务精湛、充满活力的优秀教学团队;把团队建设成学习型、创新型和高绩效的教学团队,达到提高专业课程教学质量,并能持续保持专业课程高教学水平的目的,为其他课程的团队建设提供借鉴。     

谈高职汽车专业课程校本教材的开发与教学实施

按职业教育的规律和特点培养出企业需要的人才是高职院校现今的头等大事。高职院校汽车专业的专业课程自身存在许多特点,使得一般的教材难以满足其教学需要,校本教材的编写成为一项迫切的需求,文章作者对汽车类专业课程校本教材的开发和教学实施进行了探讨。     

校企合作是课程教学质量提升的有效模式——以汽车电控发动机检修课程教学为例

汽车电控发动机检修课程教学存在理论与实践脱节、实训设备不足、真实工作情境缺乏等问题。校企合作模式有利于课程教学质量提升,学生职业能力培养。校企合作中的教学反思有利于汽车专业课程教学的改进。     

中职汽车运用与维修专业模块化课程体系构建的探索

结合中职学校实际情况,从汽车专业岗位需求出发,分析了汽车运用与维修专业课程存在的问题,提出构建模块化课程体系,详细阐述了汽车专业模块化课程体系中的课程设置、课程内容、教学方法、教学手段和教学考核等方面的内容,以提高汽车专业教学效果。     

汽车运用与维修专业小模块一体化教学模式研究

借鉴国内外先进的职业教育思想,结合珠海市理工职业技术学校汽车专业的具体情况,在汽车专业开展小模块一体化教学模式探讨。结合行业要求和市场需求,进行了在培养学生专业技能的同时如何培养学生综合职业能力的探讨。在教学上,建立了具有专业特色和独创性的小模块一体化教学模式,创新了专业课程教学的教学理念和教学方法,建立了汽车维修专业课程体系,编写了符合学校教学实际的模块化校本教材。在课题研究中,开展广泛的校企合作,深入实践工学结合办学模式,建设了独具特色的符合教学实际和生产实际的汽车专业一体化教学实训中心,培养了一支专业能力强的“双师型”师资队伍。     

基于VR虚拟仿真技术的汽车专业课程建设

正一、项目实施背景近年来,国家高度重视职业教育事业发展,职业教育规模不断扩大,但目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况由于多种原因并不尽如人意,"双师型"专业老师数量不足,教学方法与手段有待创新等问题,严重制约了职业教育的快速发展。通过长期的教学对比与观察,笔者认为职业院校汽车专业课程教学存在着以下一些问题:1.专业课程传统教学,教学成本高汽车检测与维修操作在实车上进行,而车辆成本     

行动导向教学法在中职汽车营销专业教学中的应用

行动导向教学法是目前职业院校教学实践改革摸索出的较为行之有效的教学方式之一。本文通过分析行动导向教学法在汽车营销专业课程教学中的应用,对中职汽车营销专业教学改革进行了一次有益探索。     

基于混合教学的“汽车美容与装饰”课程思政研究与实施

为使专业课程教育教学与思想政治教育完美融合,落实立德树人根本任务,改变思政教育无法与专业教育融合的现状,课程团队以混合教学模式为依托,分析“汽车美容与装饰”课程思政教学的任务,探讨混合教学模式下课程思政的具体实施。通过确立思政课程教学目标、开展思政教学活动、挖掘思政元素案例、实施思政教学评价等教学过程,将课程思政理念贯穿于“汽车美容与装饰”课程教育教学全过程,为高职各类专业课程的思政建设提供借鉴。