试论我国民族教育特殊性的表现

我国的少数民族教育的特殊性，从教育目的和功能方面看，具有培养本民族人才，传播本民族文化的特殊性；从国家教育资金投入上看，具有倾斜性；从办学主体看，具有宗教人士办学的积极性；从教育管理方面看，具有专职性和复杂性；从教育发展水平看，民族教育具有低汉语水平和不平衡性；从办学和教学组织形式方面看，具有多样性；从学校布局方面看，具有分散性；从教学时间上看，具有灵活性；从教学语言和文字上看，具有双语性     

论教师教育特色

教师教育特色是指举办教师教育的不同类型、层次的高等院校,在促进教师发展的长期办学实践中所形成的独特的、持久稳定的办学模式和学校文化。其本质特性表现为培养目标的针对性、课程设置的特殊性、品德教育的重要性、教育实践的人本性、教育文化的民族性。教师教育特色在培养对象和模式等方面有不同的表现形式。科研优先,引领方向;教研并重,打造特色;教学为本,服务地方分别是建设有教师教育特色高水平研究型大学、教学研究型大学、教学服务型大学的路径选择。     

论洋务实科教学的特征

洋务实科教学从教育思想和课程体系看,以“中体西用”为宗旨,具有思想近代化的特点;从教育方针看,以培养近代社会适用人才为目的,以实业教育为主要内容,以军事需要为主要目标,具有目标实用性特点;从教学体系看,打破旧式学堂教学模式。变革传统教学内容,加重西学课程比例,采用班级授课制,实行分年课程计划,注重实践应用能力,改革考核制度,具有教学结构多元化特点;从办学形式看,集封建性、买办性、功利性于一体,具有半殖民地半封建性特点。     

新时期东南亚华文教育的特点研究

东南亚华文教育的发展深受各国教育政策的影响,不同的教育政策导致不同的华文教育发展。从教育结构（教育层次、水平）、办学形式看,东南亚华文教育具有多样化特点;从教育对象看,东南亚华文教育具有国际化特点;此外,华文教育在内容、课程设置、教材、教学语言等方面也呈现许多不同特点。     

美国社区学院教育理念与教学实践探析——以哈特兰德社区学院为例

哈特兰德社区学院是一所办学时间不长的院校,其教育理念和教学实践吸取了美国诸多社区学院的长处。从教育理念上看,主要有尊重教师、以学生为本、重视基础课程教育、注重能力培养等。从教学实践上看,哈特兰德采用了多样化的教学方式,广泛运用了讨论式教学法和现代教学设备与手段。这些理念与实践经验对我国高职院校的改革和发展具有重要借鉴意义。     

高职教育"以就业为导向"内涌之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少.从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式."以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性.对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展.     

我国高师教育的反思与探索

我国高师院校存在的问题主要表现在五个方面 ,即 :从发展进程看 ,出现淡化教师教育的趋势 ;从办学理念看 ,出现核心理念的错位 ;从培养对象看 ,出现知识与能力构成的不平衡性 ;从教师队伍建设角度看 ,出现目标定位的混乱或误差 ;从教学过程看 ,课程评价机制尚须进一步构建和完善。要探索上述五个方面问题的解决方法和途径     

高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

“以就业为导向”是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。“以就业为导向”充分体现了高职教育的“一般职业”导向性与“技术教育”的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。     

浅谈如何形成民族学校办学特色

一、校长是关键学校的办学特色,是校长富有特色的教育观点、教育思路、教育风格的体现,也是校长办学思想个性化的体现。作为民族学校的校长,在办学理念上既要注重民族性也要注重时代性。民族性是我们的优势,为我们的特色发展提供空间和可能;时代性是我们必须努力追求的,因为一个落后于时代的学校必将遭到时代的淘汰。创办特色化的民族学校,既要坚持民族学校的办学宗旨,把握办学方向,面向民族子弟,提高民族整体素质,培养优秀民族人才;更要注重把民族优势和现代先进的教育理论协调起来,容为一体,使之既具有科学性,又具有独特性,从而形成办学特…     

浅谈民族教师教育理念

教师教育理念是指导教师教育的思想观念和精神追求。对于师范教育院校来说，具有明确和先进的教师教育理念，是教师教育的起始条件。目前，民族教师教育理念还停留在诸如终结式师范教育、重学术轻师范、分科设学、办学行政化等理念上。严重制约着民族教师教育的发展。民族教师教育若想实现快速发展，应对的策略首先是要转变观念，树立新的教师教育理念，包括树立发展性师范教育理念、师范性特色理念、课程综合化理念、教师为本理念等。     

实施素质教育亟待提高校长科研素质

实施素质教育,亟待提高校长科研素质。本从以下几个方面论述：从科研在教育工作中的作用看;从提高校长的决策水平看;从素质教育需要探讨的问题看;从建立素质教育管理体系看;从构建教学创新体系看;从提高教师实施素质教育的能力和水平看。     

何谓·何断·何归·何在·何张：理解教育的五个维度

恰切的认识应该正视复杂性,认识教育尤其如此。从教育何谓上看,教育概念有其自在和自为：在自在性上,它呈现出四维本质;在自为性上,它具有五大内核。从教育何断上看,教育必须遵循目的导向性、整体结构性和协同交互性等技术指标,以及发展性、过程性、反思性等内涵指标。从教育何归上看,教育分为应然的教育、实然的教育和或然的教育,三者共同说明了教育的归类和发展走向问题。从教育何在上看,教育实施离不开学校、家庭、社会和自然四大场域。从教育何张上看,教育对于个体、社会和知识兼具促进力量,教育力量表现为显性力量与隐性力量的统一。     

校园心理剧特征探析

目前,校园心理剧已成为我国学校心理健康教育的一种重要形式。本文从三个方面分析了它的基本特征：从目的性上看,它不仅具有审美意义,而且具有教育价值,具有教育性的特征;从内容上看,它是一种叙事性表演,具有实然性的特征;从过程上看,它是表演者与观众交互主体的活动过程,具有开放性的特征。     

乌江流域民族地区教育发展的规律、特点及启示

从教育发展和演变的历程看,乌江流域民族地区教育发展的规律有四:第一,乌江流域民族地区教育是多元一体教育;第二,教育的发展与政治和经济息息相关;第三,本地区的教育是由传统教育和学校教育两条主线组成;第四,要抓好民族地区教育发展必须从本地区的实际出发。该地区教育发展具有历史悠久、政府重视、整体落后、阶段起伏、区域差距等特点。乌江流域民族地区教育发展的历史留给人们的启示是:各级领导高度重视是根本保证;加强教师队伍建设是关键;引进优秀人才是重要措施;增加教育经费投入是基本保障;各级政府和社会力量共同办学是必要措施;努力提高教育教学质量是核心。     

高职舞蹈专业教育的独特性和教育策略

高职教育相对于其他高校教育又具有自己的特点,高职舞蹈教育与其他类型的舞蹈教育在教学理念、教学模式、教学方法等诸多方面都有着很大的区别,所以高职舞蹈教育必须坚持自己的办学特色,积极探索适合自己本学校、本专业的教育方法和教育道路.     

追求扎实有效的课题研究——略论扎实有效的课题研究

策划人语 民族的发展在教育，教育的发展在教师。教师的发展看质量。教育科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，更是提高学校教育教学水平、办学能力以及长远发展规划水平的重要途径。近年来教育事业蓬勃发展，中小学教育科研也呈现出前所未有的繁荣景象。……[编者按]     

对高等职业教育几个问题的思考

高等职业技术教育的特点是高等性、职业性。在全省教育结构中是大众教育的主要体现者,其教育对象属平民教育,从培养目标上是生产第一线的技能型人才,因而必须结合市场需求、行业特点、服务区域、学校条件来确定发展方向,从办学方式上由管理转向经营,人才观念上确立“需要即人才”,真正实现人文管理,并从地位确立、资金筹措等方面扩大高职教育的生存空间。     

高校教育应当“以学生为本”

学生是高校办学得以存在和发展的基础和根本。然而,目前我国的不少高校在办学上,片面重视“以教师为本”,而对“以学生为本”重视不够。因此,高校教育要切实做好“以学生为本”,并且从四个方面着手,即:要培养学生全面和合理的知识结构;要搞好学生的心理卫生教育;在情感上关心和爱护学生;在道德教育方面使学生对个人主义和集体主义有一个辩证认识。     

民族师范院校与民族教育师资培养刍议

民族师范院校是我国师范教育和民族教育的有机结合体,具有民族教育工作和师范教育工作的双重属性。民族师范院校发展历程表明,民族师范院校对民族教育师资培养具有明显优势,应该在改善办学条件、增强办学实力的前提下,明确办学定位,从而不断提炼办学特色以渐次提高办学质量。     

民族高中办学任务与民族民间文化教育

新中国成立后．党和政府重视民族教育的发展．形成了完备的民族教育体系。民族中学便是这一体系中的重要组成部分。但实事求是地说,仍有不少民族中学并没有从真正意义上认识自身的办学目的和任务。因此．有必要对民族中学的办学目标和任务进行思考和定位。一、民族中学办学任务的再认识。民族教育是一个民族培养其下一代的社会活动,是根据国家和本民族的要求而对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的教育活动。目的是把受教育者培养成适应一定社会要求的人,