西藏自治区教师职前教育的思考与探索

目前,西藏自治区基础教育阶段的教师队伍建设已经由＂数量满足阶段＂向＂质量提高阶段＂逐渐转变。在这样的背景下,我区的教师教育在课程标准、课程体系、课程实施等方面存在着与我区教师教育发展要求不相适应的一面。我区的教师教育必须从课程标准、课程体系、培养模式、实习制度等方面进行积极的适应性改革,以促进我区教师职前教育又好又快的发展。     

论当代中国教育理论的来源与贡献

教育理论在发展中受惠于传统教育理论、西方教育理论和相关学科理论,三大理论来源为教育理论提供了研究的问题意识、研究方法、研究传统,丰富了教育理论的表达方式,为研究中知识的增长和教育理论的发展进步提供了一种＂科学情境＂或＂科学氛围＂,以及在此情境与氛围的熏陶下形成了新的教育理论。     

造就英才 构筑未来——略谈高等职业教育对教师的要求

高等职业教育是有着自身特色的教育,是面向就业的＂实惠＂教育。高等职业教育已成为我国教育发展的主流,发展形势良好。在当前教学改革的前提下,如何培养出真正的人才来满足职业需求,这一话题对于新形势下的教师提出了新的要求。     

在初中《历史与社会》中实施“三环”、“六步”问题教学法

在初中新课改的形势下,随着创新教育的提出,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调＂问题意识＂是新课改的重要理念。如何以＂问题教学法＂践行新课改下以学生为主体的《历史与社会》教学,从而达到更好的教学效果？作者在教学实践中运用＂三环＂、＂六步＂问题教学法进行了一些探索。     

现代信息技术与中职英语教学深度结合之问题及对策

随着现代信息技术与中职英语教学的结合由＂浅水区＂进入＂深水区＂,教学中遇到了阻碍中职英语教学信息化深度发展的四个问题。如何解决这些问题呢？经过不断探索,在生本教育理念的指导下,我校师生制定了＂五结合＂策略,并且对这一策略实施的指导原则等进行了探索。     

转变思想,融入社会——浅析当下社会小学品德教育

随着我国教育产业规模的发展壮大,小学教学也相应提升了教学标准与要求。小学思想品德教学是与社会教学发展互相结合的有机组成部分。小学品德的教育要在大的社会背景下进行才有意义。按照＂课程标准＂的设计,小学的品德教育共分为两个阶段：即低年级的《品德与生活》和中高年级的《品德与社会》。而小学的品德教育是与初中的《思想品德》相互衔接的,是初中《思想品德》教育的基础,就小学品德教育与社会之间的关系做简单的分析、讨论。     

高职教育“能力本位”问题探究

时代要求我们在高职教育领域要大力提倡＂能力本位＂。＂能力本位＂的提出是高等职业教育对以学科化或以知识化的普通高等教育的反思,不能把能力简单地理解为＂职业能力＂,厘清它的内涵与外延十分重要。借鉴国际上能力观,应将高等职业教育这一本来充满理性思维又富有人文关怀的教育行为进一步加强。     

现代呼唤传统：教师传统教学技能的被遗忘及其他

在教学手段日益现代化的宏观背景下,曾为师生所熟悉的读、写、算等若干传统教学技能逐渐被人们遗忘以致基本丧失。对基于电脑的教学技能的娴熟掌握,却导致了对传统技能的淡忘与蔑视,这是我们无论如何都不愿看到的现实。现代教育每年生产出数量惊人的精通电脑技术但既不会写,也不会算,更不会说的＂现代＂学生,以及人数逐年增多的不会板书也不懂心算的＂现代教师＂。这是特定意义上的＂教育失败＂。本文试图从以上现实分析角度切入,对此展开初步讨论,以就教于方家。     

教育问题的价值辨识与生成

教育问题是研究主体与教育客体交互作用而建构、生成的。根据问题的不同维度,教育问题可划分为不同的类型。在教育研究中,除了要拒斥＂假＂问题、索解＂新＂问题外,其他类型的教育问题都难以进行价值区分,而要想提出有价值的教育问题,研究者则需要明确学术追求,守住学术良知;增强实践关怀,确立实践立场;加强学术交流,树立对话意识。     

“名师工程”建设中的问题与对策

教育均衡发展的核心之一就是对优质教师资源进行再分配,但在优质教师资源相对缺乏的情况下,通过各种＂名师工程＂来实现这种优质资源的开发,就成了当下各地提高教师素养的重要途径。但是,如何在＂名师工程＂中既能遵循教师的自身成长规律,又能在合理外力的支持下达成共赢的结局,则成为＂名师工程＂能否有效推进的关键。