为成语找"对象"

成语中,有的近义成双,有的反义成对。例子:"雪中送炭"可配"锦上添花","留芳百世"可对"遗臭万年"。那么你能给下列成语找上"对象"吗?     

填字找成语

短短八个字中却包含着三个成语,看看你能不能把空格填上,然后从中找到三个成语1.横扫□□□□奔腾2.狼子□□□□生机《填字找成语》参考答案1.千军万马,三个成语为横扫千军,千军万马,万马奔腾2.野心勃勃,三个成语为狼子野心,野心勃勃,勃勃生机填字找成语     

为成语“疗伤”

成语是词汇宝库中的重要部分,是我们中华民族语言的精华。正确运用成语要注意正确理解成语的特定含义。从内容上看,成语的含义具有整体性。有的成语可以从字面上去理解,但更多的成语出自历史典故或古诗文,从字面上去理解就会出笑话;还有的成语含有比喻义,要透过表面意义去理解它的真正含义。以下     

给成语找对子

请在下列横线上分别填上一个成语,使前后两个成语结构上对仗,意义上相同或相近。1.水滴石穿——__________2.日月如梭——__________3.望梅止渴——__________4.有的放矢——__________5.寻根究底——__________6.众口铄金——__________7.闭月羞花——__________8.愚公移山——__________9.狐假虎威——__________10.黔驴技穷——_________11.破釜沉舟——_________12.水到渠成——_________13.怒发冲冠——_________14.卸磨杀驴——_________15.转危为安——_________16.弃暗投明——_________17.棋逢对手——_________18.孤掌难鸣——___…     

找规律 填成语

三思而行四面楚歌———丢三落四釜底抽薪同舟共济———破釜沉舟练习:1.一带水废寝忘2.好人为闻遐迩3.不附体惊心动4.色俱厉蛛丝马例:《找规律填成语》1.衣食缺衣少食2.师名师出无名3.魂魄魂飞魄散4.声迹销声匿迹找规律 填成语@梅小红     

读诗词 找成语

现代汉语中的许多成语来源于古诗,懂得其出处及诗意,对于正确使用这些成语很有帮助。下面的古诗词句中都藏有成语,你能找出其中的成语吗?     

读诗词找成语

现代汉语中的许多成语来源于古诗,下面的古诗词里都藏有成语，你能找出其中的成语吗？ 1．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。     

看电影找成语

"今天我们观看电影《小鬼当家》。我刚一宣布完,教室沸腾了。在进行完电影导看的讲解后,我神秘的对孩子说:"今天我们一边看电影,一边进行比赛,大家愿意     

找成语,组词语

小朋友们,擂台赛幸运大抽奖开始啦!本期获奖的小朋友名单如下: 张居洋(上海)、裴清莲(山东)、龙晓琪(湖北)、陈俊华(青海)、杨一念(吉林)、周聚(广西)、李莉娜(内蒙古)、李辰(四川)、王禹(辽宁)、牛窘(山东)、张翔(福建)、郝晨阳(浙江)、马明金(河北)、龙涛明(湖南). 恭喜这些小朋友每人获得一份精美礼品,请同学们继续参赛! (小博士) 小朋友,下图中藏有多个四字成语,它们的排列顺序可能是从上到下、从下到上,也有可能是从左到右、从右到左,还有可能是斜着排列的.请你把这些成语找出来,然后将剩余的四个字组成一个与学习相关的词语.挑战一下自我,相信你能行的!     

为二氧化碳找“出路”

二氧化碳的最大＂出路＂＂如果你酷爱食用贝类海鲜,那么在享受美食的同时,你可能正在为低碳事业作贡献。＂在海洋生物大家族中,贝类、藻类看来不起眼,其实它们是拥有强大＂捕碳、固碳＂能力的＂高手＂。覆盖地球表面71%面积的海洋,是大量吸收人类活动排放的二氧化碳、减缓气候变暖的头等＂功臣＂。人类燃烧矿物燃料向大气每年排放百亿吨的碳,其中约三分之一被海洋吸收,陆地生态系统仅吸收约五分之一。     

为等腰三角形找“伙伴”

等腰三角形在初中数学中占有极其重要的地位,在实际教学中,我们要深入探索等腰三角形与其它知识的关联性,为等腰三角形寻找好“伙伴”,从而提高解题能力．     

为铅笔“找家”

欢快的放学音乐铃声一响,孩子们便背着书包拥出教室。每到这一刻,他们就像出笼的小鸟,一个个变得异常兴奋!     

为铅笔“找家”

欢快的放学音乐铃声一响,孩子们便背着书包拥出教室。每到这一刻,他们就像出笼的小鸟,一个个变得异常兴奋!     

容易用错对象的成语

成语适用对象和范围一般是比较固定的,具有很强的单一性,如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解,便会出现张冠李戴的现象,造成误用。现举几例略作分析。     

选学校 绕开误区，客观分析找“对象”

不管是平行志愿还是传统志愿，填报志愿首先要考虑怎样选学校。但选择学校要考虑哪些因素、避免哪些误区——     

“找规律”贵在“找”

找规律就是通过观察、分析、归纳而得出事物之间的内在联系或事物发展的变化趋势。由于科学技术的迅猛发展,人们越来越认识到：寻找规律、掌握规律、运用规律对改善生活、促进社会进步起着举足轻重的作用。或许正是基于这方面的认识,我国的课程设计者们率先将＂找规律＂纳入了学校课程之列,试图通过＂找规律＂让学生从纷繁的世界中分析、归纳事物运行的内在轨迹;试图通过“找规律”让学生获得寻找、分析、归纳的能力。然而在实际教学中,由于教师认识上的偏差,以至于在“找规律”的教学中普遍存在着“重规律的结果,轻过程的分析;重规律的运用,轻规律的探索”这种现象,让“找规律”失去了它存在的价值,更让学生失去探索规律的兴致与动机。     

别为“惰性”找借口

杨鑫在初中成绩一直不错，并以优异的成绩考入当地一所重点高中。面对众多强有力的对手，他以前的学习方式完全不奏效，逐渐跟不上高中的学习节奏，虽然也十分努力，但考试结果总不如意。转眼到了高三，学习气氛越来越紧张，杨鑫却一点感觉都没有。上课开始走神，懒散，对待问题不愿多思考，多总结：自习时间讲话，感觉无事可做；一下课便又精神抖擞。看到这种情况，老师多次找他谈话，杨鑫自己也试图改变这种情况，可用功了几天，又恢复到以前的样子。为此，他感到非常苦恼，情绪低落，成绩一落千丈。     

如何为孩子找“榜样”

常言道：“榜样的力量是无穷的。”在教育孩子的过程中,以“榜样”来作为自己孩子的“参照”,会对孩子起到很好的引导和激励作用。可是,生活中常出现这种情况,许多父母喜欢以“榜样”来“教育”子女,结果不少孩子对父母选定的“榜样”不仅不接受,反而产生了反感甚至敌对情绪,这是为什么呢？请看下面的案例。