我有学生爱读书——低中年级学生课外阅读习惯培养全攻略

低年级阶段的读书目标——让孩子爱上读书 记得现在这批学生刚上一年级的最初几周里，能安安稳稳坐下看书超过20分钟的仅占10％。大多数孩子手里捧着书，眼睛却躲在后面不知看什么；     

阅读教学的尝试

吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文里谈到“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，都会异口同声地说得益于课外读书”。但是，在目前教育体制之下，学生往往奔忙于“家庭——学校”之间，拘囿于“课堂——课文”之中，无暇顾及课外阅读。因此，我就利用元旦节、国际劳动节、国庆节、寒假、暑假等可由学生自由支配的节假日时间，鼓励并指导学生进行“自主式阅读”。     

培养学生阅读习惯 激发学生阅读兴趣

培养爱读书、会读书的学生是教师的必修课。而在我看来,要求学生读书的同时更要培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读兴趣。利用课内导读激发学生阅读兴趣教师要成为积极参加课外阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性,模仿的过程是:羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示范作用,如果教师时常跟学生谈谈自己课外阅读的内容、心得体会,那将会引起学生效仿     

教师要重视专业书籍的阅读

作为教师——知识的传播者,不但要阅读,还要重视专业书籍的阅读。很多人说过“要让学生喜欢读书,首先自己要喜欢读书”。教师读书,从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的。很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识,不读专业书籍的教师怎样用生动活泼的方式启发学生的心智。     

读书的人归谁管？

读书的人很多。学生是读书的人,老师也是读书的人。现代企业的老板们也要读很多书,经常读书,但我们这里只说学校里的人。     

元学能力形成初探

“教是为了不教”，“不待教师讲而能读书”，教育家叶圣陶这两句话告诉我们，教师的奋斗方向——教师应当教给学生学习的方法，让其形成一定的学习机能，达到“自能读书”。这便是参与性教学要求的，教师要注重学生“元学能力”的培养。     

营造书香校园 重塑书香民族

我国是有着悠久历史文化的书香国家,自古以来,我国就出现了许多文化名人,他们博览群书、知识渊博,受到了人们的尊敬与爱戴。在校园里,我们也要建设书香校园,为学生营造良好的读书氛围,提高学生读书的积极性,使学生从小在校园里养成良好的读书习惯,把我们的民族塑造成一个书香民族。     

思路教学与读写能力

语文教学的任务之一是提高学生的阅读能力。学生阅读能力的高低,起决定作用的是看他是否学到了读书的方法。方法得当,事半功倍。作者每写一篇文章,总是要想好文章内容,达到什么目的,怎样布局谋篇,怎样遣词造句,这些都会在文章里表现出来。我们阅读文章,就是要对这些作具体分析。所以,我在教学中总结了“内容——结构——目的     

读书交流——多美好的日常习惯

读书——多美好的日常习惯!这是许多热爱读书的人共同发出的感叹。我也有同感,几十年的读书生活使读书成为自己的生活方式,几乎每天都要阅读,几乎每天都要记录自己的思考,不但自己读书,而且教育学生读书,担任语文老师的时候,从高一接手一个新的     

“自能作文”教学的探索与实践

“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”这是叶圣陶先生几十年前就给我们指出的一条语文教学改革的路子。特别是在加快实施素质教育的今天，语文教学更要注重培养学生自能读书、自能写作的能力。自 1993年开始，我们开展了“自能作文”教学实验，经过几年的努力，作文教学效率有了明显提高，学生的作文水平有了长足的进步。 　　“自能作文”的全部过程要经过五个阶段，即：准备——导评——拟作——修改——总结。 　　1.准备阶段。让学生通过自己的观察、采访、阅读和体验，认识丰富…     

坚守好的传统 开拓语文教学新天地

信服《中庸》里关于教育本质的论述：“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。”“致中和,天地位焉,万物育焉。” 要学生有爱心,首先自己要有爱心;要学生能创新,首先自己不自封;要学生爱读书,首先自己要爱读书;要学生有独立人格,首先自己不做奴才。     

例谈小学生阅读能力的培养

阅读教学是学生、教师、文本对话的过程,教师可通过读说练写来培养学生的阅读能力。学生读书的方式有多种,但教师要多训练学生,授之以方法,让学生愿读书、会读书、爱读书。当读书成为一种习惯时,学生就会从书的海洋里学到更多的知识,他们的阅读能力就会得到提高,＂阅读难,难阅读＂这种现象就会远离他们。     

班级读书活动的管理

自学校读书工程启动以来,校园里洋溢着浓浓的读书氛围,每个班都在积极创建书香班级。那么,作为读书工程实施的末梢神经——班级读书活动的管理,要管理什么？如何管理？管出什么样的效果？语文老师们,尤其是兼班主任的语文老师,恐怕各有各的认识与思考。经过多年的实践与探索,我认为班级读书活动的管理一定要处理好以下几个方面的问题。     

如何提高小学生语文阅读能力

现在对语文的重视程度越来越高,俗话说"得语文者得天下",可见,语文在基础学科里的重要性不言而喻,而语文阅读又是考试必不可少的题目,如何提高小学生的语文阅读能力,显得非常重要。笔者认为要提高小学生的阅读能力,首先要让学生对阅读产生兴趣,使学生想读书;其次要教给学生学习方法,使学生会读书;再次要创设情境,创设条件,让学生快乐阅读;最后要教育小学生知道读书的重要性。     

谈谈中学生个性化阅读能力的培养

时下，中学生对阅读越来越不感兴趣。造成学生不喜欢读书的原因是多方面的，学生不会读书，不能从作品中获得情感愉悦是主要原因。要让学生爱上读书．关键要培养学生个性化阅读的能力。     

朴素之美——听张祖庆老师的《和时间赛跑》有感

一、以生为本：朴素的课堂真理 阅读教学,其实很简单——读书活动。学生平时的读书,是自在的自为的;课堂教学中的读书,是一种有目的、有组织、有指导的读书活动。这种有目的、有组织的阅读,要体现以生为本,这样才能凸显其价值。今天,张老师带领学生经历了读书的全过程。这个过程,时时处处以学生的需要和实际为出发点,让学生在读书活动中,学会读书。     

教师，不可不读好的三本书

书是海洋，书是营养，书是人类进步的阶梯。读书，可增知益智，陶冶情操，促成一个人高雅的审美观和高境界的人生观。读书的重要性不用说了。教师苦口婆心地教育学生要多读书，要认真读书，要不然就会怎么怎么样了……学生如此，教师又何尝不是这样呢?要给学生一碗水，教师就得有一桶水。     

陪读母亲知多少？

在新加坡读书的中国学生中，有一个特殊现象，即低龄学生多，在语言学校、中学甚至小学里都有不少这样的学生，他们中有很多人是由母亲陪着读书的。     

语文教学要注重课外阅读

杜甫说过：“读书破万卷,下笔如有神。”苏轼也说过：“读书万卷始通神。”面对众多的学习科目,面对日益繁重的学业,我们的学生如何能够“读书万卷”呢？当然,这里不仅仅是在追求数量,而且要强调“读书”二字,要让学生养成良好的阅读习惯。是不是在课堂上简单地提出要求,“今天大家下去看xx书。”就能达到效果呢？在教学实践中,我们会发现简单地这样做很难达到预期效果。因此,我们要对学生的课外阅读进行指导,使他们不仅要阅读——“披文得意”（读懂理解）,而且要思考——“运思及物”（阅读创造）。     

班级读书活动的管理

自学校读书工程启动以来,校园里洋溢着浓浓的读书氛围,每个班都在积极创建书香班级。那么,作为读书工程实施的末梢神经——班级读书活动的管理,要管理什么?如何管理?管出什么样的效果?语文老师们,尤其是兼班主任的语文老师,恐怕各有各的认识与思考。经过多年的实践