深入领会大纲精神,不断提高体育教学质量——中小学体育教学指导书内容简介

<正> 1987年春,国家教委颁发了全日制中小学各学科教学大纲(过渡性大纲),人民教育出版社根据各学科的大纲相继编写了各学科的教材。为了使广大教师深入理解大纲精神,更好地使用教材,搞好教学工作,国家教委成立了中小学指导书编委会,其中,体育学科编出了《小学体育教学指导书》和《中学体育教学指导书》各一册,现已出版发行。这里仅就中小     

认真提高体育课教学质量

十月底,广东省教育厅召开全省中小学体育教学工作座谈会,各地、市教育局体育干部(体育教研员)和部份县、市学校代表参加,会议交流了各地实施《大纲》、《教材》情况和体育教学经验,讨论和研究了今后如何进一步上好体育课,提高体育教学质量的问题。本期发表(广了)志华同志根据这次会议反映的情况所写的文章,供同志们学习参考。     

如何认识教材的重复问题

<正> 读《中国学校体育》1995年第一期,《关于中小学体育教材体系改革的思考》一文,对陈德俊老师在文中提到大纲在“教材内容重复过多”的观点,笔者对此有不同的意见,下面就如何认识教材的重复问题谈些自己的观点。 就以小学的蹲踞式跳远为例,我们不妨来研究一下大纲,把一至六年级关于这些内容的教材进行认     

新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展

运用文献资料研究法,对新中国成立50年来中小学体育教学大纲和体育教材建设的情况进行了阶段性概括,从理论上探索了我国进行中小学体育大纲教材改革的时代背景,引述了俄罗斯中小学体育大纲教材改革的若干新鲜经验。在分析研究的基础上,对21世纪中国中小学体育教学大纲教材建设提出了若干建设性意见。     

中小学体育教学大纲修订概述

<正> 新修订的《小学体育教学大纲》、《中学体育教学大纲》(以下简称大纲),是以1977年至1978年原教育部制订并颁发的中小学体育教学大纲为基础修改而成的。修订大纲,虽然吸取了近几年来体育教学改革的经验,并在指导思想、教学目的与任务及教材等方面,增加了新意,做了改动和补充,但是从具体的教学内容来看,并未在体系上做重大的改变。这是因为教材体系的重大改变,不仅涉及理论上的研究和实践方面的论证,而且还受教育、教学改革整体设计的制约。因此,这部大纲是九年义务教育体育教学大纲编订出版前的过渡性大纲。新大纲以中共中央教育体制改革的决定和九年义务教育法为依据,根据国家教委的有关具体指示(即     

浅议中小学体育教材的纵横关系

<正> 体育教材是教师和学生通过教学实践,达到学科课程目标的直接媒体和途径。教材的系统性(纵向关系)和联系性(横向关系),反映着教材体系的指导思想。本文仅九年义务教育中小学体育教学大纲(以下简称《新大纲》)教材的纵、横关系,试谈几点初浅理解。     

学习大纲 贯彻大纲

新修订的中、小学体育教学大纲,经国家中小学体育教材审定委员会审定,已由国家教委正式颁布了。作为九年制义务教育体育教学大纲编订出版前的过渡性大纲,已在全国广泛贯彻试行。这对不断提高教学质量,推动体育教学改革,全面完成学校体育目的任务将起着重要作用。新大纲足以《中共中央教育体制改革的决定》和《中华人民     

武术教学与体育课民族化

我国中小学体育教学大纲虽几经修订,但一向把田径,体操和球类等项目作为教材的基本内容。近年来,国家教委颁发的《九年制义务教育体育教学大纲》中确定了体育教材内容和原则,同时指出:应体现《体育教学大纲》的民族特点,增添传统的养生、保健知识和行之有效的健身术。并较大幅度地增加了武术教材的内容与课时比重。新《大纲》的实施,     

九年义务教育体育教学大纲讲座——第四讲 小学体育教学大纲各项教学内容分析

<正> 体育教学大纲中规定的教学内容,是实现九年义务教育育人目标(包括体育目标)的重要保证,是编写九年义务教育体育教材的依据。现就有关《九年义务教育小学体育教学大纲》(以下简称《大纲》)规定的各项教学内容具体分析如下: 一、小学体育教学内容的时数比重 贯彻执行《大纲》,要全面了解各项教学内容的构成和所占的授课时数比重,以便深入研究和确定各项教材的意义与价值,科学安排各项教学内容的授课次数。 《大纲》中规定的教学内容分为基本部分和选用部分。基本部分占     

中小学体育教学大纲的权威性和体育教学任务的论证——全国九年义务教育体育教学大纲论证会侧记

全国九年义务教育体育教学大纲论证会的概况本刊第二期已作了简要的介绍,现仅就广大中小学体育教师对《新大纲》所要涉及到的重大实质性的问题进行简要介绍,希望大家共同进行探讨和论证。一、大纲的性质决定了它应具有权威性,不贯彻执行大纲进行教学的现象现在就应该纠正。参加论证会的代表们反映了当前全国中小学体育教学的现状,不严格执行或不认真贯彻大纲,甚至有违背大纲基本精神进行体育教学的现象,     

中学体育课程《教学大纲》《教材》改革初探

<正> 一、问题的提要 1978年原教育部编制的中学体育课程《教学大纲》(试行草案)[1]与《教师用书》[2]试行后,对学校体育起了拨乱反正作用,使体育课走上了正轨。1984年《教材》作了修改[3],1987年一月也修改了《大纲》[4],但只在教学目的、任务与理论题目作了修改,而运动教材(即身体练习)除增加舞蹈与韵律体操外,其余的原封未动。教育要改革,要“而向现代化,而向世界,而向未来”,要提高民族的素质,培养德、智、体、美全而发展的社会主义建设者与保卫者,因此国家教委正在准备写1990年开始使用的中学各课程(包括体育课程)的《教学大纲》与《教材》,编写新的《大纲》《教材》,应建立在使用《大纲》《教材》经验的基础上,因此本文从福建执行现行体育课程《大纲》《教材》方面进行反馈,为编制1990年的《大纲》《教材》作参考。     

新闻·动态

近日,为推进社会体育指导员培训大纲及教材的修订工作,根据《社会体育指导员教材（2011年版）及大纲编写工作方案》．国家体育总局群体司召开社会体育指导员培训大纲和教材分册目录审定会。会议审定《社会体育指导员技术等级培训大纲（修订）》以及四个分册培训教材的目录和章节。出席会议的有总局群体司司长盛志国,     

对中小学体育教学大纲中德育任务的认识

<正> 九年制义务教育中小学《体育教学大纲》(试用)(以下简称《大纲》),在体育教学的任务中明确提出向学生进行思想品德教育的总目标,并对不同年级提出德育的子目标。本文试对《大纲》的德育内容及在体育教学中德育过程的基本特征作一分析,以提高贯彻《大纲》德育目标的科学性和自觉性。 一、《大纲》德育目标的内容结构 学生的品德是指个人按一定社会的思想、政治准则和法律道德规范,在行动时表现出来的稳定特征或倾向。《大纲》依据体育教学的目     

组织实施新大纲应是体育教研员当前的中心任务

<正> 新修订的《小学体育教学大纲》、《中学体育教学大纲》(以下简称新大纲)已由国家教委正式颁发这两个新大纲作为九年制义务教育教学大纲编订出版前的过渡性大纲,对于当前体育教学工作将起重要的指导作用,同时也向体育教学工作提出了新的、更高的要求。因此,当前体育教研员的中心任务应是组织实施新大纲。下面谈几点建议: 一、教研员首先要认真学习。要加深对新大纲的理解,尤其是对重新改写的体育教学目的、任务的理解:了解哪些教材进行了调整和精简,补充了哪些新的教材;了解体育课成绩考核的改革办法;了解对课外体育活动和场地设备条件提出了哪些新的要求等     

贯彻体育教学大纲中的田径教材体会

田径教材是中、小学体育教学中的主要教材,在国家教委1987年颁布的《全日制小学体育教学大纲》和《全日制中学体育教学大纲》(以下简称小学大纲或中学大纲)中,都占有较大比重。小学大纲的基本教材共有10大项,其中1～2年级田径教材虽然不以田径名称出现(称为基本动作),但内容都是走、跑、跳跃、投掷等项目的内容,占总学时数的52%;3～4年级占22%;5～6年     

评课“八忌”

一忌脱纲离本。体育教学要以《体育教学大纲》为纲,以《体育课本》为本。因此,评价一堂体育课,教学任务是否制定得恰当,目的是否明确,教学要求是否达到,运动负荷是否合理都必须以《大纲》和《课本》为依据。有些学校领导和体育教师在评课时,往往就是缺乏全面掌握《大纲》和教材的基本功,随意降低或拔高教学要求,不注意不同年级、不同学生、不同类型教材的不同要求和方法,不注意每一教材相互之间的联系。这样脱离“纲”和“本”,就不能体现评课的目的性原则和     

《勤奋体育月报》对民国中小学体育发展的积极影响

运用文献资料等方法分析《勤奋体育月报》对民国中小学体育教科书的积极影响以及对现代中小学体育教科书编写的启示.《勤奋体育月报》刊载了大量题材丰富的中小学体育教材,关注儿童体育和农村学校体育,研究中小学体育教科书,有着实力雄厚的教材编写群体.建议体育报刊杂志重视对教科书内容的传播,加强对教科书的评价,组建强大的教科书编写团队以促进编写出更好的体育教科书.     

关于中小学体育教材体系改革的思考

本文作者对现行的中小学体育教学大纲教材体系改革提出了个人的看法。发表本文的目的在于对作者的某些观点引起讨论。例如作者认为现行大纲“教材内容重复过多是一严重弊端”等。欢迎广大读者积极参加讨论。     

为提高体育课教学质量全省举办体育教学大纲学习班

为传达贯彻教育部今年七月中旬在辽宁省旅大市举办全国体育教学大纲学习班的精神,积极提高在职体育教师的业务水平,保质保量上好体育课,省教育局委托广州市、海南行政区、惠阳地区教育局子八月十七日至二十八日分三片举办全省“体育教学大纲”学习班。各市、县教育局体育干部及部份中小学和师范学校体育教师共三百五十多人参加了学习。学习班采取讲课和讨论为主、介绍典型教材的教法作业为辅的学习方法。这次学习班着重学习了新编《大纲》的指导思想、编排体系、编写原则和体育教学理论,介绍了     

游戏教材的继承与发展——兼谈《新大纲》游戏教材的特点

<正> 历次《体育教学大纲》的修订,都有其自身的继承与发展。即使是某些传统教材的保留与调整,也不单是分类学上的简单调度,而是根据教学对象特点和时代的特定使命、教育教学思想的发展所确定的。作为体育教学主要内容的游戏也是如此。本文就九年义务教育《小学体育教学大纲》(以下简称《新大纲》)