加强物理实验教学培养学生能力

心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各类型的物理实验，形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。     

切实加强物理实验教学，注重培养学生能力

物理是一门以实验为基础的自然学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。     

注重物理实验教学培养学生综合能力

物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的综合能力。     

培养学生能力应加强物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,能具体形象地展示物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供丰富的感性材料强化学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。     

加强物理实验教学 培养学生能力

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。但是,应该指出,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学,因此,笔者认为,初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。     

论物理实验教学与学生能力培养

<正>心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。物理实验能有效诱发学生认知,能有效促进学生的物理学习,有助于学生把握事物本质,能深刻地影响物理问题的解决,在教学目标明确的前提下,实验前的充分准备且工作做得越细,越能开发学生的潜力,越能调动学生学习物理的积极性和主动性,这样才能增强学好物理的信心,保证教学任务顺利完成。下面我就如何利用各种物理实验着重培养学生能力谈谈看法。     

用实验加强学生能力培养

物理是一门以观察、实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,能具体形象地展示物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供丰富的感性材料强化学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。因此,初中物理教学应该更加注重实验教学,切实加强实验教学,这样才能强化学生的能力培养。当前,在初中物理教学中比较普遍地存在着“重讲解、轻实验”,“重结论、轻过程”、“重知识、轻方法”的错误倾向。     

中学物理实验教学浅谈

实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,     

中学物理实验教学管见

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验在培养学生能力,提高学生素质方面具有其他任何手段不可替代的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。     

中学化学实验教学中学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中具有十分重要的作用．心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的．感性材料是思维活动的源泉和依据,各种类型的化学实验具体形象地展示了化学知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,     

谈谈如何通过实验教学提高学生物理学习能力

心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储     

用新课程理念驾驭物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据,各种实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生在感知中形成的记忆,从而达到丰富学生头脑感性材料及发展智力、培养能力的目的。     

注重实验教学 提高学习能力

化学是一门以实验为基础的学科,如果能在教学中有目的地穿插实验教学,通过让学生观察各种各样的实验现象,亲自动手做实验,引导他们去探索化学的奥秘,这对于培养学生的观察能力、动手能力、创新能力有着极大的作用。因此在教学中我认为应该特别重视实验的教学,教师在教学过程中应精心设计各种实验内容,将演示实验和自主     

加强物理实验教学四略

心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的物理感知并纠正其以往生活中形成的错觉,从而丰富学生物理感性材料的储存,进而发展智力、培养能力。     

初中物理实验教学浅议

物理是一门以观察和实验为基础的自然学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。从心理学的角度看,人的思维活动是建立在感性材料的基础上的。开展实验教学能够形象地展示物理知识的形成和发展过程。这不仅能为学生提供丰富的感性认识,而且能够开发学生智力,激发学生学习兴趣,     

加强物理实验教学，培养学生动手能力

加强物理实验教学,培养学生能力,物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力。     

注重物理实验 提升学习能力

初中物理新教材从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施,均以“活动”为主要形式．注重学生在实验过程中体验方法、培养能力,因此,要想一节课取傅高效,就应注重学生在实验中的参与度、注重学生在实验过程中能力的提升,这才是培养人才的教学,才能使学生具有终身学习能力．     

注重学习反思提升学习能力

反思是数学思维活动的核心和动力．培养学生的反思能力有利于更好地提高学习效益．而且小学生的思辨能力正在逐步形成,因此,在小学数学教学中,教师要引导学生进行反思．学会反思,养成反思的习惯,进而提升学习的能力。     

我区中学物理实验教学策略

马克思说：＂科学就是实验的科学,科学就在于用理性的方法去整理感性材料＂。特别是在中学物理教学过程中,物理实验课有着举足轻重的作用,它是学生在教师的引导下独立获得物理知识与实验技能的活动,是手与脑的综合训练,也是知识与能力的整合。在此,就我区中学物理实验教学谈谈自己的看法。