基于逻辑推理深度理解概率概念

数学源于生活,生活是数学的舞台。文章透过一则笑话,抽象出数学问题,从数学视角,通过正确逻辑推理过程及错误解法原因剖析,引导学生深度理解概率相关概念,为一线教师新授、复习概率模块知识呈现一个真实案例。     

从及物性角度看英语笑话

英语笑话笑点的产生与对小句的不同理解有紧密联系。基于Halliday系统功能语法的及物性理论,分析并解读英语笑话产生的原因,重点探讨由过程类型、参与者与环境因子引起的词汇、句法歧义而产生的英语笑话,以此证明及物性理论是有效分析英语笑话产生原因的新型理论。     

艺术创作的源动力--论柏拉图的“灵感说”

柏拉图第一次系统地提出“灵感说”。柏拉图的“灵感说”由感性指向理性,是理性与感性的统一。柏拉图的“灵感说”对弗洛依德的无意识理论等产生直接影响。灵感是艺术创作的源动力,柏拉图的“灵感说”提示马克思的艺术创作源于生活的观点并不完善。从哲学角度来看,灵感源于生活、源于思考;而从心理学角度,灵感的产生则是一种无意识的存在。     

古代笑话美学摭谈

我国喜剧艺术源远流长,丰富多彩,笑话便是绽放在喜剧艺苑中的一朵奇葩。书面笑话远在先秦时期即已产生,民间以口头形式流传的笑话当为更早。最早以专章记述“笑话艺人”事迹的是汉代司马迁的《史记。滑稽列传》,最早的笑话专集为三国邯郸淳的《笑林》。尽管笑话历来被视为“末流”、“小道”,尤其是民间笑话更受到统治阶级的轻视和摧残,然     

构建生活课堂,体验生活气息

陶行知先生说：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂教育是生活的需要,生活是教育的出发点和最终归宿。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、     

英语笑话解读的动态心理空间分析——基于概念合成理论和关联理论的互补整合

本文在概念合成理论和关联理论的互补整合下,对解读英语笑话的心理过程进行动态分析。文章认为,新的空间模型涉及输入空间、矛盾空间、调节空间、匹配空间以及合成空间,每一个空间包含认知语境这一必有因素;认知语境的冲突是笑话产生的根本原因,笑点产生于矛盾空间,调节空间是理解笑话的关键;语境条件和关联原则贯穿于解读者分析过程的始终。     

英语会话笑话分析

笑话是指幽默的话语。本文着重对英语书面会话笑话的分析。从结构上看，一则话语只要具有能产生幽默效果的关键语句即成笑话；笑话中人物对“合作原则”四准则有意无意的违反常常产生幽默；关联理论对会话笑话中幽默的理解过程具有较强的解释力：一方的已有假设与另一方提供的新信息之间的相互作用可以产生在前者看来是最佳关联的推理，而后者的另一个新信息表明前者推理的错误性；推理的错误性是幽默的根源。     

对外汉语教学中惯用语偏误分析

<正>惯用语源于生活,是汉语词汇中最活跃的一部分,随着时代的发展而发生变化,具有一定的时代性。它反映了汉民族特有的社会生活、风俗习惯、历史文化等内容。留学生学习汉语时经常抱怨,为什么每个字的意思都明白,可放到一起的意思就弄不清楚了,对惯用语是既向往又望而生畏。惯用语的意义往往不能简单的从字面上去推断,而很多留学生因为学得一知半解往往凭借自己的主观臆断去使用惯用语,所以才会闹出很多笑话。对于这种情况,本文从惯用语语     

笑一笑,十年少

【鉴赏引路】笑话是一种短小精悍的文体。它通过简单的情节制造出意想不到的结果,达到使读者轻松愉快的效果。笑话来源于生活。有的笑话能让我们笑过之后回味无穷。我国古代关于笑话的书籍有很多,但集大成者非《笑林广记》莫属。《笑林广记》分十二部,每部皆有其独特的主题。细读作品,我们会发现,有的笑话     

一词多义的“笑”果——浅析英语幽默思维

生活无处不幽默。汉语笑话听烦了吗？不妨来看看英语的。英语笑话分为用英语讲的笑话,和非用英语讲不可的笑话。本期重点讲非用英语讲不可的那类,怎么判断呢？教大家一个简单的方法。如果一个笑话翻译成汉语,笑点依然存在,那么它就不是我们本期要重点探讨的笑话。     

走进英语视界 触摸生活中的风景

我国著名教育学家陶行知先生认为生活是教学的中心。人类的语言源于生活,用于生活,只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。在小学英语教学中,教师过于重视语言知识的教学,很少关注学生所学语言知识和实际生活有哪些联系。所以,我们的教学要抓住"源于生活,用于生活"的特征,达到学以致用的效果。     

将小学数学教学与学生的生活有效融合

一、数学源于生活,用于生活(一)数学源于生活。苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。因此,我们的教学应该营造一种轻松愉快的情境,使学生乐此不疲地致力于学习。孩子们是最富于想象江苏省宝应县泾河     

现实生活与学生主体性的建构

一、生活具有教育的价值和意义 教育产生于社会生活和社会生产的需要,教育的产生是为了人更好地生活。教育源于生活,又归于生活。教育与生活是紧密相联的。在人类的源初时期,教育与生活是合二而一的,是同一的。只是学校教育出现之后,二者才逐渐地相对分离开来。     

心理语言学视角的万荣笑话分析

万荣笑话是一种独特的民间幽默,用诙谐的语言褒贬生活。阅读万荣笑话的过程是读者和语篇之间信息的交流,读者利用大脑中已有的相关图式进行幽默语篇的理解,被激活的图式间的对立和兼容正是导致万荣笑话幽默的直接原因。     

概念隐喻视域下探究英语笑话的生成

本文从系统功能的概念隐喻视域出发,通过实例分析,从及物性系统中的过程类型转换、环境成分转换、参与者转换来探讨英语笑话的生成,且分析得出,及物过程中各成分的不一致是大量英语笑话产生的主要原因,这不仅为英语笑话的研究提供了一个新的视角,而且也有助于英语习得者更好地掌握与应用英语语言,提高鉴赏英语笑话的能力。     

搭建数学栖息的生活枝叶

数学产生于生活实践,与现实生活休憩相关。体验"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙。     

拜见岳父大人3

俗话说,“清官难断家务事”。生活中不可或缺的就是家庭矛盾,弟弟和姐姐吵,父母和孩子吵,叔叔和婶婶吵。姑姑和侄子吵……妯娌之间、亲家之间,就更是难以理清了。不过,偶尔闹闹小矛盾也未必是坏事,当中还能产生不少笑话．权当生活的调味品啦。Focker系列电影就是这样……     

道德学习离不开生活

课程源于生活,生活是第一性的,就《品德与社会》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架、制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。     

英语军事词汇中的隐喻来源刍议

语言是人类思维和认知的工具,在语言的丰富发展过程中,隐喻起了重要作用,人类战争史上产生了众多与军事有关的词语——军事词汇。文章对军事词汇中的隐喻进行分析认为主要是源于人们对形状或功能相似事物的联想,源于历史人物,源于神话,源于人们的生活体验。     

践行行知的生活即教育理念

新课程理念是：课程源于生活,生活是第一性的。就《品德与社会》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架、制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。