语文阅读教学切入点的实践探究

课堂教学中,一个好的切入点,能使学生产生浓厚的学习兴趣,使教学目标更明确,教学思路更清晰,教学活动变得更通畅。教学中只有准确选择切入点,正确处理教材,才能做到"牵一点而动全文",有效提升学生解读文本的能力,让语文课堂因点生辉,使课堂实效性得到最大的显现与提升。     

文本解读找“点”突破，演绎别样精彩

一个好的切入点是实施文本解读的保证。选对切入点,才能让学生在阅读过程中快速掌握文本的核心内容。因此,要提升高中语文教学的效果,教师应抓住适宜的教学切入点,演绎课堂别样精彩,引导学生浸润文本、批文入情。     

让生活走进语文课堂

让生活走进语文课堂，有利于培养学生学习语文的兴趣，有利于提高学生的语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，在语文教学中，充分挖掘生活资源和语文文本资源，并抓住其切入点、链接处进入课堂，能起到事半功倍的作用。     

精准选取切入点 读写结合促写作——如何找准中年级随文练笔的切入点

中年级学生习作侧重于段落,精准选取文本的切入点,就能将读与写紧密结合在一起,提高学生的写作水平。切入点的选择可以在学生有感而发处,可以在文本拓展处、留白处,可以在技能迁移处,描写事物特点的方法、修辞手法、大胆想象以及典型写法等。这些精准的切入点都是学生随文练笔的绝佳之处。     

寻找阅读教学中的奇妙支点——切入点

找准文本的切入点,可以激发学生学习语文的兴趣,深入文本,自主探究,陶冶情操,让语文课堂魅力四射,反之则会使语文课堂枯燥无味,让学生厌恶阅读,甚至讨厌语文课,那么,如何选择合适的切入点,激发学生自主阅读文本的兴趣,文本的切入途径有很多,可以根据不同的课文选择不同的切入点。     

文本切入：走自己该走的路

一篇课文的教学，从何处切入是需要仔细琢磨的。切入点的选择直接关乎教学的效果。如果切人巧妙，教学时就如庖丁解牛，游刃有余，同时能激发学生探究文本内涵的强烈欲望。现以人教版教材为例，谈谈本人对文本切入的想法与做法。     

找准解读文本的最佳切入点

找准师生研读文本的切入点，能在有限的课堂教学时间里更有效地激发学生兴趣，培养学生的语文能力，点亮学生思维的火花。这个切入点一要小巧，于细微之处见精神，二要深刻，有较强的辐射性。它存在于文本的背景、标题、中心句、关键词、疑难点……     

谈课堂提问中"度"的把握

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，及时反馈教学信息，提高教学质量。笔者认为课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。     

如何把握课堂提问的度

课堂提问是师生互动、信息交流的过程,适度、恰当的课堂提问能激发学生兴趣,启发学生思维,提高课堂效率。我认为把握好课堂提问的度,选择最佳切入点,对提高课堂效率有着十分重要的意义。     

让文本走进孩子的心灵深处

如何拉近学生和文本之间的距离,是我们每一位语文教师要研究的话题。课堂上我们要巧妙地寻找切入点,让学生真正走进文本,深入融进文本之中。     

如何找到文本解读的最佳切入点

切入点是语文教学的关键点,是理解文本的突破口,是帮助学生进行文本解读的最佳途径,正所谓牵一发而动全身,找到了最佳切入点,就会“切”出兴趣,“切”出能力,“切”出高效课堂,也能使学生顺利走进文本,进而进行自主合作的学习,提高语文教学实效性。通过十几年来的语文教学实践,我对于“如何找到最佳切人点”有了很多理性上的认识。     

课堂练笔 让写作快乐起来

课堂练笔是语文阅读教学过程中落实语言文字训练,运用语言文字进行表达和交流,提高学生理解能力、表达能力和激发学生创作灵感的重要方式,是读写结合的一项有效措施。教学中,可以从抓住文本和超越文本这两个角度找准课堂练笔的切入点,进行课堂练笔训练,提高学生写作能力。     

谈小说教学切入点的设计

小说教学的切入点就如文章的开头，要新颖、独到，有感染力，有吸引力，这样才能一下抓住学生的注意力。切入点选取要依据小说文本的特点，从学生的好奇心入手，并把切入点转化与生成情境化的课堂问题，让小说教学的知识点以新的方式呈现，激发学生的求知欲望，激起学生思维的春水，促进个性化体验的生成，帮助学生全面深刻地理解小说，养成小说的鉴赏能力。     

个性：语文教案的生命

个性化教案是指教师依据学生的实际学习情况，研究文本的核心教学价值，结合自己的教学个性，参考编辑的编排意图，在通盘考虑这些因素的基础上确定教学内容、选择教学方法，从而创设出能体现学生个性、文本个性、教师个性的教案，并且依据课堂动态情境弹性灵活地进行教学。     

入情入境 解读人生——人教版课标教科书五年级（下）《自己的花是让别人看的》教学设计（第二课时）

以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点。以“寻找美丽——感悟美丽——内化美丽——升华美丽”为贯穿课堂学习活动的线索。引导学生品读文本．在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，     

化学课堂提问中的"度"

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，及时反馈教学信息，提高教学质量。笔认为课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。本拟就这个问题谈谈自己的看法。     

中职语文课堂教学有效设问策略

学贵有疑,在课堂中问题设计得好,能有效促进教学,问题设计应做到：高屋建瓴,目标明确,提问要立足于教学目标,围绕重点、难点进行;区分层次,设计环环相扣的问题;巧妙切入,找准文本切入点,设计有助于学生把握文本深层意蕴的问题;抓住矛盾,巧妙设疑。     

找准语文课堂练笔的切入点

课堂练笔的内容广泛,内涵丰富,它让学生融入文本的角色之中,打破固定的模式,寻找新的生命力,让个性化的解读感悟流淌笔尖,书写心得和发现,在提高语言表述能力的同时为生命的源流注入活力。课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点,有效激发学生的练笔欲望。在多年的教学中,笔者总结出如下几个切入点：     

主题渗透：语文教学的原点追求

主题教学是语文教学的重要组成要素。教师要正确认识主题教学对学生价值观的塑造意义,将文本情节内容、文本图片情境、文本自由诵读、借助信息技术手段、文本教学过程作为主题渗透教学的切入点,打造充满活力的语文主题教学课堂,帮助学生树立正确的情感态度价值观,促进学生语文素养的全面发展。     

论语文阅读教学中批判性思维的培养

批判性思维是当今国内外教育研究中的热点之一,批判性思维对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用。然而我国传统阅读教学中缺乏这种思维的培养,导致学生的阅读能力不够全面。阅读教学要培养学生的批判性思维,从观念转变上,需纠正阅读取向的偏失和创设民主和谐的课堂对话氛围;从内容选择上,需选好切入点,如文本的主题、含糊其辞处、情绪性话语、原始文本与二手文本、不恰当的比喻等。