游戏让英语课堂更闪亮

如果没有了“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”,生活将是苍白的。我们追求高品位的生活．我们也同样追求高质量的教育。如果没有了上述这些,我们的教育也将是无力的。尤其对于喜爱并需要“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”的正待茁壮成长的小学生来说．这些更不可以失去。但是,如何在教育中添加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等调味品？作者觉得．让课堂教学游戏化是关键。     

当代儿童幻想小说中的“穿越”故事

“穿越”是当代儿童幻想小说中的一大主题,不同类型的儿童幻想小说中都含有穿越空间或时间的故事。这些“穿越”故事往往包含“门”、现实世界与幻想世界这三个要素,它们在故事中有着不同的表现与作用。而想象力与游戏精神则是“穿越”故事蕴含的两大本质内涵。     

当代“点石成金”术

当代“点石成金”术古往今来，人们都幻想能“点石成金”．如今，“点石成金”已由幻想变成现实。科学家是利用物质的核种变换技术制造黄金的．它的原理是：当用高能的γ－射线照射某种物质时，这种物质的原子核便会失去１－２个中子．使其变成为元素周期表中上一个序号元...     

没有幻想 童话就不存在——童话的基本特征

没有水,鱼就不能活。幻想之于童话,正如水之于鱼,没有幻想,童话也就不存在。童话充满了奇妙的幻想,是一种带有浓厚幻想色彩的散文故事。古人云:“文不幻不文,幻不极不幻”。童话通过幻想,塑造假想的或象征性的形象,揭示现实生活中的矛盾和斗争。它就尤其需要努力摆脱“实”的羁绊。可以说,幻想是童话最本质的特征,是童话的灵魂,也是童话区别于一切其他文学体裁的显著标志。作家依靠幻想才创造出神奇的童话境界。下面,拟从四个方面来谈谈童话的幻想: 一、童话本身就是幻想,它是用幻想来反映生活     

有没有破译上古文化的密码本？──《中国文化的人类学破译》系列几副标本的考察

中外古今文野雅俗都有“共同语言”。这，特别体现在神话和神话思维中。或以为这就是后设性、普遍性的“元语言”。这种元语言及其语法．神话思维及其原型意象和模式．具有某种解析或推绎功能．在一定程度上可能充当破译上古文化的“密码本”。叶舒宪等的《中国文化的人类学破译》系列便凭借这种文化人类学的密码本，就“永恒回归与《老子》”、“失乐园与《山海经》”、“幻想游历与《楚辞》”、“圣俗消长与《诗经》”、“引譬连类与《说文解字》”、“中心象征与《中庸》”的潜在对位关系做了独特的考察．并对这些号称神秘的典籍进行了独创性和现代性的诠释。     

混沌理论对课堂管理的启示

混沌理论是继量子力学、相对论后的第三次革命。物理学家福特说：“相对论消除了关于绝对空间与时间的幻想;量子力学则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦;而混沌则彻底消除了拉普拉斯关于确定论式可预测性的幻想。”混沌理论的兴起导致一系列在“紊乱”现象背后的惊人发现．     

500个试管喜剧小明星

一“神偷第二”诞生 “有小偷,不不．有间谍！”面对实验室里一排空荡荡的试管架,植物研究所的幻想博士气得连吼带叫：“间谍盗窃了我的重大发明！”     

狐狸的薰衣草

“想象力比知识更重要”，“具备了丰富的想象力，等于具备了一双善于发现的慧眼”，“幻想可以产生强烈的情绪；幻想了，情绪调动起来了，灵感和神来之笔也就随之而来”……这些，大家都是知道的，但在具体落笔时，却又不知道如何去幻想了；不懂得幻想，懒得幻想。于是就造成了想象力贫乏，文章也就缺少灵气和情感。     

性幻想正常吗?

别把幻想变成妄想幻想也称“白日梦”，就是凭空想像一些在现实生活中并不存在的事情，从好的方面来说，它是创造万物的根源，没有幻想，科学家就不会有梦想，科技不可能一日千里，人类也不可能登陆月球；诗人如果没有幻想，大家就不会有那么优美的诗句可读了，“采菊东篱下，幽然见南山”就是幻想的一种，幽然是一种幻境，在自家的竹篱笆下采着黄澄澄的菊花，内心仿佛看到南山美丽的景象，这不就是一种幻想吗？可是一个人如果不能分清幻想和真实，甚至将凭空想像的事情加以编排、合理化，主观地对某件事做错误的解释，且深信不疑；或凭空捏…     

一本歪曲马克思主义的书——评弗洛姆《在幻想锁链的彼岸》

一九八六年我国翻译出版了弗洛姆的著作《在幻想锁链的彼岸》,这本书的副标题是《我所理解的马克思和弗洛伊德》。全书意在说明:人类正处在许多幻想之中,只有超越这些幻想,才能得到真正的自由和解放,而马克思和弗洛伊德的理论就是对这些幻想的超越。弗洛姆似平要把马克思主义作为引导人类达到解放的伟大思想推荐给读者,实际上却是要把马克思主义弗洛伊德主义化,企图说服读者接受他的“人道主义的社会主义”的口号或所谓“受辩证法和人道主义指导的精神分析学”。本文拟     

略谈几何学中的公理

同其他学科一样,对人们的认识而言,几何学既是现实的又是幻想的。所谓“现实的”,是因为几何学反映了客观世界中物体的形状、大小和相互位置;所谓“幻想的”,是因为在现实世界中找不到几何学中所谓的点、直线、平面。这种“幻想”,就其实质而言,是一种科学的抽象,它抛弃了几何学所不关心的几何对象的其它性质,从而使几何学中的命题以简化了的或公式化丁的形式,近似地反映着客观世界。当我们不满意于这种近似反     

杨丞琳 爱幻想

近日,“可爱教主”杨丞琳现身CHINAJOY,使其代言的网游《蒸汽幻想》现场人气爆棚。《蒸汽幻想》以“宫崎骏”笔下的世界以及著名的“最终幻想”和“樱花大战”系列中广为人知的“蒸汽庞克”为背景,唯美的画面和故事,很让人有幻想的余地。而身为代言人的杨丞琳当仁不让地也是爱幻想的高手哟。     

浅谈想象作文训练

《课标》指出：“激发学生开展想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”显然“幻想”是一种创造．而创造是想象作的特点，又是想象作的核心。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，想象作教学更应凸现这个重点。因此．对想象作概念的认识．应以“创造性想象”的心理过程与作的本义进行整合与概括．赋予比较完整的新颖表述：想象作是在学生已有知识和经验积累的基础上．激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言字表达出来。这是《课标》的要求。     

难说的网络文字

当这场被幻想的泡沫挤破的梦境最终高潮退去．以至于陈村也不得不表示：“我希望网络上的作家们多少练几天正楷，以后．再去寻找自己的宿命吧”。     

皮皮鲁外传

皮皮鲁当然是《皮皮鲁外传》这本带有幻想色彩的童话书的主角了!他是一个胆大逞能．敢于冒险,甚至有一些“调皮”的男孩子。     

人性之谜的追寻——对纳博科夫和《洛丽塔》两个谜的解释

《洛丽塔》是纳博科夫在企图表现自己“原始幻觉”的欲望下所创造的白日梦或幻想小说。作在作品中力图去追寻人性中的某种状态或某个形象,并欲将其视为是自己的“我”,从而揭示了人性个体所具有的幻想性和异化性。小说以凸现个体生命为指归,对人类深不可测的灵魂和人性之谜作一次大胆而谨慎的探险,“至深呼唤至深”是它的话语动力,对生存,生命的追问是它的基本态势,“始于性而终于爱”是它的精神向度。     

高三学生面对高考存在的心理问题及对策

高三学生面对高考,难免会出现各种各样的心理问题．如果这些问题没有得到妥善解决。将会直接影响本次的高考成绩,本文认为存在的问题有情绪急躁,内心压抑、心理脆弱,生理紊乱、丧失信心．考试恐惧、自我封闭,幻觉幻想等,同时也提出了对策：用“挚爱”抚慰学生“受伤”的灵魂．用“真诚”荡起学生“情感”的漩涡：用“激励”扬起学生“自信”的风帆,用“方法”寻回学生学习的“乐趣”：用“安排”指导学生对“时间”的充分利用．用“计划”促进学生“学习”的动力：用“闲聊”帮助学生正确认识“自我”．用“家校”联合助孩子实现“梦想”．     

论安徒生童话中的“沉默”

统观安徒生165篇童话可以发现,安徒生童话呈现出幻想世界与现实世界之间交流受阻的现象。具体表现为：当两者正面相对时,其中一方（主要是人类一方）并不知道另一方的存在。在安徒生的童话中,“沉默”作为一种幻想方式被运用。“沉默”是安徒生成功在“有生命与无生命的灵魂里出入自由”的法宝之一,它成为安徒生童话打破幻想与现实僵局的重要方式。“沉默”的存在在彰显出两个世界的同时,勾勒出安徒生暖昧的幻想观。     

期望重压

我们很多家长,对自己的孩子“情有独钟”,往往抱有许多不切实际的美丽幻想,希望他或她将来成为“人中之龙”或“人中之凤”,像诺贝尔那样伟大的科学家;像曹雪芹那样流芳百世的文学家;还要像比尔·盖茨那样成为世界级亿万富翁;或者像克林顿成为一国之总统或元首……集事业、金钱     

展开想象翅膀 交给创新钥匙——创新想象习作多样化训练方法

《语文课程标准》要求习作“要能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，到高年级时“能写简单的记实作文和想象作文”。在“教学建议”中指出：“要让学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。如何才能让学生神思飞动、文潮奔涌，写出富有想象力的习作呢？在教学实践中，我采取多样化训练方法进行训练，取得良好的效果。一、条件式想象教师提供条件，或给词语，或给方向、范围，或听音乐，或提要求，让学生想象习作。１．词语式想象。教师有意识地给出些词语，让学生根据词语编故事，或描述特定景物。如指导学生写—件事时，可出示“…