浅议师生间的文化冲突

教师与学生群体间的文化冲突在学校最为普遍和常见,并主要表现为代际文化冲突和目标文化冲突,其实质则是文化角色冲突、文化价值冲突和文化内涵冲突。要处理好这种文化冲突,应在保留师生间建设性文化冲突的同时,积极整合两者间的对抗性冲突。     

试论师生之间的文化冲突与融合

师生之间的文化冲突一直都以他独有的形式存在着,近年来这种冲突变得愈演愈烈。如果师生之间的矛盾冲突得不到正确对待势必会对教学活动产生影响。本文试从师生文化冲突的概念、特征、原因等方面进行阐述,从而进一步得出促进师生之间文化融合的几项策略。     

社会转型时期的师生文化冲突现象

在社会转型时期，价值多元和文化冲突走进了教师和学生的学校生活，师生之间的文化冲突成为学校中不可忽视的现象。这种文化冲突主要表现为：教师代言主流文化与学生浸染多元化价值的冲突；教师强调学科知识传授与学生兴趣多样化的冲突；教师实行统一标准与学生渴望差异性对待的冲突；教师采用家长式管理与学生崇尚民主平等的冲突。     

论师生文化冲突

师生冲突是学校中较为常见的一种现象,从文化的角度来研究师生冲突,有助于分析其产生的深层原因。师生文化冲突指的是持不同性质文化的教师与学生在价值观念和行为方式上的对立、对抗。社会转型期的师生文化冲突,呈现多样的具体形态,且复杂难解、激烈速变,具有意义深远的影响。师生文化冲突尽管会损害冲突双方的健康、影响课堂教学的进行、削弱学校教育的实效,但是它在协调师生关系、促进师生进步、推动学校变革与发展等方面具有不可忽视的积极意义。     

浅析高校学生违规背后的师生文化冲突现象

大学生违规是一个常见现象,其原因为学生文化与代表主流文化的教师间存在冲突,冲突的原因主要有社会价值取向的多元化;师生之间角色和目标的差异以及学校中不可避免的存在反学校文化等。教师应该正确认识并理解学生文化,通过合适的教育方式,融合师生文化,改进丰富校规。     

论教学过程中的师生文化冲突及其调解

教学过程中的师生文化冲突是指代表成人文化的教师文化和代表儿童团体文化的学生亚文化在传播和彼此接触的过程中产生的冲突。中小学阶段是从儿童迈向成年的一种过渡性的阶段,这一阶段的师生文化冲突已成为当前我国学校教育中一个较为突出的文化现象。学校正视师生文化冲突,协助建立新型教师角色,搭建师生对话的桥梁,有助于师生文化冲突的化解,创建良好的学校文化氛围。     

“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突的规避机制研究

随着“一带一路”沿线国家来华留学生人数的增多,重视本科生课堂师生文化冲突问题迫在眉睫。要有效规避“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突,需要构建多校联动多校合作的语言培训机制,构建多院联动多院合作的组织管理机制,构建上下联动上下协同的信息反馈机制,构建上下联动上下协同的绩效考核机制。当然,要将这些机制落到实处,国家层面、高校层面和留学生个人层面还需要做出相应的努力。     

基于社会交换论的高职院校师生文化冲突辨析

本文高职院校师生文化冲突的内涵,社会交换论视角下高职院校师生文化冲突的主要原因,提出了社会交换论视角下高职院校师生文化冲突对策。     

浅议师生文化冲突

正师生的文化交往是学校文化的中心。师生文化冲突基于师生文化的诉求、特质等差异而产生。刘易斯·科塞的功能主义冲突论认为冲突是关系稳定的标志,没有冲突就没有稳定。[1]但是一旦冲突没有直接爆发而长久积压,则会产生更具破坏性的后果。而我国中小学课程与教学却将师生文化冲突隐藏于看似理所当然的现象背后,致使师生文化冲突长久得不到解决。对隐藏师生冲突的文化构成要素进行分析,对教师和学生意识到潜在的文化差异和冲突具有一定的现实意义。     

高职院校师生文化冲突及其改善——基于Q24测评分析

本研究构建了Q24测评表,采用“语义差别量表”法,测量出师生各自在12个文化主题24个调研指标上的分值,发现师生文化差异的比重高于认同;分析师生文化冲突的成因是,较大的文化差异、高职学生的特殊性、高职院校本身的特殊性三者共同作用的结果;“和而不同”、“融合式”是最佳师生文化共存态势;一手抓环境建设一手抓观念建设是高职院校改善师生文化冲突、达到最佳师生文化态势的根本途径。     

高职院校师生文化冲突及其改善——基于Q24测评分析

本研究构建了Q24测评表,采用"语义差别量表"法,测量出师生各自在12个文化主题24个调研指标上的分值,发现师生文化差异的比重高于认同;分析师生文化冲突的成因是,较大的文化差异、高职学生的特殊性、高职院校本身的特殊性三者共同作用的结果;"和而不同"、"融合式"是最佳师生文化共存态势;一手抓环境建设一手抓观念建设是高职院校改善师生文化冲突、达到最佳师生文化态势的根本途径。     

谈汉英商标翻译中的文化冲突现象

本通过对数例中国商标英译引起化冲突，导致销路下降甚至失去市场的情况的原因进行分析，指出了在中国商标英译中民族化可接受性与商标名称联想意义的重要性。     

“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突问题及对策研究

在“一带一路”背景下,我国招收的留学生人数急剧增加。大量留学生的涌入,直接对传统的本科生课堂带来冲击,最为典型的表现就是师生文化冲突问题越来越明显。这种冲突,主要体现在语言层面、沟通方式层面和价值观层面。要规避“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突,需要高度重视对“一带一路”本科留学生的语言培训力度,需要提升“一带一路”本科留学生的沟通协调能力,需要加强为“一带一路”本科留学生授课的教师和提供配套服务的人员的综合素质。     

论师生互动关系的时代意义

在新一轮基础教育课程改革中,师生互动关系具有了鲜明的时代意义,它是人与人之间的平等关系在教育教学中的体现,是对学生主体地位的实践认同,是对教育教学本质的新认识,蕴涵着全新的教育理念。     

建立良好的师生情感关系的意义与途径

目前,在教改中大家都把目光投向新的教学形式、教学手段以及教学方法的研究等内容上,忽视了教师与学生的情感交流。本文从建立良好师生情感关系的意义入手,提出了建立良好的师生情感关系的途径有四个方面：更新教育理念是出发点,热爱学生是根本前提,理解信任学生是增强师生情感的关键环节,建立平等的师生关系是增强师生情感的基本内容。     

重谈亨廷顿的"文化冲突"理论

亨廷顿认为，冷战结束后，全球政治开始沿着文化线重构，世界之间的冲突将是文明之间的冲突，国家、阶级这些实体将退居_其次，而文明将成为最基本的实体；文化总是追随着权力。亨廷顿的文化冲突理论对于正确判断21世纪的国际形势具有重要的参考价值，它至少反映了部分美国学者对时局的一种基本估价。     

学生违规背后的师生文化冲突透析

学生和教师是学校中的两大群体，拥有各自不同的文化，而校纪校规通常是由教师群体制定并实施于学生的，体现教师群体的文化要求。若学生坚持自己群体的文化对校纪校规不认同，就不可避免违规。教师在指责学生违规的时候常忽视隐藏在违规背后的这种师生文化差异。这种文化差异产生的矛盾会引发师生文化冲突，即持不同文化的教师与学生在价值观念和行为方式上的对抗。这也成为学生违规屡禁不止的原因之一。教师如何尊重学生文化，从而有效地执行校纪校规以减少学生违规现象，这些都是值得深思的。     

网络时代的文化冲突

文化具有多样性，就其所对应和反映的民族和时代的要求来说，各种文化都有其存在的合理性，网络时代在为各种文明提供交流平台的同时也加速了各种文明的冲突，是故，网络正在成为文明对话的主要战略要冲。本文认为，真正的网络文化是具有民族国家内涵的网络文化，网络带来的文化冲突有许多积极意义，并且，多种文化模式和文化精神的交汇与碰撞辽将是未来相当长一段时间内的文化景观，多元互创仍将是网络时代各民族文化发展的必由之路。     

浅析高校师生心理契约及其实践意义

当心理契约介入大学生活,双方的关系反映为一系列彼此期待的主观信念,或者说是教师和学生双方相互期望的一种集合。本文从心里契约的角度看待高校师生关系的理论意义和其现实性,通过一个师生心理契约违背的案例,阐述该案例对高校教师、学生及管理者应有的启示,指出学校管理者应高度重视心理契约对师生行为的影响,以期高校在今后的管理中能够充分发挥心理契约独特的功能。     

浅谈文化冲突

＂文化＂无时不在,无处不在,文化现象比比皆是。文化产生和发展的根本基础是人,人与人之间的关系无不被文化关系所包纳。文化冲突是文化由＂旧＂到＂新＂的一个必然里程,是文化进步的表现,是人类社会中的一种客观普遍必然现象,是人类社会诸种冲突的深层、根本性原因。