谈中学语文教学中作文教学有效性的提高

在当前的中学作文教学中,仍存在许多不合理的现象。如：教学目的太功利,写作教学主要围绕高考指挥棒转,而忽略了学生全面发展和长远发展的要求;教学过程太单调,采用教师单一指导、评改、讲评的形式,重形式,轻思维,很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识,形成作文能力;教学计划性与系统性不强,随意性大等等。这些问题的存在,直接影响了作文教学的效率。作为中学语丈教师要改变以往的教学方式和方法,让学生多多去实践,使学生通过自己的实践找出写作题材,总结获取的知识。下面,笔者就如何改变当前的现状做简单的阐述。     

刍议小学作文教学存在的误区及对策

学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映,学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背“我口说我心,我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。     

初中作文教学中存在现状及对策研究

在作文教学中笔者发现,主要存在的问题有重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;注重应试作文,忽视素质作文。解决这些问题,可以采取定切实可行的作文教学计划;注重发挥学生的主观能动性;注重作文基本功的训练,积累作文素材;注重作文批改和讲评,形式灵活多样等策略。     

优化整合以获取作文教学的整体综合效应

作文教学向来没有一套与阅读教学相应匹配系统完整的教材,换句话说,作文教学没有什么凭借;作文教学实践中有不少教师仍用单一指导、评改、讲评的形式,很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识形成作文能力。这种教法因为割裂听说读写的关系,作文教学缺乏科学性、计划性、序列性,造成作文教学效率低。怎样才能使作文教学更具科学性、实效性？怎么样才能达到叶圣陶先生提出的学生自能作文的目标？笔者与同事们进行了两个循环的高中作文教学实验,由实验发现,要提高作文教学的实效,对作文教学的内容、形式、情境与过程的优化整合是非常重要的。     

藏区农村小学作文教学中学生写作能力的提高探究

作文是语文教学的重点内容之一,写作能力的提升对学生个人成长与发展也至关重要.而藏区农村学校的作文教学存在以应试为教育目标、忽视综合能力培养,以封闭教学方法为主、缺乏实践生活熏陶,作文教学随意性大、欠缺持续系统训练等问题.教师应讲解作文要点,提高学生宏观把控能力;帮助学生把握作文结构,养成列题纲的习惯;丰富教学方法,培养...     

浅析中学作文教学有效性的提高

在当前的中学作文教学中,仍存在许多不合理的现象.如教学目的太功利,写作教学主要围绕高考指挥棒转,忽略了学生全面发展和长远发展的要求:教学过程太单调,采用教师单一指导、评改、讲评的形式,重形式、轻思维,很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识,形成作文能力;教学计划性与系统性不强,随意性大等等.这些问题的存在,直接影响了作文教学的效率.作为中学语文教师要改变以往的教学方式和方法,让学生多多地去实践,通过自己的实践找出写作题材,总结获取的知识.我就如何改变当前的现状做了简单的阐述.     

新课标下作文教学中教师的角色与实践

教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求。新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念：1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的“三维目标”是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路：1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。     

初中语文多元化的作文教学方法分析

作文教学始终是语文学科教学的重点与难点所在。在当前初中语文教学中,作文教学存在着过度程式化、学生兴趣薄弱等问题,在教学中推进丰富多样的形式,拓宽练习渠道、培养学生读写结合以及展开作文评价环节的改革等,全面推进初中语文多元化的作文教学发展,为学生的成长创设良好的学习环境。     

自由写作教学“有点甜”——利用网络平台进行日记接龙的实践与思考

教师常把学生作文的平庸归咎于学生的理解能力和写作能力有限,但事实是学生作文不好的原因存在于语文教学中,我们常常将作文形式凌驾于作文内容之上,造成了学生写作心理上的依附与盲从,从而扼杀了学生的创造个性和创新能力,使作文这种精神性实践活动,戴上了重重的镣铐,学生写出的作文大抵是胡编乱造,缺乏鲜明个性。作文教学中不见感情,不...     

初中语文作文教学实践研究

随着国民经济的不断增长、科学技术的不断创新,学校教育改革发展得到了质的飞跃。作文是初中语文教学的重要组成部分。作文实践教学质量的高低,直接关系到学生良好语文综合能力和素质的培养。因此,初中语文教师要树立起先进的作文教学理念,结合以往作文实践教学中存在的问题,及时采取有效的解决措施,并根据学生的作文实际学习能力和需求特点,有针对性地完善作文教学方法和内容,确保最大程度地激发学生的作文学习兴趣,提升作文课堂的教学质量和效率。本文将进一步对初中语文教学实践展开分析与探讨,旨在为同行业者提供科学参考依据。     

作文教学实效性策略研究

实施作文教学实效性策略,要求教师针对作文教学存在的问题,力求变革教学方法。作文教学要引导学生积极实践,活用作文之源;扩大学生的阅读视野,明确写作之基;指导学生有效练笔,开启写作之旅;教会学生修改评价,苦练作文之术。     

作文教学与儿童成长研究

我国中小学作文教学中主要存在三大问题,即教学理论与实践脱节、教学模式化、教师不批改作文或批改得不细致.这些问题不仅仅是作文教学方面的问题,错误的作文教学还会影响儿童的健康成长.根据一线作文教学实践经验和人本主义心理学理论,要使学生真正掌握写作技巧,发展思考与表达能力,教师应真诚面对学生,无条件接纳学生,在"移情式理解"...     

活动是写作的源泉

当今作文教学中产生的大量问题是与传统教学的言传口授的教学方式密切相关的,这种作文教学侧重于单纯的知识教学．而忽视了学生的实践性活动．且不注重教学与现实生活的联系,使得学生的发展存在偏差。因此,要提高学生的写作能力,就必须增加学生亲身活动的机会,注重主体实践活动和直接经验积累,     

高中作文教学的多维实践思考

写作教学是高中语文教学重要的环节。当前高中语文作文教学面临着效果差、效率低的困境．主要体现为学生的社会实践少,作文题目落入俗套．内容单调重复和作文指导概念化、公式化。要改变这种现状．教师必须丰富、充实学生的生活,提高学生的写作技巧：使学生学会感知生活,激发乐写热情;改变指导模式,优化形式内容;科学评改作文,促进学生思维。     

走出教学误区的思考

<正>学生写作能力是学生语文素养的综合反映,作文教学无疑是语文教学的重头戏。努力提高学生写作能力是语文教学的重要任务之一,也是语文教学的难点。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背"我口说我心,我手抒我情"作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关小学作文教学存在的误区和应对的策略。     

专题日记——作文教学的有效载体

针对目前作文教学过分强调作前指导与作后讲评,忽视了学生的写作实践,学生作文教学模式单一的问题,学校尝试利用专题日记这一形式开展新的作文教学模式,期望提高学生写作的综合素质。     

农村初中作文教学实效性探究

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式之一,但初中语文教学中存在问题最多的也是作文,农村中学问题更为严重。由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区,仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的实际写作水平与城市学生相比,确实存在着很大的距离。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点。     

新课改背景下作文教学的现状与思考

随着新课程改革的深入发展,中小学作文教学发生了巨大变化。如何改变传统的作文教学模式,将新课改的教育理念融入作文教学中,成为广大语文教师面临的重要课题。从教学现状来看,当前的作文教学存在缺乏对学生写作方法的针对性指导,学生写作兴趣不高;作文教学模式单一、陈旧,学生缺乏创新;作文评改更多关注结果,缺乏对写作过程和写作态度的关注等诸多问题,这严重影响了作文教学质量和学生语文素养的提升,也不利于素质教育的全面推进。针对这一现状,分析存在的问题并寻求相应的解决对策是当前语文教师亟待解决的现实问题,对此教师应从教学实践入手,寻求解决策略,切实提升教学质量。     

多种方法并举,提高作文实效

目前的小学作文教学。存在的弊端在于其教学的低效率,导致了学生作文中充斥着空话、假话。一是作文题材脱离学生生活实际;二是命题作文束缚学生思想,限制学生个性表达。同时,教师对作文的评价与指导也存在偏差。如作文评价重形式与结构．轻内心的真情实感：作文指导重揣摩题意,轻个性表达。等等。因此在作文教学中．我们有必要进行大胆尝试与探索,采用多种教学方法,以切实提高习作训练的效果。     

优化英语课堂提问的有效策略

当今作文教学中产生的大量问题是与传统教学的言传口授的教学方式密切相关的，这种作文教学侧重于单纯的知识教学．而忽视了学生的实践性活动．且不注重教学与现实生活的联系，使得学生的发展存在偏差。因此，要提高学生的写作能力，就必须增加学生亲身活动的机会，注重主体实践活动和直接经验积累，