化学课程中科学探究性学习研究

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势．将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识．促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学，进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

分组教学 高效课堂

新的化学课程改革以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于     

探究式化学教学初探

新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的学习主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,培养学会获取和处理多种信息的能力,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

新课标下高中化学探究式教学

科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程.化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学.因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习、科学探究、主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值现的过程.     

浅谈新《化学课程标准》

新的化学课程标准基于九年义务教育的化学学习背景,从社会和化学发展的线索审视课程,联系社会、科技和未来职业的需要,重视课程整体设计,突出模块功能,体现绿色化学思想,关注可持续发展,强化实验功能,转变了化学学习方式.倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.     

在中学化学课堂进行科学探究的实践

化学教育作为科学教育的重要组成部分 ,其发展状况关系到化学学科的前途和命运。为了改变传统化学教育片面强调知识与技能 ,忽视全面提高学生科学素养的缺陷 ,打破落后的教学模式的僵局 ,新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发 ,发挥学科自身的优势 ,将科学探究作为课程改革的突破口 ,激发学生的主动性和创新意识 ,促进学生积极主动的学习 ,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。一、科学探究的定义及特征1 .科学探究的定义根据《美国国家科学教育标准》 ,科学探究…     

浅探如何尽快适应高中化学新课程教学

目前我国基础教育课程改革如火如荼，主体体现在课程理念的更新、老师角色的转变、教学模式的变革、学习方式的转变等方面．化学新课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得知识技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程．基于这理念，2007年上学期我校组织了学科教师学习《广西普通高中课程改革学习手册》、《化学课程标准研修》．[第一段]     

中学化学探究课教学初探

作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势。将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。那么,在化学教学中如何开展探究课教学呢？     

初中化学教学中的“四个坚持”

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。笔者经过多年的教学,认为化学教学应做到“四个坚持”。一、坚持科学发展观,重视可持续发展思想的渗透科学发展观是统领各项工作的指导思想,是科学的世界观和方法论。就化学教学而言,就是要立足于学生的发展,教育学生正确处理人、环境与社会发展的关系,珍爱生命、热爱大自然、与大自然和…     

也谈新课标下的初中化学教学

全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分．新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势．将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界;给每一个学生提供平等的学习机会;让学生有更多的机会主动地体验探究过程,等等。     

化学教学中要重视新知识的“按需引入”

在化学课堂教学中,单纯的“注入式”教学,不利于学生积极思考问题,也不利于学生的化学学习能力的培养。因此,教师应该创造良好的思维环境,引导和鼓励学生开动脑筋,使教学过程成为学生探索知识、获得知识的过程。创造良好的思维环境关键在于促使学生产生积极的认知需求,从而引起学生强烈的探索欲望,进而主动地思考、主动地学。新课程倡导的教学三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观．“按需引入”的教学方式能从学生的情感需求出发,重视结果产生的过程,注重方式方法的运用,对夯实学生基础知识和技能,形成科学的价值观方面作出一定的努力。     

探究性实验教学是初中化学教学的“活灵魂”

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为新课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

构建技能型化学课堂

随着新课改的不断深入，中小学教育教学的理念、模式正发生着翻天覆地的变化．新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，教学能激发学生学习的主动性和创新意识，使学生获得知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学研究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程．因此，提高教育教学效益的根本途径就是提高教育教学过程中的科技含量和创造性教学的水平．教师可以自己崭新的教学理论，科学地、创造性地设计教学过程，使教学具有科学性、思想性、创新性和灵活性．而这一切均可直观体现在课堂教学过程中，因此优化课堂教学过程是课改的精髓．     

解读新课程 促进学生发展

传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，我们必须领会课程改革的思想，从学生对社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要位置，激发学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

化学课堂教学中如何培养学生的科学思维能力

新的化学课程倡导将科学探究作为课程改革的突破口,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。要想使学生学会科学探索,首先应该培养他们具有科学思维的能力。学生只有掌握科学思维的方法、养成科学思维的习惯,才会用科学方法分析问题和解决问题。课堂     

猜想与假设导向性能力的培养

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。通过科学探究,学生不仅获得获取知识的方法,培     

浅谈化学教学中学生探究能力的培养

新课程提倡通过科学探究实验,使学生将获得知识和技能的过程变成进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。化学学科是一门实验性操作极强的科学,发挥化学学科自身的优势,培养锻炼和发展学生的科学探究能力具有很好的作用。我立足实际教学中的具体问题,尝试从创设情境、组织学生有计划地进行探究、改进实验以及培养学生问题意识这几个方面组织科学探究教学,培养学生的科学探究能力。     

初中化学教学探索

新的化学课程标准要求：把科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的创新精神,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。那么,作为贯彻实施新化学课程标准的主战场——化学课堂应如何应对？     

运用演示实验 培养学生的能力

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际形成科学价值观的过程。化学实验是进行科学探究的重要方式，演示实验是一种最有效的直观教学方法。     

警惕新课改过程中的化学课堂教学误区

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需求出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学,进行科学探究的过程。这就要求我们让课堂充满生命力,让学生真正成为学习的主人。教学过程就要以学生为主体,利用一切手段激发学生的学习动力。