2008年高考化学实验命题猜想

根据近几年高考命题特点,不难发现：（1）高考实验命题走向教材,即以教材实验为起点,如实验室制取氢气、氧气、二氧化碳、乙炔、乙酸乙酯等,通过综合、延伸、拓展、创新,设计新型实验,实验向半定量化过渡;（2）高考实验命题注重教材实验原理迁移,即将教材实验基本操作原理和设计原理迁移解决新情境下实验问题．     

2008年高考实验命题猜想

根据近几年高考命题特点,不难发现：（1）高考实验命题走向教材,即以教材实验为起点,如实验室制取氢气、氧气、二氧化碳、乙炔、乙酸乙酯等,通过综合、延伸、拓展、创新,设计新型实验,向半定量化过渡;（2）高考实验命题注重教材实验原理的迁移,即将教材实验基本操作原理和设计原理迁移解决新情境下的实验问题。2008年高考化学实验设计题可能有两大趋向：     

转化法制备硝酸钾实验探微

我们对苏教版普通高中课程标准实验教材《实验化学（选修）》中的实验——硝酸钾晶体的制备进行了探索研究。我们分析了转化法制备硝酸钾的原理，并通过实验探究，确定了按照教材的原料加入量制备纯度符合要求且有较高硝酸钾产率的实验方案。     

制取乙酸乙酯课堂演示实验的改进

引言： 乙酸乙酯的制取实验是中学化学的几个经典实验之一,实验本身的原理和方法都很清晰,在中学化学教材中较多以演示实验的形式出现。最近,笔者发现人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）和上科版高级中学课本（实验本）中,这个实验的装置有所不同,全国教材采用的是直接加热的方式,而上海教材使用水浴加热。笔者通过多次比较实验,发现两种教材的实验方法,或多或少存在一些问题,实验现象均不明显,有些还不符合课堂演示实验的要求。笔者提出了改进方案,使得实验操作更安全,更符合课堂演示实验的要求。     

对一个演示实验方案的改进

由人民教育出版社出版的八年级物理教材（上册），在研究温度计的原理时，设计了一个演示实验：（详见义务教育课程标准实验教科书，八年级物理上册，P76演示 自制温度计）。这个实验方案的合理性很值得商讨。     

浅谈对高考物理实验的复习准备

从近几年的高考来看,理综卷对物理实验特别是电学实验的考查已成为高考的热门题目。所考查的内容并非教材中已成型的原实验,而是以所掌握的实验原理、技能去自行设计为主。它要求学生能明确实验目的．理解实验原理,控制实验条件;会运用已学过的实验方法;会正确使用实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象。处理实验数据,并得出结论。设计性实验是近几年的高考热点,也是得分难点。我对物理实验（主要是电学实验）的复习提出以下看法。     

“功的原理”教学探讨

“功的原理”（以下简称原理）是机械做功所遵循的基本规律,是初中阶段研究功和能的重要内容,同时也是教学的重点和难点．一、教材分析从教材结构看,“原理”是本章教材的第二节,它在本章中占有重要的地位．教材从功的观点研究简单机械,抓住主要矛盾,忽视次要矛盾而抽象出“原理”,然后作为“原理”的应用,分析了“斜面”的作用,并通过第三节的“机械效率”扩展到实际的简单机械,从而说明“原理”是一切机械普遍遵循的原理．“原理”既是对简单机械从功的角度的深入研究,又是学习“机械效率”和高中有关知识的基础．从研究方法看…     

功的原理与机械效率的教学

功的原理与机械效率的教学刘慧民功的原理与机械效率这部分教材内容比较抽象，在教学中要注意充分联系学生的实际，深入浅出，让学生真正理解。教材中各部分内容的相互联系与区别要讲清楚。在“功的原理”一节中，通过对理想机械（不计机械自重及各种摩擦）做功的讨论，动...     

挖掘教材内涵 合理改进实验

在人教社编著的高中物理新课标.物理（必修2）中,有一节教材：“实验：探究功与物体速度变化的关系”,自出版以来,广受诟病,提出了不少用恒力做功的替代方案.导致教材编者也怀疑起原先的创意,重新改编时采纳了这种建议.我认为原来设计的实验和这节教材体现了原编写者理念的别具匠心,如果采用用恒力做功的替代方案,将使原设计和创意失色...     

化学实验中实施创新教育的探索

（1）充分利用教材中探索性实验培养学生创新精神;（2）改进实验方法,培养创新能力;（3）充分利用课下小实验,培养学生实验创新精神。     

基础化学实验教材的编写体会

本人经过三本基础化学实验方面教材的编写,对基础化学实验教材的编写有了一些自己的体会。编写基础化学实验教材应考虑以下几个方面：（1）在教材的结构上要适合本校具体层面,如何整合达到真正适用的目的;（2）在实验内容方面,既要注意经典的实验项目,也要注意现代科技发展的情况;（3）在教学方法上要注意灵活性,特别是利用现代技术,如多媒体和网络的功能;（4）应该加入综合性和设计性实验项目,培养学生的创新思维。     

“多普勒效应”演示实验的改进

《普通高中课程标准实验教科书（选修3-4）》第十二章第5节讲述了多普勒效应,在教材中对多普勒现象和原理只作了一般性的说明,同时教材中对多普勒现象的演示实验,在实际教学中不易操作且效果不明显。老师在讲授时只能通过一些例子、现象加以说明,也只要求学生记住这些现象和原理,而没有好的实验加以直观教学,造成教与学的效果都不太理想。笔者认为,如果能够演示一些＂简单易行的实验＂,就一定会取得更佳的效果。下面,笔者就怎样对多普勒效应进行演示提出看法。     

近几年中考物理实验题的特点分析

一、立足教材注重学生双基 中考实验题有些是教材内容的重现,重现的内容紧扣教材中的实验,即实验原理、实验步骤、结论考查,要求学生通过回忆、再认识、比较、辨析解答问题,考查学生的基本操作及实验原理的掌握程度.特别要重视教材中典型的探究实验和演示实验.     

探寻实验测加速度的合理计算方法

在人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册中,研究匀变速直线运动的实验把测加速度作为实验的主要目标之一．教材中所用的计算匀变速直线运动的方法在有关资料中被称为“逐差法”（笔者也这样称呼）,教科书在实验原理部分这样写道：     

完善自制实验 提高实验效果

自制实验越来越受到一线教师的重视,越来越多的教师参与到自制实验中来。所谓自制实验就是教材中没有展现出来或者在教材中所给实验基础上加以改进的实验,好的自制实验不仅能够使课堂出彩,而且能够更好地帮助学生理解物理知识。自制实验原理往往来自于课本、习题,在根据这些原理做实     

从新编化学实验教材引起的思考

从新编化学实验教材引起的思考上海市静安区教育学院（２０００４０）刘泽珺在目前使用的化学教材中，实验内容依附在讲习教材之后，往往是先集中介绍各项基本操作，再按教材的知识序列依次编排学生实验。虽然每个实验要求的具体操作项目都很明确，但是实验目的仍以理解和...     

高考生物实验题的设计思路

从近几年高考题型变化来看,借助实验方法创设新情境,考查同学们的实验思维能力的实验题成为命题趋向,其中设计型实验是一个热点．实验设计包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等．主要考查同学们是否理解实验原理、是否学会分析实验结果,是否具有灵活运用实验知识的能力和是否具有在不同情境下迁移知识的能力．面对高考实验题,同学们觉得最棘手的是全程实验设计．这种题型题干中只提供材料信息、药品、用具、实验原理,要求考生依据所给定的条件设计实验思路,写出实验步骤,验证或预测实验结果．这类实验不是教材实验的简单再现,它来源于教材又有别于教材,体现了“源于教材,高于教材”的命题思路．     

制备Al(OH)3的组合实验

[问题的由来]近期为《数理报》撰写高三2010高考二轮复习专题——化学实验,详细地梳理了2009年全国各地的高考化学实验试题．深刻地感知到剖析教材实验、质疑并改进、完善实验与创设实验的重要性。根据高三教材制备AI（OH）,的实验个案,和以前学习林尤宏老师的质疑教材实验的文章,融合我的思考组合出以下制备AI（OH）,的实验试题。     

从COD测定实验的改进看分析化学实验教材的改革

从分析化学实验教材中化学耗氧量（COD）测定实验的改进入手,阐述分析化学实验教材应增加知识点,开阔知识面的必要。     

高考生物实验题归类分析

一、考查教材中基础实验的原理、步骤等这类试题以教材所列实验内容为命题材料,考查学生对实验技术的掌握,对实验原理、步骤等内容的分析、归纳和总结．重点考查学生的观察与分析能力,以及运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。