传统教法有时也要用

当堂训练,及时消化,这是一种传统的教学方法。就是教师教一点,学生立即跟着学一点,练一点;然后教师再教一点,学生再学一点,练一点,直到学生都基本上掌握为止。这是学生初始学习时,最常用的一种教学方式,也是实践证明最适合于这一阶段的教学方式。例如,小学生开始学习识字和算术,小学生开始学习外语,还有在音乐课上学习识谱和唱歌,在体育课上学习基本动作等等,     

想开去,丰富多彩

还有一次,讨论做人是“方”一点好还是“圆”一点好。一开始,很多同学认为当然是“方”好。随着讨论的深入,大家认识到在大事情上应当“方”一点,而在小事情上可以“圆”一点。最后有位同学说,即使是在大事情上坚持原则,“骨子里”很“方”,但是“面子上”,表达的方式也还是可以“圆”一点的。     

“测定凸透镜焦距”的分组实验

一、实验要求通过实验,使学生学会测定凸透镜焦距的方法;使他们对于凸透镜和有关的光学知识,理解更为深刻,并且掌握一般光学实验的基本技能和技巧。跟这个实验有关的光学知识主要是透镜成象的原理。当物距大于凸透镜的焦距,物体上某一点发出的反射光线经凸透镜折射后,各光线成为会聚光束,并会聚在一点。这一点就是物体上某一点的实象。若物距小于凸透镜的焦距,物体上某一点发出的光线经凸透镜折射后,各光线成为发散光束。所有发散光束反方向的延长线仍会聚在一点。这一点是物体上某一点的虚象。当学生懂得了这些道理之后,他们就能理解:作图成象时只要应用三条特殊光线中的任意两条,在各种光学仪器上,若透镜的焦距一定,则透镜的直径愈     

极点

地球上有两个极点,地球最南端那一点是南极点,地球最北端那一点是北极点。你看到过地球仪吗？     

声音

背背背因文学而震撼,书房是宇宙的中心,钱理群：教育本质上是理想主义都的事业,对野蛮教育说“不”,感性一点,浅近一点,轻松一点,警惕“超级中学”,雷锋不是唯一的标准。     

贫瘠土地上的亿万富翁

在人多地少，谋生艰难这一点上，山西的情况和徽州是完全一样的，在积极上进这一点上，也是一样。山西的简称是“晋”。     

在务实中求发展的会宁二中

校长不能以行政手段治校,应当身先垂范,以德服人。少一点领导的威严,多一点人文的亲和力;少一点制度的约束,多一点行为的引领。教育的灵魂是创新,管理的关健是落实。因此,校长还应居安思危,在理念上不断创新。校长张神明     

通电螺线管轴线上的磁感应强度

本文从矢势入手,计算了螺线管轴线上的任一点的磁感应强度从而得出螺线管内轴上的任一点的磁场方向并不是都沿轴向而是呈螺旋线.     

利用空间向量求异面直线的距离

设P是直线a上的任一点，Q是直线b上的任一点，n是直线a、b的公垂线的方向向量，异面直线间的距离为d，     

三角形有一个重要性质(初二)

本文给出关于三角形的一个重要性质,并将它推广. 1.性质定理在△ABC中,D是BC边上任意一点,E是AD上任意一点,则     

用“得”的教学思想探索语文教学科学化

提高学生听、说、读、写的能力,就是训练点上的纵横关系在教学上运动的结果。 整个教学过程是教一点,学一点,懂一点,会一点;只有懂了,会了,才算是“得”了。 “得”来自于教师对“训练点”要求的明确,来自于教师心目中有学生,还来自于学生的学习兴趣。     

光年转角，遇见武艺

青春是窗前那份月光手札,遇见你之前纸页无瑕,而今,绚烂正一点一点地漫上我们单薄的青春,只因你的出现……     

对一道平面几何竞赛题的研究

1992年第九届全国初中联合竞赛试题第二试的第2小题是:题1如图1,在△ABC中,AB=AC,D是底边BC上一点,E是线段AD上一点,且∠BAC=∠BED=2∠CED,求证:BD=2CD.这是一道较难的平面几何题,究其原因在于所给的条件不是很容易联系在一起,组委会所提供的证明方法借助于△ABC的外接圆,在对这个题目的证法研究中,我们意外地发现几个等价的等式.图1图2题2如图2,在钝角△ABC中,D是底边BC上一点,E是线段AD上一点,满足∠BAC=∠BED,     

两道IMO平面几何题命题赏析

人教版初中数学课本有一道经典习题： 原题如图1,△ABC中,AB=AC,E是AB上一点,F是AC延长线上一点,BE=CF,EF与BC相交于点D,求证：DE=DF．     

2009年高考理科综合(全国Ⅰ卷)第26题的几种解法

题目.在x轴下方有匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于xy平面向外.P是y轴上距原点为h的一点,N0为x轴上距原点为α的一点.     

关于一道竞赛题的注记

1994年中国数学奥林匹克有一题的前半部分是: 设ABCD是梯形(AB∥CD),E是线段AB上一点,F是线段CD上一点,线段CE与BF交于H,ED与AF交于G,求证:     

说“A了一点”结构

“A了一点”结构是由形容词＋动态助词（了）＋数量结构（一点）构成的。本文从内部构造及整体认知上对“A了一点”进行了详细分析，指出“A了一点”结构表性状变化或偏离义，并从量性特征和动态特征上对“A”进行了语义分析。     

曲线上某一点处的切线方程

曲线上某一点处的切线方程的三种类型及其解法：第一种已知曲线上任意一点的坐标求切线方程;第二种已知曲线上任意一点的横坐标求切线方程;第三种已知曲线上任意一点处的斜率求切线方程。     

改变，只需要一点点

善教者，生逸而功倍；不善教者，生勤而功半。很多时候，改变，只需要一点点，在思维上改变一点点，在方法上改变一点点，在习惯上改变一点点，在态度上改变一点点，哪怕只是一点点，就能突破教学难点，提高教学质量，教学效果就会有质的飞跃。     

我的空中楼阁(节选)

山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。