提高学生语言表达能力的尝试

提高学生的语言表达能力，并不是一朝一夕的事，这里有一个循序渐进的过程。教学中我主要尝试了以下几种方法：     

小学生“言说”的工具引领和价值引领

在小学语文教学中,教师要帮助儿童更好地言说,必须进行恰当的引领。教师的引领可分为工具引领与价值引领。在工具引领方面的策略有：1．提供范式——模仿性言说;2．创设情境——体验性言说;3．巧妙补白——想象性言说。而在价值引领方面应做到：1．言说要符合真实性规定;2．言说要符合教育性规定;3．言说要符合关感性规定。     

小学生语言表达能力现状与应对策略

语言表达常常是一个人的气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段,不论是口语交际能力,还是文字表达能力,小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观,其原因是多方面的,这需要我们在乎时的教学中,贴近学生的生活,根据儿童心理,采取切实有效的措施,拓宽学生的视野,有针对性地强化语言表达能力的指导,进行形式多样的训练,注重培养让学生在日常学习中,感受到语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性,体会到语言的独特魅力,促使学生语言表达能力有较大提高。     

培养小学生数学语言表达能力的有效策略

<正>培养小学生数学语言表达能力(这里的"数学语言表达"特指用数学语言说话),其实就是发展学生数学思维能力的一种方式,它可以教会学生有条不紊地、有理有据地、一步一步地把道理说清楚。可以说,小学生的数学语言表达能力将直接影响学生数学思维的形     

小学生数学语言表达能力训练的基本策略

语言是思维的外壳,提升语言表达能力是促进学生思维能力发展的有效途径。同时,语言的准确性又体现了思维的周密性,语言的连贯性体现了思维的逻辑性,语言的多样性体现了思维的丰富性。因此,以培养学生思维能力为主要目标的数学教学,必须关注学生数学语言表     

提高低年级学生语言表达能力的策略

新课标要求小学生应学会倾听、表达与交流。因此,在低年级语文课堂上对学生进行系统的语言训练(说、写训练)是非常必要的,不仅可以提高学生的语言表达能力,而且可以让学生在训练过程中亲近母语,在学生心中深植热爱祖国语言文字的深厚情感。     

提升小学生数学语言表达能力的策略研究

小学阶段学生的学习表现出思维逻辑不强、语言表达能力较弱的特点,所以要加强数学语言的学习以改善不足。为了提升小学生的数学语言表达能力,本文从提升的实际意义出发,从激发小学生兴趣、引导小学生使用、培养小学生会说以及形成表达方法四个方面阐述了提升小学生数学语言表达能力的策略内容,希望对于教师的教学过程、学生的学习过程有一定的借鉴意义。     

小学生语言表达训练的认识与实践

《语文课程标准》对学生口语交际、习作提出一定的要求是必然的,教学必须寻找学生口语交际、作文的内在动力。学生口语交际中“白话、粗话、脏话”等屡见不鲜;习作中编、套、抄、无病呻吟的现象颇为普遍。这是我们语文教学忽视语言积累,过分追求感悟的必然结果。解决这些问题,我们需要构建小学生语言表达教学及训练体系。     

小学生语言表达训练的认识与实践

<语文课程标准>对学生口语交际、习作提出一定的要求是必然的,教学必须寻找学生口语交际、作文的内在动力.学生口语交际中"白话、粗话、脏话"等屡见不鲜;习作中编、套、抄、无病呻吟的现象颇为普遍.这是我们语文教学忽视语言积累,过分追求感悟的必然结果.解决这些问题,我们需要构建小学生语言表达教学及训练体系.     

小学生快速阅读的有效方法

21世纪．人类已进入了信息时代。人们每时每刻都在信息的包围之中。面对汪洋般的信息和激增的书山,小学生更需要尽快地去扩展各自的知识领域,不断获取新信息,因此,就必须博览群书,但有限的时间无法阅读无限的书籍,采用传统的阅读法已无法对付。而快速阅读的方法是迎接信息社会挑战的有力武器,也是最基本的阅读能力。根据笔者的经验,采用下面的几种方法可以有效地提高小学生快速阅读的能力,成倍地提高小学生学习的效果。     

谈小学生语言表达能力的培养

语文教学的一项重要任务,就是要培养学生的口头表达能力。学生的口头表达能力有三个关键：一是思维能力。思维的逻辑性和灵活性,直接影响到说话的条理性与适应性。也就是说,只有脑子里想得清楚,说话时的语言脉络才能清楚。二是运用语音表情达意的能力,即善于运用不同的音调和讲话的节奏,表达出丰富细腻的思想感情,并使说话的音色清晰、优美。三是快速组织语言的能力,即能够在讲话的一瞬间准确地选词造句,组织语言进行连贯的口头表达。抓住这三个关键进行有步骤的训练,有利于较快地提高学生的口头表达能力。所以,在安排读写训练的同时,要有计划地对学生进行以下几方面的口头表达训练。     

重视培养小学生的语言表达能力

语文新课程标准明确指出:说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。训练方式力求多样。一个人的思维是否敏捷,直接制约着他的语言表达的灵活程度。因此,在语文教学中要找准切入点,把说话训练与语文各环节教学结合起来,使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。     

农村小学生语言表达能力弱的原因分析及破解策略

农村地区的小学生普遍存在语言表达能力弱的现象。要想改变这种现状,语文教师应依托语文课堂夯实学生的语言基础,提高其口语交际水平;鼓励学生进行广泛的课外阅读,并深入体验生活,积累丰富的文学知识和语言素材,从而真正提高语言表达能力。     

小学低年级课外阅读兴趣的激发与价值引领

结合教学实践经验,以阅读情景联系生活及丰富的教育形式这三个方面为切入点,就小学低年级课外阅读中的价值引领进行有针对性的分析与阐述。     

教师引导小学生实现自我价值的有效策略

当前,小学生对自我价值的认识更多元、更全面、更深刻。正确的自我价值认识,对小学生的发展十分关键。当前,教师在引导小学生实现自我价值的过程中面临诸多困境。作为教育者,我们应依据自身评价与社会指引的辩证关系,从认识社会、认识自我、认识自我与社会的关系三个方面,探索引导小学生形成正确的自我认知、实现自我价值的有效策略。     

提高小学生语言表达能力的有效途径

近几年来,由于小学语文教学只注重情感体验,忽略了语言表达能力的提高,致使学生语言失范现象较多。要想改变这种现状,需从以下几方面做起。     

培养小学生数学语言表达能力的有效策略

文章先阐述了数学语言表达的概念,之后阐述了培养学生数学语言表达能力的必要性,从学生不敢表达、不会表达、不能自由表达三个方面分析了小学生数学语言表达中存在的问题,最后从教师规范好自身的数学语言、在阅读中创设数学情境、鼓励学生互动交流三个方面去探讨培养小学生数学语言表达能力的有效策略,希望借此不断提高小学数学教学的质量和水...     

浅谈低年级数学“说话”训练教学的培养

语言是思维的工具。人们思维的过程和认识活动都是通过语言表达的。所以要发展学生的思维能力。必须要培养学生的数学“说话”训练，才能强化学生的认知结构，促进学生思维能力的提高。怎样培养低年级学生的“说话”能力呢？     

如何提高低年级学生的语言表达能力

作为一名小学语文教师,要全面提高学生的语言表达能力。要想提高低年级学生的语言表达能力,就要着重训练学生说完整话的能力。说完整话是提高低年级学生语言表达能力的重要方法,如何引导学生说完整话呢？我在教学中注意通过以下途径进行训练：     

小学低年级数学语言表达能力的培养途径

语言是沟通与理解的载体。学生在学习数学时,遇到的很多困难都是由于不能理解数学语言的意义和不能正确使用数学语言而引起的。小学生数学语言表达能力训练对于数学知识的理解与运用,数学技能的形成与发展,数学思想方法的掌握与应用,乃至情感、态度、价值观的培养都很重要。