运用启发式教学效果好

我在上土力学地基基础这门课中,采取多种启发式教学,取得较好的效果。 1.用徘句引兴趣。为了帮助学生记住地质年代,我将地质年代各纪的符号,编成了琅琅上口的字母歌“Q、N、E,K,J,T,P、C、D,S、O、E、Z”。对各纪的     

学具运用好教学效果佳

数学教学必须给学生提供一定的探究载体--学具.就如一个出色的导演如果没有出色的主角和与之相适应的道具足很难制作出震撼人心的影片,同样一个有名的教师如果不能根据学生已有的知识经验,科学地选择和正确地使用学具,让学生主动动手、动脑、参与实践,在教学中容易形成:教师的引导无向,学生的探究无序.     

运用发现法教学效果好

所谓发现法教学,就是教者对某些问题不先给学生明确的结论,而让学生自己从特殊、各别的问题出发,经过分析研究,发现这一问题的一般性规律,以得到应有的结论。我在运用发现法教学的过程中,感到这种方法确有不少好处。一、恰当运用发现法,有利于树立学生唯物主义观点。先看下面一个简单例子: 在进行组合数性质1 C_n~m=C_n~(n-m)的教学中,书本上一下子给出这一结论,然后用组合数的第二个常用公式进行证明。在实际教学时,我采取了以下步骤: 1、让学生用组合数公式计算C_9~7和C_(200)~(198)两道题。学生容易解出:     

学具运用好 教学效果佳

数学教学必须给学生提供一定的探究载体——学具。就如一个出色的导演如果没有出色的主角和与之相适应的道具是很难制作出震撼人心的影片,同样一个有名的教师如果不能根据学生已有的知识经验,科学地选择和正确地使用学具,让学生主动动手、动脑、参与实践,在教学中容易形成：教师的引导无向．学生的探究无序。因此学生的探究怎么也离不开探究的载体。     

在自然实验课中运用幻灯效果好

实验既是人类认识自然的一条基本途径,也是自然教学的一种重要手段。我在实验课教学中,经常运用幻灯,取得了良好的教学效果。我的具体做法是: (一)运用幻灯演示实验程序。在指导学生自己动手做实验时,往往用幻灯演示操作过程比教师用实物做一遍实验的效果更好。例如,在指导五年级学生做分组实验《四季是怎样形成的》时,我在两个班用不同的方法教学,结果差异很大: (1)用铁丝和乒乓球做的地球仪每组一只,乒乓球上标绘出赤道、南北回归线及中国的轮廓; (2)老师预先截好一定长度的短蜡烛每组一支(表示太阳) (3)画好一张地球绕太阳公转的示意图,图中的1号、2号、3号、4号分别表示春分、夏至、秋分、冬至。(图一)     

运用引趣教学法教学效果好

“引趣教学”是体育教学中培养学生学习兴趣的教学方法之一。     

用好幻灯和录音

幻灯是中小学最常见、最普通的教学媒体。采用幻灯片进行教学，可提供形象生动的参照物，加深理解知识。如教语文第十一册的《长征》时，教师首先出示红军长征途中的群山图的幻灯片，结合“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”讲解，学生认真观察、思考，从中体会到红军把种种艰难险阻视为平常的豪迈气概。然后，出示险要的金沙江、大渡河上的铁索桥两张幻灯片，学生通过观察，体会红军巧渡金沙江的欢快心情和飞夺泸定桥的惊险。最后，出示红军过雪山的幻灯片，让学生体会到历尽艰难困苦，取得长征胜利的无比喜悦心情。这样，学生思维始终跟着…     

运用幻灯进行生物教学

高中生物学是以分子生物学为主线编写的,内容既新又抽象,难度也较大。细胞的亚显微结构、氨基酸的组成和染色体的变化……,都是在讲课中看不到、摸不着的内容,而且现成的挂图、教具和实物标本比较少。再加     

适当运用电教手段,生物教学效果好

在生物教学中适当地采用电教手段,实践证明,这样做有利于提高教学效率。一、加强基础知识的教学,提高课堂教学效率利用幻灯配合生物教学,要根据生物教材内容,从教学实际需要出发,讲究实效。生物课中的一些器官的生理活动基础知识,都是教材中的重点和难点。如根的吸收作用,茎的输导作用,叶的光合作用,花的双受精作甩等,用传统的讲解和挂图等教具只能看到结果,看不到它的生理活动的过程,学生较难理解,不能形成完整的概念,而采用     

用幻灯演示电力线效果好

电场是人们不能直接见到的一种特殊物质,为了使电场形象化,人们引入了电力线概念。以前我们演示电力线实验时,既难做成功,也难使所有学生观察清楚。近年来,我们利用幻灯演示,效果较好。兹将演示方法简介如下。一、实验器材:玻璃浅盘一个(直径15.5厘米,可用生物实验用的大号培养皿代替),蓖麻油(茶油亦可),碎头发丝,铜质(或铁质)小圆柱体(直径2.5厘米,高1.5厘米)两个,铜环(直径14厘米)一个,铜片(长10厘米、宽1厘米、厚0.2厘米)两块,导线两根,感应     

用幻灯教识字效果好

掌握汉字的音、形、义是低年级识字教学的重点。运用幻灯或实物投影,能加快识字进度,提高识字效率。 1.利用幻灯帮助学生学好拼音。汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学生要读准字音,先要过好拼音关。在汉语拼音教学中,最难的是掌握每个字母的发音部位和发音方法。我们可以把字母的发音部位绘成示意图,制成灯片;关键部位制成动片;相近发音部位的制成迭合片。用以比较其差别,可引起学生注意。教学时,要求学生模仿教师发音,并结合发音图,就能把道理讲透,纠正不正确的发音。     

增强教学效果的一个新途径使用自制幻灯软片

所谓自制幻灯软片,是指教师在备课中根据教学的需要,在玻璃纸上写写画画,或把已有的幻灯片套上玻璃纸,经加工修改做成复合活动片,以及在幻灯片上附玻璃纸的说明,然后在课堂教学中借用幻灯投影仪边讲解边放映的幻灯软片。自制幻灯软片以光、色、形、动的画面来吸引学生的注意力,从而加深对课本内容的理解,激发学生的学习兴趣。一年来我组结合教学的需要,自制成套的软片,不断充实直观教具,提高了教学质量。现以高中生物课本“水分代谢”一节课为例,谈谈自制软片在教学中的使用。     

运用幻灯手段突破教材难点

过去我在讲授“等底等高的三角形的面积相等”(五年制数学第七册第113页第4题)的概念时,学生很难理解。后来,采用了幻灯教学,收到较好的效果。具体做法是: (一) 观察设计、绘制了四幅三角形的幻灯片。(两幅锐角三角形,一幅直角三角形,另一幅钝角三角形)分别标出高与底的长度。按顺序映出,同时告诉学生注意观察,区别它们的异同。     

运用幻灯进行教学的尝试

幻灯教学,作为一种新的强有力的教学手段,已被越来越多的人所重视。它为改进教学方法,帮助学生接受知识和发展智能,开拓了新的途径。几年来,我们从实际出发,因陋就简,运用幻灯进行教学,取得了较好的教学效果,下面谈谈我们的一些做法和体会。 一、形象生动,化难为易 现代科学技术的迅猛发展,要求化学从微观的角度来研究物质的结构。新编中学化学教材已有不少这方面的基础知识。这部份教材的特点是内容多,理论深,难度大。光凭口头讲解和使用黑板粉笔,要使学生明白易懂,是有较大困难的。而运用幻灯进行教学,则能充分显示出形     

幻灯在作文教学中的运用

电教给小学语文教学手段现代化带来勃勃生机,本文就幻灯在作文教学中的运用谈几点体会。一、抽象构思,借助幻灯直观化。文成于思,构思作文是儿童按照一定的要求独立运用语言的思维活动。学会构思是学会作文的重要一环。一般说来,人们对思维活动过程的表达或理解同人们认识其他直观性的活动过程相比,前者要困难得多。在作文构思教学中,教师很难用儿童易于接受的表述方法指导构思,儿童对作文构思规     

运用幻灯投影进行作文评改

在作文评改教学中,我们采用幻灯投影的形式,收到了较好的效果.为了培养学生的观察能力和表达能力,结合学习课文《参观刘家峡水电站》、《参观人民大会堂》,我们带学生到县白皮厂的漂洗车间参观,然后布置学生按参观顺序写一篇文章.文章写出来以后,针对部分学生不能按参观的顺序有条理地写和抓不住事物的主要特点的现象,我们把具有代表性的几篇作文制成组合文字幻灯片,又将漂洗车间三种主要设备制成简单的三幅幻灯片,放映后,师生共同评改上述作文.评改分四步进行.     

运用幻灯改革古汉语文字教学

运用幻灯改革古汉语文字教学刘莲长期以来，古汉语文字教学被大学生视为畏途。这不仅是由于历史的隔阂，时代跨度大，而使学生感到陌生难懂；古汉语文字从甲骨文、金文到小篆，字形结构变异大，难认难辨，也造成了教学和学习的困难。教师更苦于现行的古汉语文字教材缺乏权...     

情趣教学效果好

长期以来,学生对作文有着畏难、恐惧的心理,在作文中不会说自己的话,不会表达自己的思想和情感,更不会反映自己的生活。在多年的教学实践中,我将培养学生习作兴趣和提高其写作能力作为作文教学的目标,开展作文情趣教学,收到了较好的效果。     

小班教学效果好

英国最新研究表明,课堂学生人数太多会影响学生注意力和师生互动,小班教学效果更佳,不论幼儿园、小学还是中学都是如此。伦敦教育学院研究人员观察了英国多所学校的686名学生的上课情况,发现如果班里学生人数较多,学习能力差的学生注意力较难集中,与老师几乎没有互动。