学校：勿忘“简政”

谈起政府机关机构精简的成效,曾经有人戏言:机构未见减去多少,反倒多出个“机构精简办公室”来。细品斯言,固然不无偏激之处却也道出了在传统的“官本位”思想根深蒂固的中国,要撤并一些人浮于事的“衙门”,裁减部分尸位素餐的冗官绝不是一件轻而易举的事。且不说那些令人声名煊赫的政府机关里的“宝座”、那些让人名利双收的公司集团中的“交椅”是那样令人难以割舍,即便是素有“清水衙门”之称的一般中小学,大至国家重点,小到偏僻村小,也莫不是各种处、科、室应有尽有,高、中、低层干部一应俱全。每逢大小事情的讨论会,必然是“官人”满座…     

职中应建立“专业科负责制”的管理模式

职中应建立“专业科负责制”的管理模式广东省梅州市城西职业中学梁基成目前，仍有相当一部分职业高级中学至今仍未脱离普通中学的教学管理模式：中层由教务处统管教学，政教处统管德育；基层由以学科划分的教研组管教学，年级组管德育。这种管理模式造成了文化课与专业课...     

浅谈学校的三条线管理模式

我校在建立科学化、民主化、规范化并充满生机的管理体制中，主要抓住三条线，建立高效的运行机制。三条线是：行政管理分段化；教学管理规范化；学生管理个性化。     

Teachers-problems-teachers＇ problems： What is considered as a problem,among the main teacher activities,by Hungarian teachers

This paper is about a research focusing on recent problems of Hungarian teachers. The aim of the study is to reveal the real troubles of Hungarian pedagogues, on the basis of their answers to a questionnaire, the nature of these problems and how they affect the role of the teacher. Supposedly, the nucleus of the problems of the teachers is connected with existence, skills and material or professional uncertainty. The study based on the related professional literature and its main statements. The conclusions could be applied mostly to the intellectual and existential preparation of would-be teachers. The aim of the research is to reveal the real problems of the high school teachers after the turn of the century, what these problems are, how stressful they are and how they impact the changing teacher role as, ＂Teachers are central to any consideration of schools, and majority of education policy discussions focus directly or indirectly on the role of teachers＂ （Hanushek ＆ Rivkin, 2006）. Ever since the pedagogical researches had started many monitors, surveys and reports have there appeared about the actual matters, issues and problems of the teachers. However, these previous examinations were structured or set up on the base of assumptions of researchers. The possible problem-framing was quite hypothetical and suggested the presuppositions of the inventors of questions, not that of the involved teachers. The methodological mean of the research was the questionnaire. The research has supposed that problems that are in the forefront of teacher thinking include skills, lack of conformity to practical demands, and material and financial uncertainness. We have focused the survey on finding the problematic activities that are primary for the educators. The results could be applied mainly in the field of the teacher training, especially in the mental and existential preparation of the would-be-teachers. It has also an actuality, since the teacher training stands before a changeover from the traditional structure to the two-level structure （transition between the former traditional and the BA and MA levels of higher education）, so these remarks can also add somewhat to the reform program and--at the collective level-to the identification of issues important to the community of teachers, would-be-teachers and both in-service teachers and educators.     

“棋道”与学校管理

说起下象棋，不怕大家笑话，笔者是一个“菜鸟”。可是在下象棋的过程中，常常有所感悟。     

管理中的目标与实现目标的组织关系

管理学家法约尔认为:“管理这种活动由五种要素组成:计划、组织、指挥、协调和控制。”对这五种要素进行分析,就会对管理的本质有明确的了解。管理实质上就是要协调人的活动,达成组织目标。从广义上讲,目标是始终存在于人们头脑中并促使人们积极行动去追求的结果,是控制与组织人们行动的指南,是一切行动的出发点与根本。从狭义讲,目标是人们在某一时期内用自己的努力所期望并且可以达到的预先确定的结果。要想使学校管理从无序变为有序,从低效变得高效,从“无人”变得“有人”,学校管理就要在目标的组织之中。以往的学校管理也有目标,也在实…     

高校行政管理发展的探讨

我国高等教育发展“进入了一个崭新的时代——高校行政体制改革与多元化发展的时代”。管理体制改革要求我们“建构一种动态与静态相结合的新型管理模式，努力把一种开放、民主、科学的行政管理体制奉献给新世纪。     

学生教育管理研究中的几个问题

本文简要地梳理了近年来我国高校学生教育管理研究和实践成果,对学生教育管理概念的发展及其内涵和学生教育管理模式进行了分析。     

代课教师，一个被边缘化的群体

2009年12月22日上午9点，甘肃省渭源县的代课老师苏汉伟在和自己所带的一年级10名学生照“全家福”时抹起了眼泪。他说：“每年只有在小学六年级学生毕业的时候才会照一次相，这是我第一次和自己带的小学一年级娃娃合影。”     

"校本管理"理念与实践研究

“校本管理”作为一种学校管理理念和模式倍受人们关注，在西方取得了较好的成效。因此，本论文结合我国中小学教育教学管理实际，对“校本管理”进行研究与探讨。     

遵循客观规律搞好学校管理

随着时代的发展，尤其是“科教兴国”战略的实施，校长必须肩负起办优质学校、育一流人才的历史使命。笔者在长期的教学和管理实践中总结出了“三、四、三”管理模式，即三项治校原则，“四个一”管理方略，“三高”教育理念。     

关于对当代高校管理教育模式转变的若干思考

随着学分制的推行，以及教学管理手段现代化程度的提高，高等学校教学管理逐步由原来的对学生的“群体管理”模式（以自然班为基础的教学班管理模式）向“个体管理”模式（从选课、授课到成绩管理乃至学籍管理直接对学生个人的分散管理模式）转变，同时，随着教学管理模式的变化以及近年来出现的一些新情况，如学生住宿的分散化，选课的随机化等，[第一段]     

新体制新课程呼唤教学新管理

教学管理是现代学校管理的重要组成部分。随着教育管理体制的不断改革和新课标、新理念的不断贯彻落实,一些原有的管理模式和办法,已经不能适应新形势的要求,这就要求学校管理理念和管理手段必须发生相应的改革。     

从教学管理走向课程管理——对教学“六认真”的扬弃

新课程的实施给学校管理带来了全新的挑战。学校管理的中心正从教学管理走向课程管理，在此过程中我们需要解决哪些理念问题，在实践中如何改革创新，如何丰富课程管理的内涵？本文拟在实践创新的基础上作一些反思。新一轮基础教育课程改革，对课程目标作了重大调整，同时在课程设置、课程内容、课程实施、课程资源的开发与利用、课程评价等方面赋予学校和教师较大的自主权。这对学校的教育教学管理提出了全面的挑战。我们在课改实验一从规范走向自主在传统的管理模式下，因为有太多的具体化的规范，所以教师只能依据国家制定的课程计划与教…     

激活教师的创新精神

“教育既有培养创造精神的力量，也有压制创造精神的力量。”如何使教学管理适应培养教师创新精神的需要，两年来我们进行了一些探索。     

带着希望上学，劲儿足!

“起床了!起床了!”手机响了。我习惯性地钻出热乎乎的被窝。妻子问我干什么去,我说我还要上班啊!“你不是已经放假了吗？”“哦!对了,昨天下午刚放的假,怎么今天就忘了？今天,我可要睡个够。”我一拍脑袋,又钻回了被窝。     

中学教学管理的措施

学生从小学升到中学,心智还没有成熟,容易产生叛逆、焦躁等心理问题,因此初中班级教学管理工作的运作模式能够直接关系到初中教育功能的发挥。本文对我国初中学校教学管理模式进行了探讨,提出了一些新时期的策略与思考。     

我国初中学校教学管理模式探讨

学生从小学升到中学,心智还没有成熟,容易产生叛逆、焦躁等心理问题,因此初中班级教学管理工作的运作模式能够直接关系到初中教育功能的发挥。本文对我国初中学校教学管理模式进行了探讨,提出了一些新时期的策略与思考。