论对高校化学专业学生化学实验数据的正确记录与正确处理能力的培养

在分析化学实验中 ,记录实验数据和计算结果应保留几位数字是一件很重要的事 ,不能随便增加或减少位数 .如何培养高校化学专业学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力呢 ?笔者认为 :强调有效数字的意义及位数 ,强调有效数字的运算规则 ,在分析化学实验教学中 ,注意运用有效数字的运算规则 ,利于培养高校学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力 .     

化学中的有效数字

化学是以实验为基础的学科,在实验中,不仅要准确的测定数据,还要正确的记录和运算,在计算和记录数据时,取几位有效数字尤为重要.近几年的高考对有效数字的使用也作了要求,本文就对有效数字及应用作简单介绍. 一、有效数字的概念及位数 1.概念: 有效数字是指在分析工作中实际能测量到的数字,在这个数字中,最后一位不是很准确的,是“不定数字”,而其余各位数字都是准确的.测量结果取几位有效数字由测量方法和仪器的精确度来决定.     

论对高校化学专业学生化学实验数据的正确记录与正确处理能力的培养

在分析化学实验中，记录实验数据和计算结果应保留几位数字是一件很重要的事，不能随便增加或减少位数．如何培养高校化学专业学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力呢?笔者认为：强调有效数字的意义及住数，强调有效数字的运算规则，在分析化学实验教学中，注意运用有效数字的运算规则，利于培养高校学生对化学实验数据的正确记录和正确处理的能力．     

有效数字运算规则在中学化学中的应用

有效数字运算规则在中学化学中的应用甘肃永昌一中（７３７２００）高佩德甘肃永昌二中冯德琴化学中有效数字运算规则包括以下几点：（１）记录测定数值时，应根据使用仪器的准确程度，保留一位可疑数字．（２）当有效数字位数确定后，其余尾数应一律按“四台五人”的办法...     

将“做中学”理念引入化学课外实验活动

“做中学”是当今世界科学教育改革前沿之一,它为中小学科学教育提供了非常重要的切入点和突破口。“做中学”科学教育的基本理念是：面向每一个学生、尊重学生间的差异,以教师为支持者和引导者,让学生亲自动手进行科学探究,亲历对自然现象观察和科学发现的过程,培养学生科学学习、科学生活的方式和态度,为促进学生的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。笔者将“做中学”理念引入到化学课外实验活动,以期让每一个学生都能在一个自由的氛围下、自由的空间里广泛地参与化学实践与科学探究,在“做中学”中求体验,在“做中学”中求发展,在“做中学”中求创新。笔者认为,将“做中学”理念引入化学课外实验活动有利于培养学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性;有助于提高学生的实验能力、探究能力和创新能力;有助于提高学生的科学素养和综合素质;有助于提高教师自身的综合素质。在此,笔者将自己的一些实践与同行作分享。     

学习近似数与有效数字的几点注意

近似数和有效数字等概念在今后的数学、物理、化学知识的学习中有着广泛的应用,学习这部分知识要注意以下几点: 1.学会科学记数法把一个绝对值大于10的数用科学记数法写成     

谈谈分析化学中的有效数字

有效数字是科学试验中实际能测量到的数字,在分析化学中具有重要地位。本文就学生在有效数字应用方面存在普遍随意性的原因及其纠正的方法谈一点体会。     

科学探究的多重角色在人教版实验教科书中的体现——以《碳和碳的氧化物》单元为例

化学新课程将科学探究作为改革的突破口 ,旨在转变学生的学习方式 ,使学生积极主动地获取化学知识 ,培养创新精神和实践能力。科学探究在化学新课程中扮演着极为重要的角色 ,它既是学生学习化学的重要学习方式 ,又是化学课程的重要内容 ,还是化学课程的目标之一。本文以人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》第六单元《碳和碳的氧化物》作为研究对象 ,分析了科学探究的“内容”、“学习方式”和“目标”三种角色在该单元中体现的情况。一、作为“内容”的科学探究在《碳和碳的氧化物》中的体现在《碳和碳的氧化物》单元…     

科学记数法在实际中的应用

现实生活中,我们常遇到一些比较大的数,读、写都很困难,如果用科学记数法来表示就比较方便·现以近几年中考试题中出现题目为例,来体会科学记数法在实际中的应用·一、国土面积例1(1996年山东省)我国国土面积约为9·60×106平方千米,由四舍五入得到的近似数9·60×106()(A)有3个有效数字,精确到百分位(B)有3个有效数字,精确到百万位(C)有3个有效数字,精确到万位(D)有2个有效数字,精确到十万位解析:对于用科学记数法表示的近似数a×10n,规定它的有效数字就是a中的有效数字就是说,“×”号前的数字即为有效数字·它的精确度要看末位的有效数…     

以“做中学”理念建构初中化学智慧课堂

《化学课程标准》指出:“让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在”做科学“的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”.初中化学是一门以实验为基础的科学,养学生的化学动手操作能力,不仅可以激发学生学习化学的兴趣,催化学生化学实验技能的形成,而且可以有效发展学生的思维能力,提升学生的化学综合素养.在此过程中,教师可以把学习的主动权还给学生,学生学习化学的过程就成为了师生互     

以实验探究活动促进化学观念形成——以“质量守恒定律”教学为例

《义务教育化学课程标准(2022年版)》中提到,化学课程要培养的学生的“化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任”等学科素养,在“四大核心素养”中,化学观念是学生认识化学世界、解决化学问题和发展化学科学思维的基础。然而,对于刚学习化学的学生来说,在发展化学观念时难免与学生的已有知识产生冲突,因此,在教学时,教师要把化学观念与学生的生活融合起来,通过创设实验情境,让学生在实验探究活动过程中积累感性认知,使新旧认知不断产生冲突,在实验体验中优化经验结构,从而形成稳定的化学观念。     

小马虎错在哪儿

大家好．我是七年级学生“小马虎”．在学习“有理数”这一章的近似数、有效数字、科学记数法时．我常常由于忽略限制条件、考虑问题不全面或受思维定式的影响而犯错误．现在我把这些错误整理在我的“错题本”中提供给同学们学习时参考．希望同学们在解决这类问题时．不要犯同我一样的错误．     

关于初中化学探究性学习的思考

全日制义务教育《化学课程标准》明确指出:“科学探究身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”。引导学生“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。新“课标”一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力;另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容,在内容标准中单独设立     

化学课堂应讲真实的、科学的化学

“让学生学习真实、有用的化学”是新课程改革的重要理念之一,但实际情况怎么样？由于“应试教育”倾向,不够科学严谨的教辅资料和长期化学教学中“习惯说法”的影响,一些偏离化学科学的内容,在目前的基础化学教育中广泛流传着。这在很大程度上增加了学生不必要的学习负担,现举一些传统的、经典的例子如下,     

引导学生认识科学本质：普通高中化学教材中化学史内容的比较研究

《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出教材编写应引导学生认识科学本质。本研究采用科学本质观分析工具，比较了人教版、苏教版、鲁科版三个版本高中化学教材中引导学生认识科学本质的相关化学史内容。研究发现，三套教材中的化学史内容都能够引导学生全面认识科学本质，但在“科学知识”和“科学事业”维度呈现的化学史内容的次数较多，而在“科学探究”维度出现的化学史内容次数较少。三套教材在化学史内容的呈现方式和呈现次数方面存在差异。     

初中化学探究式教学的尝试

《化学课程标准》明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力,在化学学科教学中要尝试进行探究式教学,为学生的自主学习和探索创设条件。     

新课程理念下的化学实验教学

学习化学的一个重要途径是科学探究,全日制九年义务教育《化学课程标准（实验稿）》将科学探究作为此次课程改革的突破口,在第三部分“内容标准”中明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”．化学实验是科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证．可见,在新课程理念下更应注重化学实验教学．我在教学实践中进行了如下尝试．     

谈中学物理对有效数字的基本要求

教学研究中发现,一些中学物理教师在教学和命题时对有效数字的要求较为混乱,由此必然导致学生不能科学地记录和处理实验数据、不能规范准确地解答出解题结果,这也就不利于培养和提高学生的科学素养.为此,本文将总结中学物理对有效数字的基本要求,期望对教师的教学和命题有所帮助.1物理实验对有效数字的基本要求《普通高等学校招生全国统一考试大纲》要求会使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒     

以新课程理念为指导加强化学实验教学

新的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨,从“知识与技能”、“过程与方法”、“态度情感与价值观”三个维度阐释新的化学课程目标,倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科优势,激发学生学习化学的兴趣、求知欲和创新意识,引导学生主动积极、生动活泼地学习,使他们在学习化学基本知识和技能的过程中,了解科学探究的基本过程和方法,并在探究过程中增进情感体验,养成科学态度,形成正确的科学的价值观。化学是一门以实验为基础的学科,做好化学实验有利于帮助学生掌握科学知识,有利于培养学生创新思维能力,有利于培育学生科学素养。因此,中学…     

在化学教学中如何指导学生进行科学探究

科学探究是化学课程的重要内容之一。义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。在人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》课本中共有32个“活动与探究”,在教学实践中如何指导学生进行科学探究呢?一、潜移默化