美国大学校长职业化研究及其启示

如何提高大学的管理效能．使得我国的高等教育能在竞争中胜出，推行大学校长职业化是一种崭新的尝试。本文试从研究实施大学校长职业化最彻底的美国入手，结合我国的具体国情，实行理性的“拿来主义”．为我国的大学校长职业化进言献策；倡导大学校长职业化，其目的是希望大学校长能以公平的精神和责任感来审视和履行他们的治校权力．为我国的大学发展贡献力量。     

美国发展社会教育的经验及其启示

美国是世界上最发达的国家之一，它不仅拥有完善的学校教育系统，还存在丰富、广泛的社会教育活动，它们都是美国教育事业的有机组成部分，本主要从政治、经济、化传统、宗教习惯等外部条件和社会教育的自身特点，以宏观和微观相结合的方式，分析说明了美国社会教育发达的原因和历史经验，在此基础上，作提出了改革我国社会教育的若干建议。     

美国高中教育：经验与启示

美国高中教育一直以来追求教育机会均等和教育质量的提高,旨在促进全体美国学生的发展,与我国基础教育课程改革强调＂以学生发展为本＂有异曲同工之妙。从美国高中课程设置、课程指导与教学安排以及直接影响高中教育走向的高校招生制度三方面进行分析,得出一些启示。     

试论美国的反通货膨胀经验及其启示

在西方国家中,美国的通货膨胀程度和反通货膨胀的态度与力度均属中等：从二战以来经历了一个有起有伏的由重到轻的过程,在反通货膨胀的态度上也经历了一个由利用通货膨胀来刺激经济的增长逐渐向自觉反通货膨胀的发展过程。章试图在分析美国各个时期通货膨胀的不同成因及其所采取的反通货膨胀措施的基础上,指出其经验教训对我国的某些启示.     

美国终身教育基本经验及启示

本文介绍了美国在终身教育方面的基本经验：政府重视、社会参与、资源丰富、形式多样、逐步走向专业化。并提出对我国终身教育的几点启示。     

美国终身教育基本经验及启示

本文主要介绍了美国终身教育在政府重视、社会参与、资源丰富、形式多样、逐步走向专业化等方面的基本经验;并结合我国终身教育的实际状况提出了开展终身教育应注意的几点启示.     

税收政策与慈善事业:美国经验及其启示

慈善事业在美国蓬勃发展.税收政策作为美国慈善事业发展的有力杠杆,其巨大的推动作用主要表现在:设计了优良的税收优惠政策;制定了高额的遗产税和赠与税;选择了便捷的捐赠免税程序,获得了政府的"明贴暗补".当前我国慈善税收存在的政策"瓶颈"体现在:税法的制定不完备;税收政策对非营利组织支持不力;税收政策对捐赠行为缺乏激励;申请捐赠免税的程序繁琐.美国慈善事业的发展对中国的启示是:中国慈善事业的发展必须依靠税收政策的有效调控.具体措施是:对慈善组织而言,要改善慈善组织的税制环境、制定向国外非营利组织捐赠的税收制度、废除捐赠组织特许制度、统一捐赠扣除比率;对公民而言,要扩大税收法规惠及的范围、开征新税种、调整税率、简化申请税收减免程序、加大税法宣传力度.     

美国普通中学职业生涯教育的经验及其启示

美国中学职业生涯教育处于领先地位的原因在于其成熟的职业生涯教育理念、完善的法律保障、充足的资金投入。我国中学生职业生涯教育应该吸取美国的长处,强化学生对生涯教育的认识,建立职业生涯教育课程体系,加强专业教师的培养,以此深化职业生涯教育在中学的地位。     

美国终身教育的经验与启示

世界银行2007年发布的《发展终身学习,提高中国竞争力》报告指出：中国的学生人数占世界学生人数的17％,但教育市场却只占2％,未来10年,中国将是全球增长潜力最大的教育与职业培训市场。怎样建立我国成人教育培训市场及其运行模式,使成人教育得以高效、持续地发展,美国终身教育运行与发展的经验值得我们学习与借鉴。     

美国社区服务模式经验与启示

美国社区服务体系建设和社区组织建设经过一百多年的发展,积累了一定的经验,形成了一套完善的社区服务体系。本文介绍了美国社区服务的经验,并从社区服务主体、形式与途径、内容等方面给予了启示。     

美国大学校长的职业化取向及启示

推行大学校长职业化是提高大学管理效能的有效途径.本文主要分析美国大学校长的职业化取向,总结对我国大学校长由职务校长向职业校长转变的启示.     

英国成人教育工作者专业化的特色及启示

本文认为,成人教育工作者专业化,是成人教育事业发展的重要组成部分。英国成人教育工作者专业化在理论研究、人才培养、专业组织和资格证书等方面具有鲜明特色,为我国成人教育工作者专业化发展提供了有益借鉴。为此,我国应从成人教育理论体系构建、注重成人教育工作者培养、重视成人教育专业组织建设和建立成人教育工作者资格证书制度四个方面,促进我国成人教育工作者专业化。     

美国高校CIO职业化的探究与启示

随着信息化的深入与发展,美国高校CIO(Chief Information Officer,首席信息官)呈现出职业化的取向:CIO来源多样、人员选拔严格、任期稳定、角色定位明确、薪酬体系合理、培养机制多元。我国高校信息化治理需要学习美国的经验,引入CIO机制,制定适合的CIO遴选制度,明确CIO的地位、权利与职责,建立稳定的任期制度,以市场手段调节薪酬水平,构建多元化的培训机制。同时,推行CIO职业化要结合我国高校实情,稳中求变,逐步推进。     

教师评价实践:美国的经验和启示

教师评价反映学校教育责任,与教师绩效管理和专业发展紧密相关.有效的教师评价以提高教师质量为目标.美国诸州在教师评价标准建设以及教师评价模式上的实践创新对今日我国教育领域中开展教师评价具有相当的借鉴意义.     

国外社会管理创新的经验与启示

本文在分析国外社会管理理念、法律规章制度建设、社会结构调整、非营利组织充分参与社会管理、建立完备的社会保障和救助体系及利益协调和对话机制等成功经验的基础上,对推进我国社会管理创新做些有益的探索。     

专业社会工作者的职业状况及其启示

对来自一线的专业社会工作者的访谈表明,社会工作者虽然有较强的职业认同感,但是面临着价值观冲突、专业支持不足、社会认同度低等一系列职业困境,其职业满意度不强,职业规划并不明朗。因而,专业社会工作者的职业状况的改善,须同时从专业教育、制度建设和社会氛围等三方面进行努力。     

美国俄亥俄州社会课程幼小衔接的举措与启示

社会适应是影响幼小衔接质量和儿童能否顺利适应学校生活的关键因素,因此社会课程衔接在幼小课程一体化建设中尤为必要和重要.美国俄亥俄州近年在促进社会课程幼小衔接方面做了许多有益的尝试与探索,对促进我国社会课程幼小衔接的研究与实践具有重要的借鉴价值.具体来说,美国俄亥俄州首先在教育体系上为幼小衔接提供了制度保障,其从学前学校或幼儿园一直到六或八年级的自然延伸的年级跨度结构能为儿童提供持续性的经验,有助于提高儿童的学业成就、学校参与、社会技能等.从幼儿园的角度而言,教师除了努力促进家长参与外,还采取多种途径与措施促进儿童个体的成熟、提升儿童在同伴中的受欢迎程度,以及学会接纳自己的学生角色.从小学的角度而言,教师也在努力帮助学生获得学校和高年级同学的支持,鼓励家长参与,并想方设法提高儿童的心理理论水平.在社会课程的幼小衔接上,俄亥俄州更是保证了课程标准、内容、实施与评价的连贯性、过渡性与整体性,形成了幼儿园教师与小学教师的良好合作与交流机制,创设了包括幼儿园、家庭与学校在内的社会支持系统,为儿童从幼儿园顺利过渡到小学生活提供了多方面的有效支持.     

大学战略规划与组织设计:美国大学的经验及启示

战略规划的整合性与大学组织的松散性的矛盾加剧了大学战略规划有效实施的难度。美国大学制定战略规划的经验表明,成功的大学战略规划在于将战略规划过程与组织结构设计相结合．在战略规划过程中重视那些能够增强大学整合性的组织结构设计变量。具体表现为：将决策标准公开化,增进组织成员对战略决策过程的参与;确定合理的规划组织层级;加强大学内部各单位间的沟通和交流;提高校内各单位的战略规划制定水平。这些举措可以为我国大学战略规划的有效开展提供借鉴。     

新生代农民工和谐社会心态培育的价值、目标与方法

和谐社会心态是新生代农民工城市融入的心理基础,为此,应构建以纠正认知偏差、优化心理环境、提升人生境界和有效控制行为为核心内容的目标体系,综合运用理论灌输、人文关怀、道德调控和自我教育等思想政治教育方法,使该群体形成和谐稳定的社会心态.