高等工科院校教学质量保障评价体系研究——教师教学素质评价标准

从教学质量保障管理思想出发，探讨教师教学素质对教学质量保障的问题。提出了教师教学素质评价标准，从五个维度来规定教师的教学水平：教学能力、思想道德素质、知识结构、身心素质、科研能力。对各项指标及其权重进行了初步的调查和分析，为构建教学质量保障评价体系提供理论依据和实践基础。     

论高职院校校内教学质量评价体系的构建

高职院校应建立以社会职业能力为特色的“多元化”校内学生质量评价体系，以专家、学生和教师自评为主体的“多主体”教师教学质量评价体系，以系、部教学组织为主的“多层次”教学组织管理质量评价体系以及多侧面专业质量评价体系。     

发展性教师评价与教学质量保障研究

建立自我完善、自我约束的教学质量保证与监控体系是提高教学质量的重要保证。建设和谐的环境是教学质量保障的前提,发展性教师评价有利于教师、学校的和谐发展,有利于人才培养,完善发展性评价制度是教学质量保障的根本出路。     

基于校园网的教师教学质量评价体系的构建研究

本文在基于校园网条件下．依据教学质量评价理论及教师教学质量评价体系理论,通过构建符合学校发展的、科学的评价体系,运用教师自评价和他评价的方式进行实践探索,坚持教师教学质量评价的客观性、科学性和全面性的原则,不断提高评价结果的准确性和可靠性,促进教师改进教学手段与方法,提升教师自身业务素质和教育教学质量。     

独立学院教学质量保障和评价体系的构建

作为中国高等教育大众化和教育投资多元化条件下应运而生的新产物,独立学院在快速发展的同时,其教育质量问题也越来越引起人们的关注。针对独立学院自身的运行机制,在分析了它的教育质量观及其保障理念的基础上,从宏观和微观上探讨了有效保障独立学院教育质量的评价体系。     

有机化学线上教学质量保障与评价体系研究

文章研究了实施网络教学过程中有机化学课程线上教学资源建设和学生线上教学体验,构建了教学质量保障与评价体系,为其他高校课程网络教学提供了参考。     

高职院校教学质量评价体系构建研究

高职教学质量评价体系是促进教学质量不断提升的有效保障。通过对高职教学质量评价体系的分析研究,就评价体系构建原则、评价体系的构建与实施、完善评价体系的保障措施进行了探讨,以期构建一套切合实际、适应时代发展需要且科学完善的高职教学质量评价体系。     

高校教学质量评价体系的构建分析

科学的教学质量评价体系是保障高校教育质量的重要手段。本文总结了高校教学质量评价体系的发展现状,在梳理高校教学质量评价体系建设的基础上,提出学校教学质量评价体系构建的发展方向。     

教师教育课程教学质量评价标准的构建--基于CIPP评价模式的视角

教师教育课程是教师教育质量提高的关键所在,科学合理的教师教育课程教学评价的标准是培养高水平教师的重要因素,也是教师教育教学质量持续不断提高的有效保障。目前,我国教师教育课程教学存在的诸多问题无不与教师教育课程教学评价的标准有关。在当前我国高等教育“质量工程”和教师教育课程改革的大背景下,应用CIPP评价模式评价教师教育课程教学质量,对促进学生发展、教师发展、课程改进和教学资源优化配置等具有重要的价值。     

高校教学质量评价系统平台的构建与保障机制探究

高等教育要发展就要实现高效的自治、提升教学质量与优化有限资源,建立高校教学质量保障体系是当今高校发展的努力方向。探讨了高校教学质量的内涵、实施过程、评价模型。从系统需求分析、系统的功能性需求、系统的功能组成构建高校教学质量评价系统。基于数据库的设计、教学评价系统的实现两个角度分析创新型高校教学质量评价系统的实现。提出了提升高校教学质量的举措,包括重视校园文化建设,构建教学质量的服务支持体系,加强教风、学风建设,完善教务与教学质量督导工作和构建高校的激励机制等。希望通过本文的研究丰富高校教学质量评价系统理论的内容;同时,对我国高校教学质量的提升提供参考。     

教学质量监控与保证体系的构建与运行

本文给出了教学质量监控与保证体系的概念、构建与运行的必要性及其作用;阐述了教学质量监控与保证体系的构成要素与学校需尽快解决的主要问题。     

教学质量保证与监控体系的构建及实施

教学质量保证与监控体系是高校教学管理的核心内容。通过对辽宁对外经贸学院教学质量保证与监控体系构建经验的总结,指出加强教学质量保证与监控体系建设要强化专业教学改革,突出应用的高职特色;要细化教学管理,完善考核制度;要强化教学督导,构建教学质量监控体系;要努力打造“双师型”教师队伍。     

大学英语教学质量的制约因素及其保障体系的构建

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语教学质量主要受教学过程因素,教学管理保障因素和环境因素的制约和影响。当前,大学英语教学质量还存在诸多问题,面临着新的挑战。只有构建起大学英语教学质量的内、外保障体系,才能确保大学英语教学的质量,适应经济和社会发展的需求。     

高校内部教学质量保障体系建设成熟度评价研究

高校内部教学质量保障体系的建立是提高教学质量的重要保证,而其建设的成熟度决定着质量目标的达成度。笔者在提出高校内部教学质量保障体系建设成熟度评价的设计原则、构建成熟度评价的多维指标体系、分析评价指标体系的内涵、运用数学方法分析计算指标权重的基础上,指出了评价考核的重点和方向,籍此为高校开展教学质量保障体系建设方向提供参考,为专家开展教学质量保障体系建设的成熟度评价提供有效工具。     

高职院校实践教学质量保障体系的构建研究

在对高职实践教学质量保障体系的内涵和存在问题进行深入分析的基础上,从完善教学质量监控体系、构建全方位的教学质量评价体系、健全教学考核评价体系等几方面提出了构建高职院校实践教学质量保障体系的具体措施,这对于提升高职院校实践教学质量,促进高职教育的持续、健康发展,具有十分重要的现实指导意义。     

高校教学质量监控与保障体系的构建

文章立足于海南师范大学的教学实践,在借鉴TQM（全面质量管理）理念的基础上,按照我国高等教育的规律,找出影响教学质量的关键因素和学校人才培养目标的关键环节,构建全员参与、全程监控、质量持续改善的高校内部教学质量监控保障体系。为促成教学改革,树立质量意识,提高教学质量提供有力保障,使教学质量监控保障体系制度化、规范化、正常化。     

课堂教学质量保障体系研究

阐述了建立课堂教学质量保障体系的目的、意义、必要性和紧迫性,以及建立课堂教学质量保障体系的基本原则和理论依据。构建了对课堂教学的组织、协调、监控、评价及反馈等全过程实施综合管理的课堂教学质量保障体系的基本框架。提出了能够及时、准确反映课堂教学各环节出现的问题,以便及时指导教师来修正、改进教学内容与教学方法的课堂教学质量保障体系控制流程的软件设想。建立了包含课堂教学质量的管理目标,对教学过程的监控,开展课堂教学评价和课堂教学信息反馈等内容的课堂教学质量监控体系。     

构建高等院校教学质量保证体系的探索与实践

教学质量保证体系应基于教学质量全程观念及全员观念来构建,包括教学质量目标系统、教学质量保障系统、教学质量监控系统三个子系统.教学质量目标系统是教学质量保证体系运行的目标;教学质量保障系统是教学质量保证体系的核心;教学质量监控系统是教学质量保证体系得以正常运行的关键.     

对构建独立学院教学质量保证体系的思考——基于ISO9000质量认证体系的再设计

将ISO9000质量认证体系引入独立学院的人才培养过程中,可以建立符合其发展特点的、新型的质量保证机制。建构独立学院新型教学质量保障体系的设想是:明确质量方针和质量标准,建立文件化的质量体系;确定组织机构,责任到人,全员参与;注重过程管理,遵循持续改进原则。