自编"理科综合"试题六道

1　大气污染根据中央电视台报道 ,近年来 ,我国的某些大中城市相继出现大雾和沙尘天气 ,致使航班停飞 ,高速公路关闭 ,并出现了一些交通事故 ,给国家财产造成了巨大的损失。(1)雾属于哪一种分散系 (　　 )Ａ .溶液　Ｂ .悬浊液　Ｃ .乳浊液　Ｄ .胶体(2 ) 195 2年国外某城市的一次大雾 ,大气中ＳＯ2的含量高达 3.8ｍｇ/ｍ3,烟尘达 4 .5ｍｇ/ｍ3。这种大气污染对人体危害最大的是 (　　 )Ａ .循环系统　Ｂ .神经系统　Ｃ .呼吸系统　Ｄ .泌尿系统(3)气象学认定 ,凡水平方向有效能见度小于1ｋｍ的风沙现象称为沙尘暴 ;能见度在 5 0至 2 0 0ｍ…     

综合理科课程理解的几个误区

通过详实的资料，对综合理科课程的涵义，产生和发展，课程类型，教学目标，教学评价特征以及与分科理科课程和理科综合考试的关系进行了全面论证，从而澄清了当前对于综合理科认识的几个误区。     

基于理科综合考试的高中化学教学的思考

理科综合和文科综合考试是高考的重要组成部分,总分占据了高考总分的"半壁江山"。对于理科考生而言,理科综合考试成绩对于高考整体成绩具有十分重要的作用,而化学科目又是理综考试中的一项重点。在理综考试的基础上,展开对化学教学方面的研究与思考,对于提高学生成绩,推进化学教学改革具有重大意义。     

在理科综合中强化能力立意

从 2 0 0 1年普通高等学校招生全国统一考试中的理科综合能力测试中可以看出 ,今后高考的方向是以能力测试为主导 ,考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 3 +Ｘ考试改革方案下的化学教学中 ,如何把能力立意贯穿于中学化学教学 ,如何把交叉学科知识点相互联系起来 ,是我们今后综合科中各学科教师的教学研究方向。现就这个方面 ,谈谈自己在教学中的一点认识。一、物理学科中压强定义 ,气体压强的产生 ,影响气体压强大小、变化的因素 ,克拉珀龙方程与化学学科中研究化学反应速率、…     

基于理科综合考试的高中化学教学的思考

在我国,理综和文综总分占高考分数的比例很大,是高考的关键部分,对于高考学具有重要的意义。对理科生来讲,理综成绩在高考得分中占比很大,甚至是决定命运的关键科目,然而化学又是理综的一个重要课程。基于理综考试,深化对高中化学教学的研究和探讨,对提高学生的高考总分,促进高中化学教学改革有着重要的作用。本文基于理综考试背景下,从内容、模块安排、培养能力和实践应用等方面提出深化高中化学教学改革的建议。     

浅析理科综合考试对高中化学教学的思考

随着高考方案的不断改革,国家教育部推出了文理科综合考试的高考方案。正因为如此,化学教学将如何开展,是每个高中化学教师需要探讨的问题。本文通过对理科综合考试的分析和认识,提出了高中化学教学的策略和建议,以供参考。     

用好理科综合考试说明提高复习教学效率

新一轮高考“3 +Ｘ”改革的全面实行 ,不仅是考试形式上的改变 ,而且更重要的是指导思想和考试功能发生了根本性变化。笔者仅以化学学科如何学好用好《理科综合考试说明》 ,提高复习教学效率 ,适应高考改革发展的新形势谈点认识。从近几年理科综合试题分析看 ,充分体现了高考改革提出的各项要求 ,特别是对中学教学起到了良好的导向作用。其突出特点在于 :一是遵循和依据教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;二是更加注重对能力和素质的考查 ;三是难度比原来单学科有所降低 ,题量减少 ,分值相对升高 ;四是无偏题、怪题和过难题 ;五是更加注重实验…     

美国《国家科学教育标准中的化学内容》的解读

本文通过对《国家科学教育标准中的化学》解读分析，讨论了化学内容统一性和开放性的实质及意义．探讨了它对化学教学带来的启示。     

“象形”、“会意”思维与“五行”、“阴阳”说

象形、会意等造字思维乃中国传统思维模式的滥觞和原型。原始五行说的形成和发展,主要依据和运用对应现实、具有直观具体性的象形思维;阴阳说则主要是运用会意思维而往较高程度抽象性发展的结果;两者的合流,从思维角度看,亦是依据于象形与会意思维的互补作用。     

对双语教育学科定位问题的认识

双语教育与双语教育学并非一个概念。双语教育是一种社会现象,一种社会实践,或说社会职能;而只有反映双语教育本质和客观规律性的双语教育学,才是一门科学。双语教育学既是应用语言学的研究对象,又是教育语言学的研究范畴,其学科定位是由其研究内容、任务和性质所决定的。双语教育学研究的核心内容是双语教学,主要任务是通过研究双语教育原理、过程和方法,揭示双语教育规律,指导双语教育实践,为培养合格双语人才服务。双语教育学是一门独立的分支学科,它是从语言学和教育学分化出来,而在具体内容上又把两者综合起来的交叉学科;它还是一门理论与实践紧密结合,具有极强实践性的应用学科,应当在社会科学领域占有一席之地。     

Post-colonial science education: the challenge of negotiating researcher positioning

In this paper, I describe a methodology that I employed, and resultant methods that I designed, to facilitate a Critical Discourse Analysis exploring perspectives on Western modern science as a school subject discipline in a given Caribbean context. Using specific themes from post-colonial theory, I sought to engage with some of the viewpoints presented by key stakeholders in secondary science education in the research setting. This paper reports on the methodological framework for the research study, illustrating some of the philosophical challenges encountered during the development of the research methods. Specifically, I discuss the tensions associated with the pursuit of researcher legitimacy, the use of ‘scientific’ methods of inquiry in a work that seeks to be decolonizing, and the challenge of stimulating conversation about a topic for which participants might not possess readily formulated opinions. My response to these challenges resulted in methods that utilized a unique adaptation of Stephenson's Q methodology. Although these tensions are far from being fully resolved, the approach outlined helps contribute to our understanding of the complexities of negotiation that can occur when conducting research of this nature.     

《新综合科学》教学的体会和思考

《新综合科学》牛津上海版 (试验本 )是上海市部分中学综合理科课程正在试验使用的一本教材 ,由上海远东出版社和英国牛律大学出版社联合出版。各门自然科学不断地综合 ,界限变得越来越模糊 ,是当今科学技术发展的重要趋势之一。综合科学课程顺应这种趋势 ,使有关学科相互融合 ,淡化各学科知识的界限 ,体现自然科学内在的整体性 ,使学生把科学作为一个整体来学习 ,有利于学生完整、正确地认识客观世界 ,有利于培养学生解决实际问题的能力。笔者有幸接受了这门综合课程的教学任务 ,我认为 ,对于教师来说这既是探索和积累新教学经验的机会 ,更…     

德育教师的"心""情""行"

教师,特别是德育教师,在思想、感情和行动方面必须有较高的要求,做到"心"、"情"、"行"的统一. 一、深入探讨学生个性,全面掌握学生特点 <孙子·谋攻>中所说的"知彼知己,百战不殆",用到德育教学工作上来,就是要使我们的教育工作"取胜"于学生,必须深入学生,了解学生,认真研究探讨学生个性,全面掌握学生特点,做到心有学生,记住学生名字,并了解其性格特点,弄清思想动向.     

践行"大爱"理念 引领认识科学发展观

有机结合时代特征,把握中国特色社会主义实践的科学性;有机结合教材大纲要求的实施,了解科学发展观内容的科学性;有机结合社会热点,确认科学发展观社会意义的科学性;有机结合学生成长的客观要求,认识科学发展观指导生活的科学性;有机结合教师自身终身发展的需要,坚信科学发展观核心原则的生命力。     

左、右与"左"之辨

左意味着革命、进步,我们要反对的是"左",而不是左.一般地说,超越时代发展要求的理论、政策,就是"左";落后于时代发展要求的理论、政策,就是右.开展反对错误倾向的斗争必须坚持实事求是的原则,有什么错误倾向就反对什么倾向.必须正确理解邓小平所说的"警惕右,但主要防止‘左'"的论断.错误倾向是会随着情况的变化而改变的,世界上没有一种固定不变的主要错误倾向.     

人性科学家的塑造与科学教育完整性的实现

当今人们越来越清晰地认识到科学对人类具有的双重影响，是造福人类还是危害人类。全看掌握科学技术的人的人文素质。人文素质的培养与提高要通过纠正科学教育的偏差、充分发挥科学教育的整体功能来实现。     

Understanding the limits of Marxist approaches to sociocultural studies of science education

In the first three sections of this paper we comment on some of the ideas developed in the forum papers, pointing out possible misunderstandings and constructing new explanations that clarify arguments we made in the original article. In the last section we expand the discussion raised in the original paper, elaborating on the limits of the use of Marxist approaches to sociocultural studies of science education. Following insights suggested by Loxley et al. (Cult Stud Sci Edu. doi:10.1007/s11422-013-9554-z, 2013) and detailed by Zuss (Cult Stud Sci Edu, 2014) on the commodification of knowledge, we sketch an analysis of how knowledge is transformed into capital to understand why contemporary scholars are likely to be engaged in a relation of production that resembles capitalist exploitation.