大学英语语音教学有待加强

从近几年英语教学的整体情况来看，学生英语总体水平不断提高，但是使用英语进行交流的能力仍然很差。这就很自然地令人想到了词汇、听力等方面的训练问题。那么语音教学方面的问题，大家又想到没有呢？ 虽然《大学英语教学大纲》中明确规定：说的能力要达到能进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。而且还规定语音基本要求：朗读时语音、语调基本正确。但是，由于许多年来大学英语教学始终过于强调四、六级考试的要求，一直将听力、词汇、阅读、写作和语法等项做为训练的重点，对于大学生中普遍存在的单词发音不准确问题，一直…     

多媒体辅助条件下的大学英语语音教学

在大学英语教学中,多媒体技术不仅使语音教学更加生动形象,从而让学生更加容易牢固地掌握语音知识,而且增强了师生互动,提高了学生参与课堂的主动性与积极性。本文重点探讨了传统语音教学中存在的问题及多媒体技术在大学英语语音教学中的实践应用及优势。     

人本主义理论在大学英语网络教学中的应用

《大学英语课程教学要求》（试行）明确指出：“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式。”并且进一步强调：“新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”     

从大纲的新变化看大学英语教师的角色转变

《大学英语课程教学要求》在1999年大学英语教学大纲的基础上有了一些变化，这些变化要求大学英语教师在理论方面对自己在教学中的地位和作用有正确的认识，并且在实践上完成三种角色的转变。     

大学英语语音教学中的审美因素

语音教学中的审美因素多种多样，教师在教学中应当认真挖掘，细心研究，引导学生去挖掘美，感受美，从而使学生在美的欣赏中更加积极主动地掌握英语知识，提高语言技能。     

多媒体在大学英语文化教学中的应用

文化教学是大学英语教学的重要部分,同时也影响到听说教学、阅读教学等其他方面。若能将多媒体技术有效应用到文化教学,则可以极大地提高学生学习英语的兴趣,并提高了课堂效率。     

利用多媒体，开展大学英语语音教学

近年来,高校的大学英语教学越来越受到重视,可对于大学英语语音教学的重要性,教师和学生的认识还不够。本文对大学英语语音教学现状进行分析,解读大学英语语音教学的重要性,并提出利用多媒体技术开展大学英语语音教学,提倡在大学英语学生中开设语音课程。     

网络环境下大学英语自主学习模式初探

一、引言多媒体网络化教学是现代教学改革的大势所趋,传统＂以教师为中心＂的课堂教学模式已经无法满足大学英语教学的需要,2007年7月,教育部正式出台了《大学英语课程教学要求》,明确提出“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式”。     

多媒体在英语课堂运用中的多重效应

英语教学是一种语言教学，《新英语课程标准》里中学英语的目标之一是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能；并指出应利用网络、多媒体等技术来创设良好的英语学习环境。因此，如何充分有效地运用多媒体技术进行英语教学，是每个英语教育工作者的研究课题，也是英语工作者的一种责任。     

多媒体教学在英语语音教学中的运用

语音教学在英语教学中有着举足轻重的作用 ,伴随着计算机技术的迅猛发展和普及 ,它已逐步渗透到英语教学中的各个环节。当前 ,教育改革正在深入地进行 ,教育改革的一个重要方面就是实现教学观念、教学手段现代化 ,而多媒体计算机正作为一种重要的手段迅速运用到英语实际教学过程中。1　多媒体辅助教学的优越性CAI (ComputerAssistedInstruction)即计算机辅助教学 ,它发挥多媒体技术集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能 ,应用于教学 ,必将优化课堂教学 ,为学生提供更多的实践机会。其优势具体体现在以下几方面 :1 1　多媒…     

大学英语中语音教学模式探讨

英语语音与英语的听、说、读、写、译的技能密切相关,掌握好语音是英语学习的关键。语音是语言的物质基础,是掌握语言知识和语言技能的前提。众所周知,语言有三个方面,即语音、语法和词汇。但过去的大学英语教学重语法和词汇,忽视了语音教学。从而导致了很多问题。     

多媒体技术下的大学英语教学模式

新的《大学英语课程教学要求》指出大学英语教学在教学中要充分发挥现代教育技术尤其是网络和多媒体技术的优势，构建个性化的大学英语教学模式。本文就如何构建基于多媒体技术的大学英语教学模式进行了论证研究．论证了实行新的教学模式的可行性和必然性。     

论大学英语教师发展中的教学新观念的转变

教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》(以下简称新要求)体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变,更重要的是教师教学理念和教师角色的转换。在新型教学模式下,大学英语教师要更新教育观念,推进我国外语教学的改革。     

论语音象似性在大学英语语音教学中的应用

语音象似性是认知语言学象似性理论研究的一个重要组成部分。文章以语音象似性理论为背景,阐述了如何把其相关理论运用到大学英语语音教学中,为语音教学提供新的策略和思路。     

后大学英语时期非英语专业本科生翻译教学探求

本文从翻译教学在后大学英语时期的重要意义着手,结合非英语专业本科生翻译能力现状,尝试探寻非英语专业大学英语翻译教学存在的问题并探求新形势下大学英语翻译教学的思路。只有这样做,才能达到新形势对各类人才英语能力的要求。     

浅谈任务教学法及其在大学英语教改中的实践

随着2004年《大学英语课程教学要求》的颁布,大学英语教学改革在全国范围内逐渐深入地开展起来。任务型教学法开始在教育改革试点工作中被大量使用。本文重点介绍任务教学法相关理论,并结合笔者教学实践,论述对其的创新性运用及其原则和意义。     

大学英语语音教学之我见

本文探讨了大学英语语音教学中语音模式和语音目标的确定,主张语音教学要系统、科学、坚持不懈,应采取课堂教学与课后强化训练、语音知识和标准语音模仿相结合的教学模式。     

大学英语语音教学探析

面对大学英语语音教学现状,作为语音教学的主体,大学英语教师可以从汉英语音比较教学方法、密切关注学习者语音学习过程的语音石化现象,以及改进教学手段,凸显语音学习的交际功能等方面着手改进语音教学。     

走出传统大学英语教学模式 全方位培养学生语用能力

一、更新教学观念。全方位促进外语教学 传统的大学英语教学是围绕“课堂教学以书本为中心”（textbook-based），“课堂活动以教师为主体”（teacher-based），“教学质量的评估以四、六级考试作为参评的主要依据”（test-based）这三T展开的。大学英语教学效果不佳，高投入、低产出，学生语言有效运用能力不能满足社会经济发展需要，究其根本原因在于教学的指导思想。新的《大学英语课程教学要求》明确提出：新时期大学英语的教学目的是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，