自我决策在身心障碍学生转衔阶段的重要性及培养策略

特殊教育的最终目标在于帮助身心障碍者获得生存的能力,能够适应未来的生活环境,且过上独立和有尊严的生活。本文概述了自我决策的概念和近年来在该领域的主要研究成果和现状,强调了自我决策在转衔阶段中的重要作用,并针对身心障碍学生的自身特点提出了一些培养自我决策能力的可行性策略。     

中重度智障儿童个别化教育计划实践研究

本研究尝试探索个别化教育计划(IEP)在学校以班级为单位的实施与应用.主要做法:通过贯穿全程的评量分析把握学生个体的学习需求;通过IEP的拟定整合发展性课程和环境生态课程.在IEP实施中重点探讨了家校社区互动的主题教学实施模式.实践效果显示,智障儿童生活适应能力、学习参与水平及个体弱势能力明显提高.     

高职学生职业决策自我效能、社会支持与心理健康关系的实证研究

采用量表法对330名不同性别、年级、学科的高职学生进行了职业决策自我效能、社会支持和心理健康的研究.结果显示,职业决策自我效能、社会支持状况对高职学生心理健康水平存在重要影响,两者联合对心理健康的预测作用更加显著.建议高职院校从改善环境和提高学生决策能力入手,帮助学生构建良好的社会支持系统,注重提高学生的职业决策自我效能,促进高职学生健全人格的养成与心理健康水平的全面提升.     

高职学生职业决策自我效能感的特点研究——以盘锦职业技术学院为例

本研究系统梳理了自我效能感、职业自我效能感以及职业决策自我效能感等概念和理论,并对国内外关于职业决策自我效能感的相关研究成果进行梳理。本研究以盘锦职业技术学院一、二年级558名高职生为研究对象,通过"大学生职业决策自我效能"量表对高职学生的职业决策自我效能感的现状进行了调查,本研究中笔者只设计了性别、年级以及生源等3个变量,并研究这些变量对高职学生职业决策自我效能感的差异影响。     

身心障碍者自我决策研究及对当前特殊教育的启示

自我决策被认为是继专业化运动和父母争取权利运动后,促进障碍教育与福利发展的第三波障碍权利运动。它对身心障碍者未来的生活具有相当关键性的影响。文章对自我决策的理论内涵、发展、法律法规、研究成果和未来研究趋势做了综述,分析了自我决策对特殊教育和身心障碍学生的影响和意义,并针对当前特殊教育的现状提出了切实可行的培养办法。对于发展身心障碍学生的自我决策能力、增进积极的转衔成果、提高生活质量有一定的现实意义。     

广州市技校生职业决策自我效能影响因素研究

职业决策自我效能是指决策者在进行职业决策过程中对自己完成各项任务所必需能力的自我评估或信心。广州市技工学校学生的职业决策自我效能处于中等偏上水平,但个体差异显著。对技工学校学生职业决策自我效能的影响因素做进一步的调查发现,外貌、性别、衣着打扮对技校学生的求职信心几乎没有影响,而社会对相关岗位的需求量、就业的相关政策对其求职信心影响较大。因此,要提高技校学生的职业决策自我效能,需要个人、家庭、学校、社会四方面相互配合、共同努力。     

自我管理模式的探究与实践——以宁波市达敏学校“自我选择”活动为例

自我选择活动是通过环境的创设来促进学生进行自我选择、自我决定以及自我评价的一种综合性活动。活动的开展突出了学生的学习主体性,在活动进行的过程中培养了学生主动学习、有序学习的良好学习习惯,为课堂教学注入了新的活力,是班级管理的有效方式。     

高职学生职业价值观与职业成熟度:职业决策自我效能的中介作用

文章采用《中国大学生职业成熟度量表》《大学生职业决策自我效能量表》《大学生职业价值观量表》等问卷,随机抽取405名高职学生进行调查研究探讨高职学生职业价值观、职业决策自我效能和职业成熟度三者的关系。结果表明:高职学生的职业价值观、职业决策自我效能和职业成熟度三者呈显著相关;高职学生职业价值观可以通过职业决策自我效能来预测职业成熟度。因此,职业决策自我效能在高职学生职业价值观与职业成熟度关系中发挥了部分中介作用。     

经管类学生职业决策自我效能的调查研究

本文通过问卷法对广州市某高校370名经管类学生的职业决策自我效能进行了研究。研究结果表明:(1)对于职业决策自我效能,男生在收集信息、选择目标、问题解决方面比女生要主动;(2)独生子女在自我评价、选择目标方面比非独生子女更有优势;(3)不同家庭所在地、不同政治面貌对职业决策自我效能没有显著性差异。研究结论对就业指导能够提供一定的理论指导和实践帮助。     

影响学生职业决策自我效能感的因素分析

父母支持对学生的职业决策自我效能感具有重要的影响,影响因素主要包括父母的支持、学习目标、文化背景等多个方面。对父母支持的感知依赖于个体怎么去对待自主性与能力发展,生活在集体主义文化中的个体在职业的选择上更注重家庭的目的与意愿,职业决策自我效能感相对比较低。以学习目标导向的个体,往往把挑战情景视作个体的发展机遇或机会,增强了职业决策自我效能感,而环境与父母支持间存在交互作用。