论礼貌用语在课堂教学中的应用

自从80年代以来,礼貌现象一直受到许多语言学家的关注。一时之间礼貌用语成为语用学家重点关注的对象。其中影响最大的是Geoffrey Leech的“礼貌原则(”Politeness Principle)以及Brown和Levinson的“正面面子(”positive face)和“负面面子(”negative face)理论。教师适当地运用礼貌用语能活跃课堂气氛,从而使学生更加自信、积极、主动的参与到课堂教学中来。     

英语会话技巧之“保全面子”

“脸面”（face problem）是社交中必须面对的问题,如何保全面子成为英语社交的重要技巧,本文以“面子保全”理论为基础,用具体实例分析积极礼貌策略和消极礼貌策略在英语会话中的应用——保全面子.     

英语会话技巧之“保全面子”

"脸面"(face problem)是社交中必须面对的问题,如何保全面子成为英语社交的重要技巧,本文以"面子保全"理论为基础,用具体实例分析积极礼貌策略和消极礼貌策略在英语会话中的应用——保全面子。     

请求语中礼貌策略的语用学分析

本文依据J．R．Searle言语行为理论（speech actteory），Brown ＆ Leevinson的面子（facetheory）理论和面子威胁理论（face threateningact），以及相关的语境语用理论等，对于请求语中使用礼貌策略一语言现象从语用学语境角度进行了基本的分析，从而得出请求语中礼貌策略基本有直接策略，     

礼貌理论与教师课堂用语

本文以礼貌原则和面子理论为基础,从提问、评定和口语三个方面阐述了其在英语课堂教学环境下教师用语中的应用,并认为教师适当遵循礼貌原则和面子理论有利于调动课堂气氛和提高课堂教学质量。     

面子:中西方文化冲撞与解读

Brown和Levinson的“面子理论”（Face-Management View）是用于论述和解释礼貌现象的一个颇具影响力的理论.但B＆L的理论是建立在西方文化（这里指以英语为本族语的西方国家）基础上的面子保全论,所以对其在跨文化普遍性方面很多中外学者提出了不少置疑.面子理论在中西方文化中存在着不同的侧重点,且具有不同的文化特征.探讨和对比不同文化背景下面子差异有助于消除在不同文化背景中的人们交往的一些障碍,更有效地促进跨文化间的交际.     

试论中国人面子观产生的历史渊源

“面子”作为礼貌原则的一个分支,时时刻刻规范,制约着人们的行为,协调各种人际关系。它实际上是礼貌原则的延续。许多专家,学者对“面子”作了许多详细的论述,从面子和社会因素之间的关系(如面子和权势的关系)和面子实施的方略等方面进行了探讨。本文试从面子与自然条件,面子与伦理道德、宗教间的关系两方面来分析一下面子的历史渊源。     

面子理论在英汉称谓用语中的实现

英汉称谓用语涉及诸多方面, 从跨文化交际的角度对其进行研究是一种较为可行的办法。其中, 面子理论已融入东西方文化影响下的称谓用语中, 该理论在英汉称谓用语中的实现问题值得探讨。根据Scollon 的划分, 可以分别从权力、距离、强加程度这三个构成面子理论(或礼貌体系) 的要素来分析英汉称谓用语在实现面子理论中的相似之处以及差异。     

中西文化中的"面子"问题

面子是每个社会成员想为自己争取的公开的自我形象。在中西两种文化当中存在着“面子观念”上的差异,从而导致使用礼貌策略上的不同选择。     

大学英语课堂教师的礼貌策略运用研究——以第一届全国大学英语教学比赛决赛获奖者为例

许多大学英语教师深谙礼貌策略在课堂教学中的重要性,并且努力寻求如何合理运用礼貌策略来创造和谐友好的课堂气氛。基于Brown＆Levinson的礼貌理论对一些优秀大学英语教师的课堂用语进行研究,分析他们是如何运用不同礼貌策略来减轻面子威胁,满足学生面子需求的。研究表明恰当运用礼貌策略有助于实现既定教学目标。     

礼貌的语用研究

在日常交流中,“礼貌”起着不可忽视的作用,由于“礼貌”的重要性,该现象也日渐受到语用学家们的关注。其中最著名的理论就是Brown和Levinson的“面子论”以及Leech的礼貌原则。礼貌的语用研究,有助于提高人们的交流技巧,从而营造一个良好的交际氛围,创造一个和谐融洽的环境。     

礼貌策略在函授英语课堂教学中的应用探究

本文针对英语函授课堂教学的特点，将Brown＆Levinson提出的礼貌策略熔化稀释为三种类型：（1）公开威胁全体面子，非公开威胁个体面子；（2）积极礼貌策略；（3）消极礼貌策略，并就它们的人际功能在教学交际中的折射分别予以探析。     

面子·面具——评语言交际中的礼貌原则

在言语交际的应用中有Leech的“礼貌原则”和Brown和Levinson的面子论,二者均有一定的局限性：很多情况下无法解释现实言语交际中复杂的礼貌现象。言语交际中的礼貌有其双重性,即维护交际者的面子和遮盖谎言的面具,由此可见提出区分真假礼貌有其必要性。     

面子·面具——评语言交际中的礼貌原则

在言语交际的应用中有Leech的“礼貌原则”和Brown和Levinson的面子论，二者均有一定的局限性：很多情况下无法解释现实言语交际中复杂的礼貌现象。言语交际中的礼貌有其双重性，即维护交际者的面子和遮盖谎言的面具，由此可见提出区分真假礼貌有其必要性。     

面子理论对英语教学的启示

自从20世纪80年代以来,礼貌现象一直受到语用学家的关注,礼貌与面子更是语用学研究的热点问题。Brown和Levinson提出的面子理论已广泛地应用于交际活动中,也可以将其应用于课堂教学这种特殊的交际活动中。本文简要概述了Brown和Levinson的面子理论的基本内容,并指出了其对英语教学的一些启示。     

礼貌原则在国际商务沟通中的运用

在国际商务沟通中如何遵守礼貌原则,即如何恰当地对待面子威胁行为(FTA),尽量保留交易对方积极、消极两方面的面子,都需要恰当地运用礼貌和礼貌语言策略。此外,在国际商务沟通中,必然涉及到不同国家之间的文化差异,因此在沟通中也须顾及到在不同文化中如何得体地运用礼貌原则。     

互动性外语课堂中写作的面子观

根据“面子”“互动”和“礼貌”理论就展开外语课堂中的书面语篇提出一些建议。教师与学习在互动性外语课堂中合作构建语篇，互动中写作与会话一样遵循相应的交际原则(如面子观)与合作原则，作与读通过语篇相遇和互动，从而传情达意。外语教学或学习中以计算机为媒介的互动作为提高语篇生成能力的一种方法应受到关注。     

汉英文化中的面子及礼貌

Brown ＆ Levinson在Goffman研究的基础上提出的“面子理论”,在修辞学、语用学和社会语言学等领域都具有深远影响。他们试图将面子理论作为一种普遍的语言现象加以研究。然而,这种理论并不是完全具有普遍性的。文章讨论了汉英文化中的面子和礼貌,并探讨其对跨文化交际和英语教学的启示。     

互动性外语课堂中写作的面子观

根据“面子”“互动”和“礼貌”理论就展开外语课堂中的书面语篇提出一些建议。教师与学习者在互动性外语课堂中合作构建语篇 ,互动中写作与会话一样遵循相应的交际原则 (如面子观 )与合作原则 ,作者与读者通过语篇相遇和互动 ,从而传情达意。外语教学或学习中以计算机为媒介的互动作为提高语篇生成能力的一种方法应受到关注。     

英语委婉语与"面子论"

该文讨论英语委婉语与“面子论”中的礼貌策略的关系，指出英语委婉语的使用在很大程度上是为了维护交际各方的面子。