用新的理念建构语文教学模式

一、信息社会的发展对语文教学的冲击随着信息社会的发展,语文教学在思想、内容和方法上受到了巨大的冲击,必将发生巨大的变化。信息社会的发展使我们必须重新思考:如何定义语文教学,如何设计语文教学,如何建构高效率的语文教学模式。     

以新的教学理念建构语文教学新平台

新课程标准的颁布实施，给语文教育注入了活力，也赋予了语文教师新的使命和要求。作为一名小学语文教师，要紧扣时代的脉搏，与时俱进，在新课程理念的指引下，树立大语文教学观，不断开放课堂教学，注重呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，激发学生的创造才能，使语文教学在崭新的平台上，焕发生机勃勃的活力。一、走向对话，调动自主参与的积极性曾几何时，教师成了课堂教学的主宰，教师的讲解是“惟一的、经典的、不可动摇的”。在“传道、授业、解惑”的理念下，学生的自主权得不到体现，视野得不到扩展，创造性得不到培养。新的…     

语文老师应创新教育理念和教学模式

语文是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,提高全体国民素质具有重要意义。语文教学主要目的是培养学生热爱祖国文字,热爱中华民族优秀文化,语文老师要创新教育理念和教学模式,要通过简洁的语言,明确的思想,感人的情景,唤醒学生的好奇心和求知欲。     

以学生为本建构语文教学模式

语文教学的核心理念应以学生为本建构教学模式。以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动机制，让学生成为信息加工的主体和知识的主动建构者，以实现学生的全面发展。     

语文教学内容建构的策略

一、"模块式"设计策略 "模块式设计"是一种全新的教学理念,是基于课程整体联系的视野,基于课程开放的视野,把教学内容分成几个有机联系的组块或是把一篇教材架构在一个单元模块之中,甚至是按照一定的目标取向将教材重新组合成一个个主题模块或意义单元,从而来获得一种整体意义上的观照.     

整体建构语文教学模式初探

传统的语文教学模式,一般是以一篇课文或是以一堂教学课为单位,进行备课或教学活动。这种教学模式有教学范围局部化的弊病,缺乏建立在学生基础上的整体教学观。由于在课的内容的设计上过于单一,要全面、持续地贯彻《语文课程标准》提出的九年     

关于构建新课程理念下语文教学模式的思考

随着新课程改革的不断深入,广大教师通过学习《语文课程标准》及与课程改革有关的理论书籍,积极转变教学理念,以极大的热情投入到课程改革的实践中。新课程的实施,新的教学理念的倡导,给广大教师提供了展示教学个性,进一步探索语文教学新模式的平台。就语文教学而言,从某种意义     

对新时期语文教学模式的思考

新时期语文教学模式应以素质教育理论为指导;要想创立语文教学模式,必须更新观念,树立崭新的教育理念;语文教学模式不能死搬硬套、一成不变。     

构建新的语文教学模式初探

在旧的语文教学模式的束缚下，教师一味地多讲、全讲、反复讲，学生盲目地照抄、照背、照搬，这种“三字经”式的陈旧教学法，日复一日发展下去，学生主动探索发现的积极性被逐渐消磨了，阅读与写作能力的提高收效甚微。近年来，伴随着素质教育的全方位实施，这种陈旧的教学观念、教学模式已不能适应时代的要求，构建适应素质教育要求的新的语文教学模式，迫在眉捷，刻不容缓。     

语文教育理论的反思与建构

当前语文教育理论研究颇为滞后,语文教育缺乏应有的理论指导,导致语文教育效率不高.重新认识语文教育的作用、正确确立语文学科的定位、构建语文教育学科的新体系,是当前语文教育学科理论建设的当务之急.我们设想把语文教育学科分成三个层次:即支撑理论,对语文教育学科理论产生影响为本学科提供理论依据的理论;本体理论,即本学科范围内的理论体系;教育实践,即本学科理论产生的土壤和本学科服务的对象系统.     

实践新的语文教学理念——“素质：兴趣＋创新＋德育”教学模式探索

越来越多的教师认识到“应试教育”已经不适应时代的要求,要达到优化教学的目的,必须以提高学生综合素质为核心,改革课堂教学。“兴趣、创新、德育”相结合是全面提高学生素质的新的教学模式。     

用生本教育理念构建语文教学模式

传统＂师本教育＂把学生当作知识的＂容器＂,以致其思想僵化,沦为知识的奴隶。与＂师本教育＂相对,华南师范大学博士生导师郭思乐所提出的＂生本教育＂理念则主张教育的一切是为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,诚如郭思乐教授在《教育走向生本》中所言：     

高职文秘专业教学模式的探索和重新建构

面对如何提高当前高职文秘专业毕业生的总体素质问题,学界研究成果颇多,其中构建"理论联系实际"教学模式已得到广泛共识,实施这一教学模式应与高职教育方向、院校的教学条件和学生自身教育紧密联系起来。     

新课程理念下的语文课堂教学模式建构

新课程理念下教学内涵是多层次的,也就决定了课堂教学模式的多样性。因此,语文教师要树立起教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念,构建学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式,真正实现语文教学百花齐放的局面。     

语文教学模式的建构与创新

语文教学模式的建构是一个科学的系统 ,在这一系统内部存在着组成模式的基本元素 (即基元 )。基本元素的不同组合变换 ,形成了教学模式的复杂化和多样性 ,它为教学创新提供了条件。     

用生活理念建构数学课堂教学

在日常教学过程中,笔者尝试着用生活理念构建数学课堂教学,力图体现“生活——数学——生活”的回归理念,贯彻“教、学、做”合一的精神,把学生生活与数学课堂教学有机地结合起来,培养学生驾驭数学思想方法、思考周边事物及问题的应用能力,增强学生的优化意识．培养学生的创新精神．     

建构新的理念 实现班主任角色转换

一切为了每一位学生的发展，是素质教育的最高宗旨和核心理念。素质教育的实施促使班主任必须构建新的工作理念，实现角色的转换。     

快乐教学理念下小学语文教学模式的创新策略思考

快乐教育是一种关注学生情绪状态的教学模式,旨在让学生获取知识的同时收获和感受学习的快乐,是素质教育和个性教育的充分体现。实践表明,快乐教育理念的渗透,能够促进学生学习积极性和学习效率的双重提升。基于此,文章从营造快乐氛围、创新教学方式、丰富教学内容、实施激励性评价几个方面入手,就快乐教育理念下语文教学模式的具体创新策略进行论述。     

在新的知识观观照下的语文知识建构

知识与教育的关系犹如一枚硬币的两面，决不能截然分开。今天的教育向我们提出了更加强烈、全面的知识要求。对于知识与教育问题的思考，必须建立在教育哲学的基础上。本即从新的知识现观照下谈谈语知识的重新建构。