从“用工荒”现象审视职业学校的校企合作

文章针对各地出现的“用工荒”，剖析了中等职校学生不能适应企业用工需求的原因所在，并提出了相应的解决措施。     

“用工荒”下的中小企业雇主品牌塑造研究

近年来“用工荒”问题日渐升温,已经成为中小企业发展的一个焦点问题．雇主品牌为人力资源管理提供了一个新的视角,通过营造雇主品牌,形成人才对企业的向心力,从而吸引和留住人才．本文分析了中小企业用工短缺的现状及原因,进而分析了塑造雇主品牌对于中小企业的价值,最后对“用工荒”下如何塑造雇主品牌提出了对策建议．     

伦理管理与中小型民营企业的发展--透视泉州企业的"用工荒"

“用工荒”、“招工难”是近年来泉州等加工制造业聚集地区的中小型民营企业的一个突出现象,严重影响了企业的稳定经营和发展。文章分析了“用工荒”问题的深层原因,指出中小型民营企业要获得新的发展。必须顺应现代企业管理的趋势。实行伦理管理,并结合泉州企业的实际。提出中小型民营企业实施伦理管理的具体思路。     

“用工荒”背景下在杭高校后勤企业用工管理制度改革初探

2004年在珠三角地区初现的“用工荒”现象不仅蔓延到了“长三角”甚至中西部地区,近年来还影响到高校后勤企业劳动用工领域。越来越多的高校后勤企业,面临着愈演愈烈的诸如无工可招或待聘农民工提出的福利要求难以接受等尴尬境地;更有甚者,部分高校后勤企业还出现了大量现职熟练工人纷纷跳槽的现象。     

浙江省绍兴县柯桥成教中心：穿针引线 搭建用工桥梁 培训转移 实施阳光工程

柯桥成教中心在实施县教育局“三大培训”工程中，结合绍兴县新县城工业化、城市化快速推进的实际．主动出击，一方面积极为企业进行在职职工的技能培训。促使企业的产业升级，另一方面针对企业扩张和新增造成熟练技工紧缺的“用工荒”现象。想方设法，对接西部。促使西部地区农村剩余劳动力的有序流动．用“走出去搞合作引进来”的三种途径进行校企对口培训。一年多来的实践证明．此举既缓解了部份企业的用工荒．也促进了农民工的增收：既使本无专长的外来务工者学到了技能。     

试论当前“招工难”和“就业难”现象的原因及对策

自从2009年第三季度以来,随着金融危机对我国实体经济的影响趋于缓和,我国整体经济和出口形势逐步得到好转,尤其是我国的沿海地区,企业的生产经营情况好转,用工呈现恢复性的反弹现象。但这个时候部分行业、企业相继反映市场招工难的问题,开始出现了用工荒的现象。但在另一方面却出现了找工作难的现象。本文从不同的角度阐述和分析招工难和就业难现象的原因,并提出了相应的对策。     

用工荒:都是信息断层惹的“祸”

<正>从上世纪90年代开始出现民工潮到现在,建筑施工企业每到春季出现的用工荒一直是令人头疼的问题。羊年春节前后,笔者先后与湖北随县和十堰的两个劳务队伍负责人聊起用工荒话题。笔者发现,建筑企业年复一年的"用工荒"背后,其实是劳务输出地政府与建筑企业、项目部与劳务队伍之间出现的信息沟通断层惹的"祸"。据这两位业内人士介绍,一方面,很多劳务输出地政府与大中型建筑施工企业之间,平时缺乏沟通,具体到企业的用工信息动态,更是知之甚少;     

“用工荒”背景下加强非公有制企业员工教育培训探析

在当前劳动力市场上,新生代产业工人已经成为用工主体,一方面大量的文化素质较低没有专业技能的新生代产业工人找不到就业岗位,另一方面,用工企业的技能型岗位大量空缺,用工需求旺盛。造成这种尴尬局面是因为新生代产业工人缺乏技能,不能胜任企业的岗位,从某种角度上讲,用工荒实际上是教育荒。在这个情况下,必须加强非公有制企业员工教育培训需要重点适应新生代产业工人的心理诉求,从投入机制、教育培训内容、监督评价考核机制等方面提出加强对非公有制企业员工教育培训的对策思路。     

发挥自身优势搞好农民工培训

柯桥成教中心在实施县教育局“三大培训”工程中，结合绍兴县新县城工业化、城市化快速推进的实际，主动出击，一方面积极为企业进行在职职工的技能培训，促使企业的产业升级，另一方面针对企业扩张和新增造成熟练技工紧缺的“用工荒”现象，想方设法，对接西部，促使西部地区农村剩余劳动力的有序流动，用“走出去、搞合作、引进来”的三种途径进行校企对口培训。     

破解学生“就业难”与企业“用工荒”矛盾的对策研究

文章针对学生“就业难”和企业“用工荒”的矛盾,以校企合作、工学结合的“订单班”为切入点,以“校企共管”的全过程管理为突破点,以“能力培养、校企双赢”为落脚点,破解学生就业和企业的用工难题．为深层次开展校企合作探索对策与思路。     

贯彻"十一五"规划加快职业教育发展

当前,我国正处在开创中国特色社会主义事业新局面的重要阶段,是“十一五”规划进入实施阶段的关键时期。但从实际情况来看,社会上有许多毕业生找不到工作,同时又有许多工厂正在遭遇“技工荒”,如何破解教育与企业用工不接轨,加快我国职业教育发展,是当前社会发展急需解决的问题。     

“波及”误用一例

春节过后,各地频频传出了用工告急的信息,世界工厂东莞缺工百万。广州的三大行业缺工15万。用工荒首先是在广东深圳等珠三角地区初露端倪,随后迅速波及到浙江福建一带的东南沿海地区,就连安徽等内地省份也出现了用工荒现象,个别地区的企业甚至因为招工不足,导致部分生产线停工。     

谈企业面对“用工荒”应采取的措施

＂用工荒＂已成为我国中小企业发展所面临的关键问题之一,而造成＂用工荒＂的原因很多。本文主要从企业的角度出发,提出作为企业应该从提高工人的实际收入及福利待遇;转变用工观念,追求长远发展以及企业转型升级,努力将＂蛋糕＂做大这几方面来应对＂用工荒＂。     

用"心"找岗

找工上岗，一个“找”字是最启发人的，四处谋职是找，找人求职是找，应聘上岗也是找，但抓住自己身边的机会谋求岗位，则是最聪明的“找”法。武汉时下流行一种职业叫社会协理员。协理些什么呢？哪家要搞人数较多的聚会，可以请协理员给策划：厅堂怎么布置，酒水食物如何搭配，主人怎么着装，到时候音响里播放什么曲目以及如何在聚会中营造欢乐气氛，又以什么方式曲终奏雅等等。如果没有太多的活计，那么诸如家长没有时间带孩子去电影院、逛公园，或带宠物去美容、看病等这类事情也可以揽来做。另外，在不少地方也流行一种代理父母的工作，…     

"主体性教育"认识误区三题

在“主体性教育”蔚然成风的形势下．一些追“风”者走入了“过犹不及”的道路，在对“主体性教育”认识和把握上进入了误区，一是认为在课堂教学中教师少讲或不讲就是“主体性教育”；二是认为在班级管理中教师少管或不管就是“主体性教育”；三是把主体性与创造性完全等同。其实．“主体性教育”有其内在的本质特征，教师应从根本上把握，以免使教育实践活动从一个极端走上另一个极端。     

变"讲师"为"导师"变"讲堂"为"学堂"

由于种种原因，语文课堂教学的普遍现状是：“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。语文课堂是真正的“讲堂”，教师是真正的“讲师”。一上课，老师便拼命向学生“灌”知识，或娓娓而谈，或绘声绘色，或滔滔不绝，或慷慨激昂，直讲得口干舌燥，一堂课下来，觉得痛快淋漓、问心无愧。可课堂效果如何?学生习惯丁做一个三尺讲台下的听众，被动地接纳着老师硬“填”给他们的东西，没有表达自己的机会，慢慢地丧失了“说”的欲望，久而久之，思想停滞、反应迟钝、表情呆板，以致课堂上死水一潭，激不起半点波澜……难免出现讲台上老师津津乐道、眉飞色舞，而讲台下学生昏昏欲睡、死气沉沉的尴尬局面。如何改这种被动局面，这是需要我们每个教师都来探讨的问题，也是语文课改的使命。笔者认为，语文教师应该转变观念，转换角色，变“讲堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”，积极探索实施素质教育的方法与途径。     

就业难与用工荒折射出我国教育制度设计的缺失

近十年以来，每年春运过后，企业在招工的时候，几乎都面临着所谓“用工荒”，而与此同时，面向应届大学生的各种类型的企业招聘会也陆续登场，与“用工荒”正好相反，应届大学生所面临的却是所谓“就业难”。一方面，家庭和社会花费巨大成本培养出来的大学生甚至是高学历的研究生，毕业之后，却就业无门；另一方面，     

增强企业责任破解用工难题

人力资源是社会发展的宝贵财富,更是企业发展的有生力量。但是近年来,社会上一度出现了“招工难”、“用工荒”的现象,在一定程度上制约了企业的可持续发展。长此以往,将会不同程度地影响社会的安定和谐。     

试析农民工"两难"并存现象

当前,在我国局部地区、部分行业出现了“民工荒”现象,工厂企业“招工难”;而农村大量富余劳动力却找不到出路,出现“就业难”。“两难”并存现象是在我国劳动力供大于求的情况下出现的,是农民致富奔小康的主要障碍。正确认识和解决农民工“两难”并存问题,是落实中国共产党十六届五中全会精神,实施建设社会主义新农村伟大工程必须高度重视的崭新课题。     

“非正式”离我们有多远

“非正式”群体的出现，从客观上讲是我国劳动用工制度改革的必然产物。“正式”与“非正式”状态并存，是计划经济下劳动人事制度向市场经济下人力资源管理的必然过渡。传统用工制度的特点是个人端着“铁饭碗”，职业岗位相对稳定，无风险。这种情况既不利于企业自身的管理与发展，也不利于劳动者个人潜能的发挥。而“非正式”员工的大量涌现，打破了传统用工方式，也改变了个人生存方式与择业方式，同时产生人才竞争、双向选择，既可以激活企业，又可以激励个人，其本身是进步的，体现了人作为资源的流动性。产生“非正式”群体的客观原因…