品德不良学生心理特点的分析与矫正

中学思想政治课教学,不仅是通过教学使学生掌握初步的政治常识方面的知识,同时还要对学生进行品德教育。对学生道德品质的培养是全面发展教育的重要组成部分,也是学校教育的一项重要的社会职能。中学思想政治课教学中道德品质的教育,就是为了把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人。但是学校班级中,总有品德不良学生的存在,这些学生或多或少地影响周围的同学。因此,教师要分析品德不良学生的心理特点,便于做到“对症下药”,帮助这部分学生进行矫正。     

历史教学与智力培养问题刍议

发展年轻一代的智力,是学校各科教学的一项重要任务。历史课是实现这一任务的基础学科之一。当今世界各国都把智力开发作为教育改革的重要课题。教学和教育工作是培养人才的未来的事业。今天的中学生,若干年后将成长为“四化”建设人才。人才培养必须面向未来,有适应未来发展需要的潜力。随着科学技术日新月异的进步,知识量的急剧增长及其更新周期的加快,它要求学校教育不仅要使学生掌握各学科的基础知识,而且要有独立探取新知识,并创造性地分析、解决问题的智慧和能力。本文拟就中学历史课的智能培养问题,试作探讨。     

转变教学观念 深化历史教学改革--对高校历史教学改革的思考

大学历史教学同中学历史教学相比存在着很大差别，它不仅要向学生传授知识，更要想方设法培养学生分析问题和解决问题的能力。这就要求我们在历史教学中，从教学内容、教育对象和教学方法等方面大胆创新，勇于探索。要破除传统教学方法，从教师、学生和教材三方面转变观念，以使高校历史教学适应形势发展的需要，为国家培养出大批的合格人才。     

高职院校学生创新能力培养浅议

一、创新思维是教学改革的趋势面向现代化、面向世界、面向未来,是培养基础扎实、知识面宽、素质高、创新能力强的全新人才的根本要求,也是当今大学教学的根本要求。如何有效地使学生掌握知识与技能,引导他们独立地开拓与加深对知识的获取与理解,从而形成独立的学习能力与工作能力?这就要求在高等职业技术院校的教育中必须冲破中国传统的教育思想,摆脱以前死板、单一的教学观念的束缚,把培养具有创新能力,又具备综合素质的高质量人才作为高校的培养目标,树立全新的创新教育观念,把高等职业技术院校变成适应市场经济变化下培养大学生创新能力…     

坚持“三个面向”提高高校人才培养质量──对邓小平教育理论的新认识

邓小平提出的“三个面向”,是发展我国教育事业的总方针。高校人才的培养,必须符合“三个面向”的要求,既注重学生“德”的培养,又要注重学生适应社会能力的培养,还要注重学生个性的培养,要把文化知识体系、能力结构体系和良好人格的培养有机地结合起来,促进入的全面发展。     

改革教育思想 着力培养学生创造力

《中共中央关于教育体制改革的决定》强调,不但要使学生掌握现代文化科学技术知识,而且要从小开始培养学生独立生活、独立思考的能力,培养他们积极进取和敢于创新的精神。过去,由于陈旧的教育思想的影响,学校往往不重视学生创造力的培养,满足于“填鸭式”的教学。万里同志说,陈腐的教育思想和教育方法培养出来的人才,只能是“唯书”、“唯上”,必然缺乏创造性和进取精神。为了改变这一状况,突破旧的传统教育思想和     

大学英语教学的"三套车"构想与高素质人才培养

大学英语应拓宽课程功能,为培养高素质人才服务。把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入教学内容,构建“三套车”式的教学模式可以提高人才培养水平。加强通识教育,不仅能提高英语教学质量,又能为双语教学铺平道路。     

中学化学课程思政教学案例设计

<正>一、中学化学课程思政的重要性习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”总体来说,就是以“人”为出发点,话题时刻围绕学生、行动中时刻关照学生、教学中时刻服务于学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。其实不仅是高校要重视学生的思政教育,中学阶段也同样要注重对学生思政教育的早期培养,为把学生早日培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。教育工作者责任重大,在课程教学过程中不仅要把知识和技能传授给学生,而且要将思政的相关内容贯穿其中,潜移默化地影响学生的世界观、     

在生物学课堂教学中渗透环保教育

环保教育是中学生物学教学的重要组成部分 ,根据大纲要求 ,学生要掌握生态系统、人类与环境、自然保护等环境保护基础知识 ,明确保护环境的重要性。在中学生物学教学中合理地渗透环境保护教育 ,不仅是提高学生生物学素质的需要 ,更是为祖国培养跨世纪人才的需要。1　紧密结合教材内容 ,点滴渗透环保意识教育现行中学生物学教材中 ,涉及环境保护知识的内容很多 ,在教学中把这些内容与环境保护观点有机地结合起来组织教学 ,可收到良好的教育效果。例如 ,结合“绪论”部分的教学 ,介绍日益威胁人类生存和发展的粮食、人口、环境、资源四个大问…     

后现代视野下英语专业学生思辨能力的培养

英语专业教学不仅要传授英语知识,即传统意义上的培养学生的英语听说读写能力,还要通过创建一个文化意义上的外语课堂,使学生通过接触中外思想家的伟大作品,进行批判性阅读,培养学生独立思考能力及批判性思维能力。本文从后现代主义理论的角度重新诠释高校大学英语课程教学以及师生互动实践,讨论构建文化意义上的外语课堂,实践对话教学,培养英语专业创新性的学习型人才。     

加强数学学习指导的教学尝试

小学数学教学要使学生既长知识又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”,教师需要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决问题的能力,形成科学的思想方法。一、联系实际,从生活中学生活周围到处有数学。学习数学就是认识生活、解决生活中的实际问题,并运用所学知识去探索新知。在教学中,教师要根据学生心理特点及认知特点,为学生提供实践的机会,把抽象的知识转化为可感知的内容,让学生体验到     

把握学生心理活动 提高学生认知能力

心理学的发展已经有了上百年的历史 ,师范院校也把心理学课程作为必修课 ,但始终得不到学生本人的重视。然而当他们走上工作岗位、从事教育教学活动以后 ,才真正体会到掌握学生的心理活动、掌握人的认知规律、激发学生的求知欲 ,对培养具有“三个面向”的社会有用人才是多么的重要。本文将从心理教育与物理教学方面做一些探讨。　　 一、利用相关知识教育 ,培养学生良好心态作为一名物理教师 ,不能只将传授知识作为自己教育教学的主要工作或唯一工作 ,要利用中学课本中科学家的故事 ,以及与物理教学有关的科学知识 ,培养学生健康的心理 ,让…     

核心素养视域下学生运算能力培养策略探究

运算能力是小学阶段学生学习数学必须掌握的一项关键技能,也是他们今后学习更高层次知识时不可或缺的基础。“核心素养”是近年来提出的理念,逐渐成为教育教学中关注的热点,把核心素养融入具体的学科教学中是一种大的趋势,而运算能力则属于数学核心素养。新一轮基础教育的不断改革要求教师不仅要向学生传输教材中“加减乘除”等基础的运算知识,更要注重对学生运算技能的训练和培养,要让学生凭借自己的能力独立进行运算,促进其运算能力的形成和稳步提升,将学生培养成为“知识+技能+素养”型的人才。     

探索以“学生为中心”的大学英语思政教学

大学英语的教学目标是培养学生掌握英语语言知识与应用技能,使其了解英语文化,提升综合文化素养,成为跨文化交际人才。在大学英语教学过程中,有效地融入思政课的内容,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,有助于他们客观看待中西文化差异,感受中国优秀传统文化的魅力,增强文化自信,从而更有助于完成课程的培养目标。高校英语教师在大学英语思政教学的过程中应该“以学生为中心”,让学生在学中做、做中学。通过积极参与、用心体会,增强自身语言运用能力和交际能力的同时,大学生也可以提高综合素质、人文素养和道德情操。     

探索物理教学中的素质教育

教学是学校育人的基本实践活动,是学校实施素质教育的主渠道.学校教育能否真正转变为素质教育,说到底还在于学校的教学活动能否真正转移到素质教育的轨道上来.对于普通的农村初级中学来说,生源来自各乡村,要把他们培养成高素质的人才,必须有与之配套的教学方法,使学生比较系统地掌握学习现代化科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用;要培养学生的观察、实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力,在教学中培养学生既有对振兴中华、实现“四化”的志向,又有对物理本身的强烈兴趣,要鼓励独立思考、主动学习和创造精神,还要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育.使物理教学为提高全民族素质,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义新一代公民服务,为四化建设奠定基础.     

在中学地理教学中如何培养学生的综合应用能力

中学地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。为此,在中学地理教学中,教师既要重视对学生进行知识的传授,又要注重其应用能力的培养。那么,在中学地理教学中,如何培养学生的综合应用能力,一直是每个中学地理教师迫切需要研究和解决的新课题。     

怀特海教育“无活力的概念”对大学教学的思考

怀特海认为：教育的现实目的是造就既有文化又掌握专门知识的人才的生活过程,这个过程必须是使知识、文化充满思想和个性的活力。其过程论教育思想不仅成为后现代教育的重要思想资源,也是我国新一轮教育课程改革的基本教育理念。本文旨在从怀特海的“无活力的概念”谈及对大学教学的思考,文章主要分为三个部分：怀特海的“无活力概念”、现今大学教学现状及如何在大学教学中减少“无活力的概念”,以更好地开展教学工作。     

英语教学中如何开发学生智力

人们常把教师向学生传授知识比作给学生“金子”，而把培养和开发学生的智力比作给学生以“点金术”，这是很有道理的。智力是掌握知识的武器，不开发学生的智力，掌握知识也只能是无源之水。所以，在教学中不仅要向学生传授知识，更要注意培养和开发学生的智力。     

我的语文教学思想

我的语文教学思想，可以概括为三句话：用难易适度的、深入浅出的文字学知识驾驭中学文言文教学；用“高效阅读法”统率白话文教学；办好文学社，强调“练为战”，循序渐进地开展写作教学：三管齐下，为祖国培养一批又一批的开拓型人才。一、用深入浅出的文字学知识驾驭中学文言文教学中学文言文教学不同于大学的古代汉语，更有别于汉语言文学专业中的文字学教程。文言文教学的核心永远是文言实词。作为一个合格的高中毕业生，要具备阅读浅易文言文的能力，除了三五十篇上好的文言散文烂熟于心和懂得一些文学、文化常识外，必须真正掌握５０…     

小学数学“问题解决”教学的实验与研究

一、问题的提出时代的发展，知识的激增，对人才的要求越来越高。未来的人才不仅仅要具有渊博的知识，更要具备独立获取知识的学习能力。小学教育正是人才培养的最基础阶段，对学习能力和创新意识的培养尤为重要。这就要求我们摒弃过去那种“重知识传授”的教学理念，探索既重视教学效果更注重学习过程的教学模式。传统的数学教学，主要是着眼于学生学会知识和掌握技能，是按“教师提出问题———教师教例题———学生做巩固练习———学生做作业”的程序来进行的。不难看出，这种教学模式把教师定位于“传道、授业、解惑”，是教育者、管理…