“镁铝”图像题解析

学习“镁、铝及化合物”的有关知识时，接触到很多的图像题，该内容对思维能力的要求高，一直是学习和复习这一部分内容时的难点之一，不少同学解答这一部分习题，往往由于理解分析的不够准确，知识应用不熟练，而出现差错．实际上，只要能识破镁铝图像中四个基本图像，在解决问题时就能起到事半功倍的效果．     

利用多媒体技术设计“简谐运动的图像”一课

“简谐运动的图像”是高一物理“振动和波”单元的重要一节．在这一节课里，学生第一次学习位移和时间这两个物理量成正弦（或余弦）函数关系．学生如能很好地理解简谐运动图像的物理意义，就不难了解形状上相似的波形图像，并有助于今后学习正弦交流电的电动势和感应电流随时间变化的正弦函数关系．因此简谐运动的图像在中学物理教学中有不可忽略的作用和地位．由于本节课中教学重点砂摆实验的精度和可见度较差，而且实验进程难以控制，给授课带来极大的不便．为此我用 Ａｕｔｈｗａｒｅ ４． ０和 ３ＤＭＡＸ２． ５软件制作了多媒体课件…     

物理图像“化曲为直”的方法及其应用

在物理实验和解题中,利用图像往往可以起到“化难为易、化否为能”的妙用．一般说来,两个物理量间的关系有很多都不是一次函数关系,若直接以这两个物理量为坐标,所画出的图像就不是直线,这样就无法根据图像找出两个物理量间的定量关系,也很难利用图像来解决实际问题．因此,在实验和解题中,如果两个物理量间的关系不是一次函数关系,我们就需要去寻找呈一次函数关系的自变量和因变量,再以这两个变量为坐标画图,将图像由曲线转变为直     

巧用图像“面积”解题

在物理学中，常用图像“面积”来描述所求的物理量．灵活应用图像“面积”，既可以帮学生理解物理过程，也可以很快求出物理量。     

用数学图像研究摩擦力的“突变”问题

学生对摩擦力的理解、特别是对滑动摩擦力和静摩擦力之间转换过程中的“突变”问题，感到难以理解．若能用数学图像对它们之间转换的物理过程表达出来加以研究，不但有助于学生对两种摩擦力及其转换过程中的“突变”的理解，而且有利于培养学生用数学图像解决物理问题的能力．     

当心物理试题中的“图像陷阱”

物理试题中提供的图像，如描述物理场景的实物图，描述物理量之间的关系图线等等，对解题起到十分重要的作用，它可以帮助考生在大脑中模拟出动态的物理场景，迅速弄清物理过程，根据物理量的变化，建立起物理模型，确定临界状态，从而找到解题思路．但在解题时应注意命题人故意设置的一些“图像陷阱”，考生往往由于思维定势或凭直觉经验，很容易掉进这些“图像陷阱”中．现举例说明．     

“恒定电流”的图像探究

高中物理“恒定电流”一章，公式不是很多，但牵涉到图像的问题却很多．本文对该类常见的问题进行总结整理，探讨解决问题的方法．     

万有引力和向心力公式中的“r”

万有引力F=G·Mm/r^2,向心力F=mv^2/r,两个公式中都含有表示距离的字母r．这两个“r”,有时表示同一个物理量,有时则不同．说明如下：     

“振动图像与波动图像”的难点分析与教学设计

高中物理“机械振动和机械波”一章中,由于受中学生数学基础的限制,教材中不可能给出反映这两种运动规律的数学公式,而只能通过给出“振动图像”与“波动图像”来展现这两种不同的运动形式.因此为了     

“只看不算”，解答图像信息题

近几年，“读图像”中考题屡见不鲜，别具一格，主要以选择题或填空题形式出现。对于这类题型“只看不算”就可作出判断，关键是如何观察图像，真正读懂图像。图像对于理解变量之间的关系有十分重要的意义，结合图像联系函数关系进行分析，必须明白：是在什么范围内，是哪两个变量的函数关系，解题时应迅速全面地从所给图像中获取相关信息进行解答。     

v—t图像的典型应用

运用图像分析解答物理问题，可使物理过程形象、直观，使复杂问题简单化，使解题过程简捷化．本文就直线运动的速度－时间图像，讨论它的几个典型应用．１运用ｖ－ｔ图像巧推物理规律 ［例１］试推导：匀变速直线运动在两个连续相等的时间内位移之差等于恒量，即△ｓ＝ａｔ２． 分析：本题一般是从匀变速直线运动的速度公式、位移公式进行推导，但如果从图像出发，就能简捷、快速地得出结论． 作匀变速直线运动的ｖ－ｔ图像，如图１所示，由图线所围面积的物理意义，可知在两个连续相等的时间ｔ内的位移之差，为图１中画斜线部分的矩形的面…     

关于“作”和“做”

编者按，“作”和“做”是使用频率很高的两个汉字。许多成年朋友对这两个字的用法也多费思量。编发这篇文章，希望能对大家有所帮助。在2500个常用汉字中，“作”和“做”使用频率比较高，但又经常混用。且看以下实例：1．通过各方面作工作，伏明霞已经同意继续恢复训练。2．对个别经多方做工作仍不能按期回国者，……3．一类是在“两个文明一建设中作出了重大贡献的，……4．为人类实现共产主义理想做出我们应有的贡献。5．我们老一辈人就是下定决心同旧社会的种种黑暗势力作斗争，……6……还可以为我们共同的事业做最后一次奋斗。7．北…     

怎样说“最好做”

在翻译句子时，“你最好马上做这件事”，不少同学会译成“You’bettertodoitatonce。”或“It’sbetterforyoudoitatonce。”这两种译法均有错，怎么回事呢？原来，这牵涉到两个常用但也最容易相互混淆的英语句型：１．You’dbetterdo．．．２．It’sbetterforyoutodo．．．１句型中，You’dbetter＝Youhadbetter，“hadbetter”相当于情态动词即必须跟动词原形，不能加“to”；而２句型中的“It”是形式主语，“todo”是真正的主语，不能省略“to”。若要将这两个句型分辨清楚，你必须经常练习，直到炉火纯青。请先记住这两个句子：１…     

物理图像的八大要点解读

所谓物理图像就是在直角坐标系中绘出的两个相关物理量之间的变化关系图像．由于物理图像能形象地描述研究对象的物理过程和其所遵循的物理规律,所以,物理图像是分析解决物理问题的重要方法．要运用物理图像解答问题,必须要理解物理图像中的“点”、“线”、“斜率”、“截距”、“面积”、“拐点”、“点的纵、横坐标比值”、“点的纵、横坐标...     

为“三垂线定理及其逆定理”正名

笔者从事中学数学教育、教学40多年，对“三垂线定理及其逆定理”（以下简称为“两个定理”）可谓“感情深厚”，但新课标与新教材却极其无情地将这两个定理取消了，又根据权威人士明确地答复．在考试中“凡直接应用三垂线定理或其逆定理者，该步不给分．”这令人大惑不解和难以接受．当然我们绝不应该感情用事。经过审慎、严谨、理性的深入思考，笔者的意见是：必须为这两个定理正名．必须恢复这两个定理应有的地位，必须充分发挥这两个定理应有的作用．     

用几何画板巧作分段函数的图像

分段函数的复杂性表现在两个方面：一是定义域被分成多个区间，二是在各个区间上的解析式又各不相同。仅用几何画板(4．03及以上版本)“绘制新函数”的功能来绘制分段函数的图像，是不能直接解决这两方面问题的。利用“0构造法”和“降段”待定系数法，以及几何画板中内置的符号函数sgn(x)，可以巧妙地把分段函数复杂多段的解析式转化为“一”个的解析式，从而就可以把分段函数的图像轻易地用几何画板绘制出来。     

“3个二次”的命题趋势、题型与策略

在高中数学中，“3个二次”是以二次函数为中心，运用二次函数的图像、性质把其余“2个二次”串联起来，构成知识系统的网络结构，而且这“3个二次”也是研究其他内容的基础工具．高考对“3个二次”的考查往往渗透在其他知识的考查之中，并且大都出现在解答题之中，特别是与不等式、导数以及解析几何等高中数学的主干知识的结合成为其一大亮点．其考查的重点是二次函数的图像与最值、一元二次方程以及根的分布等内容．在2009年全国新课程高考数学的理科试卷中，每套均含有有关“3个二次”的试题．     

“年轻”等于“年青”吗

由于“年轻”与“年青”音同．意思也基本相同，又都是形容词。所以很容易混淆。请看以下两个例子：“年青力壮的小伙子，怎么就吃这点饭？”“大学生们正年轻，应该有很多的时间去追求自己的理想。”这两个句子中的“年轻”与“年青”都用错了．应该是“年轻力壮”和“大学生们正年青”才对。     

谈谈“手绘线条图像的表达”

手绘线条图像的表达编入中学美术教材，“加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，改变了课程内容‘难、繁、偏、旧’的现状。”手绘线条图像的表达是学生“终身学习必备的基础知识和技能”，它为学生令后的持续发展奠定了基础．     

互为反函数的两函数图像的交点阿题探讨

反函数是中学数学的难点内容之一,特别是互为反函数的两函数图像的交点问题,在高一（上）数学教材中指出互为反函数的图像性质：“函数y=f（x）的图像和它的反函数y=f^-1（x）的图像关于直线y=x对称”．据此学生想当然地认为互为反函数的两个图像交点一定在直线y=x上,乍看起来,不无道理,实际上这是错误的,下面笔者就和大家探讨一下互为反函数的两函数图像的交点问题．