填补“减负”后的空白

“减负”只是手．井不是目的。提学生的素质才是键所在。如何填补生“减负”的空时间．真正提高学生质?下面谈谈本人的设想     

填补课文“空白”发展学生思维

利用课堂阅读这片沃土，挖掘课文“空白”，进行小作文训练，拓展学生思维空间、提高学生语言表达能力。具体做法如下：描述画面，拓展想象空间。局部补写，丰富文章内容。适时仿写，掌握相关技巧。设计开头结尾，发展求异思维。     

多元渗透,填补教材“空白”

在小学数学教材里,尽管教材知识全面,但"空白"仍然存在。对于这些"空白",教师可以通过链接史实资料、开展问题引导和联系生活实际等途径,激发学生的兴趣和灵感,从而有效地填补教材中的"空白"。     

记忆是被填补的空白

<正>仍余书香的玉手软软地摆动手中的花锄。泪花与落花一起凋零。你哀愁的歌吟犹如落红飞逝,静静地讲述着满园桃花的过往。昨昔绚丽的芬芳,今朝残落了一地。落花呀落花,随风化去,一抔净土掩风流。木石本无缘,可在那西方灵河岸的三生石畔,他以甘露把你精心灌溉。你不禁缠绵悱恻,感激涕零,     

智慧填补不了道德的空白

一个留学法国的小伙子,过着半工半读的生活。渐渐地,他发现当地的车站几乎都是开放式的,不设检票口,也没有检票员;甚至连随机性的抽查都非常少。凭着自己的聪明劲儿,他精确地     

智慧填补不了道德的空白

一个留学法国的小伙子，过着半工半读的生活。渐渐地，他发现当地的车站几乎都是开放式的，不设检票口，也没有检票员，甚至连随机性的抽查都非常少。凭着自己的聪明劲儿，他精确地估算了这样一个概率：逃票而被查到的比例大约仅为万分之三。他为自己的发现而沾沾自喜，此后他开始经常坐车逃票。     

为了填补一个重要的空白

1978年以后,应基础教育发展的要求,我国的师范教育事业发展很快。但直到1984年,全国还没有一本专门面向中等师范的刊物。由谁来填补这一个空白呢?这一年,教育部副部长张文松来南京,提出是否由江苏来完成这个任务。教育厅代厅长罗明接受任务后,马上转交给江苏教育社。当时的江苏教育社,刚刚办起《幼儿教育》不到一年,3个编辑部、加上总编室一起挤在上海路教学     

华东师范大学试制特殊“手套软件”填补人工言语技术空白

今后,失语者只要戴上一副特制的手套,便能开口"说话"了.华东师范大学3月6日发布消息称,由该校软件学院Sophia团队师生研发的"FingerSpeak(手指输入法)"已经问世,并试制了第一副实验手套,填补了我国聋哑人人工言语技术系统开发领域里的一项空白. 重点课题学生担纲 作为校团委"英才俱乐部培育项目"的重点课题,由硕士生张洋及多位本科生组成的"软硬件协同创新小组",从去年暑假起投入了这项技术的研发.该软件系统的基本思路是:让用户左右手各戴上一只专用手套,利用自然的手指触碰动作,来实现失语患者或者有特殊需要人群的"说话"愿望,以及特殊情况下的文字输入.该系统会通过手套上的触碰传感器获得用户的手指动作,再通过单片机对信号进行处理,并经蓝牙模块发送到手机上,手机软件会自动分析和记录单词,最终读出词句或作为文本输入进文档.     

于无字处读精彩——语文教学的“空白”填补探微

小学语文教材中包含许多的“不确定”与“空白”因素,这就给读者提供了想象和创造的余地。教师艺术地利用“空白”,引导学生填补“空白”,能提升学生思维品质,培养学生创造性思维。本文试从多个方面,多个角度对这一问题进行探讨。     

谁来填补村小留下的空白

编者按：新学期开学,湖南某市教育部门下乡检查时发现,现代的农村“私塾”在一些乡镇悄然兴起。     

智慧永远填补不了道德的空白

前些天,在一个名为《财富人生》的电视访谈节目中,嘉宾是一位当今颇具知名度的青年企业家,当节目渐近尾声时,按照惯例,主持人提出最后一个问题：“你认为事业成功的最关键品质是什么？”     

教育生理学——亟待填补的空白

石皇冠老师把他担任小学低年级班主任时的一些体会和感想写成论文,承他不弃,寄我先睹。初读一过,即激动不已,直觉告诉我,他的这篇小文章实际上涉及到一个大课题——教育生理学。教师的知识结构,传统的说法,三大部分:一般的文化基础知识,专业(学科)的理论知识,教育教学理论。教育教学理论又分为三部分:教育学、教育心理学、教材与教法。实际上,在教育教学理论中,还应该增加一门课程:教育生理学。在我读石老师的文章时“,教育生理学”这个词语还是我自己杜撰的,到网上查询,还真发现有这么一门课程,一门学问。香港的杜祖贻就是研究它的,一些教…     

让有益的活动填补课间空白

<正>新冠疫情给生活的方方面面带来影响。从居家防疫到线上网络教学,再到复课后的常态防疫,教育教学战线也接受了一个又一个挑战。新学期开学,我接手的是三年级的一个班。由于居家学习了近半年,同学们的学习习惯与纪律都要较往届差很多。学习习惯还好说,经过我和同事们半个月的共同努力,同学们上课的表现就已经基本过关,可是一到课间,我这个班主任就头疼了。     

朱光潜美育观与“日神精神”

朱光潜美育思想值得研究。有趣的是,在二十世纪上半叶,不仅是朱光潜,而且王国维、蔡元培等中国思想文化名家,都不约而同地在“美育”上下工夫。一种想法让一个人头脑发热、有所投入,这只是个别现象,假如让中国一群优秀人物都想有所表达,而且别人说了不够我还要说,这就不     

对“文质彬彬”美育观的文化反思

本文认为,几千年来被人们众口一辞地称颂的“文质彬彬”的美育观,既是中华民族由粗野庸俗走向儒雅文明的第一条规范,也是压民弱民的第一条精神锁链。如果说,“文质彬彬”造就了一十儒雅的民族,那么,它同时也造就丁一十无个性的民族。因此,对”文质彬彬”,从文化角度进行全面深入的反思,有重大的现实意义。     

丰子恺培植“艺术心”的美育观

丰子恺的以培植和永葆“艺术心”为宗旨的艺术教育思想，在20世纪美史上独树一帜。本文围绕丰子恺倡导的“艺术心”作细致分析，揭示其“艺术心”美育观的丰富内涵和艺术观、艺术教育观的基本要点以及对于现实的启发性。     

论“五四”时期蔡元培的美育观

蔡元培所提倡的美育人生、改革中国传统文化的渐进模式,和陈独秀、胡适等批判旧文化、旧传统“利刃快刀”式的两极对立,不论哪一种思潮成为主流,都是五四时期对迂腐落后的旧传统进行批判性重估的一个重要组成部分,贯穿着永恒的“五四”精神探求,是中国开始走向现代性的伟大历程。     

审美主体“空白意识”下的意境创造

中国传统画论中的"空白"以中国古典哲学为基础,在"虚"与"实"的相融相生中,展现着文学艺术悠远而深厚的意境美,作为审美主体的创造者来说,恰到好处地进行"留白"是增强艺术作品感染力的关键,由此欣赏者才能在这足够的想象空间中进行再创造,感悟与体味作品空灵的意蕴,没有虚空就没有意境,审美主客体精神的契合,在"空白"这一艺术形式的感召下产生了无尽的意境美。     

审美主体“空白意识”下的意境创造

中国传统画论中的＂空白＂以中国古典哲学为基础,在＂虚＂与＂实＂的相融相生中,展现着文学艺术悠远而深厚的意境美,作为审美主体的创造者来说,恰到好处地进行＂留白＂是增强艺术作品感染力的关键,由此欣赏者才能在这足够的想象空间中进行再创造,感悟与体味作品空灵的意蕴,没有虚空就没有意境,审美主客体精神的契合,在＂空白＂这一艺术形式的感召下产生了无尽的意境美。     

生命教育：家庭教育亟待填补的空白

在世界首个“预防自杀日”上，发出了“自杀一个都太多”的口号。在这个特定的日子，一连串数据，通过各大媒体撞入人们的视野：