有效指导学生预习，提高阅读教学实效

预习是培养学生良好学习习惯,发挥学习主观能动性,提高课堂教学实效,培养终身学习能力的重要环节。作者结合教学实践,从明确预习要求、组织预习小组、加强预习指导和检查预习效果等方面探讨了有效指导学生预习,提高阅读教学实效的方法。     

计算教学：在单一走向多维中凸现实效

计算教学贯穿在小学数学教学的始终,其重要性众所周知。新课程赋予计算教学以新的内涵,使计算教学充满了生机和活力。计算课上,不仅要关注学生的计算能力,还要关注学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。以及学生的情感价值体验等等。如何使计算教学真正从单一走向多维？如何切实提高计算教学的实效呢？     

有效引领体验,提高阅读实效

高中语文阅读教学应该落实主体阅读、体验阅读和多元阅读等教学理念,调动学生的生活经历和阅读体验自觉重构作品,获得新的人生体验,提高阅读能力、思维能力和认识能力。本文从加强情感体验,深入感知文本,获得自我觉醒;鼓励自由质疑,放飞学生想象,实施创新阅读等方面阐述了提高高中语文阅读教学实效的策略。     

有效运用阅读教学资源的三点思考

课程改革发展到今天,我们在进一步转变教学理念的同时,更加关注如何提高教学实效、教学质量。具体到阅读教学来说,就是要提高每一个阅读环节的实效。为了提高阅读实效,实现三维目标,不少教师创造性地补充运用教学资源,帮助学生深入阅读,在培养学生阅读能力的同时,锻     

切实提高计算教学的实效性

教学实效是指教学的实际效益,提高计算教学实效,是指教师在潜心研究学生的认知规律,掌握其身心发展特点的基础上,结合教学内容,探究科学的教育方式、方法,让学生以最好的学习状态参与学习,用较少的时间,获得较大的发展。提高计算教学实效是培养学生学习能力,提高学生数学素养的关键。     

浅谈初中历史课堂有效教学

文章从有效教学的内涵出发,对历史课堂有效教学进行探讨阐述,通过激发学生历史学习兴趣,充分调动学生学习积极性;明确有效教学内涵,建立适宜的课堂教学目标;选择恰当的教学方法是实现有效教学的重要手段;及时实效的教学反思,完善课堂有效教学的重要环节策略,从而有效地实施初中历史课堂有效教学。     

如何有效提高学生的计算能力

培养与提高小学生数学计算能力是小学数学教学的关键,教师应帮助学生夯实基础,对计算从规律本身到规律内涵都能够理解透彻,稳步推进;要指导学生通过在题目中去摸索规律,来掌握特定类型的计算技巧;要有意识地培养学生的审题能力,强调学生要特别严谨,训练学生解题的敏感性;要平衡好速度和质量,通过限时训练的方式来提高学生的解题能力。只要方法科学,训练得当就能够有效提高学生的计算能力。     

基于教材 基于学生——《小数乘整数》教学实践与思考

说到计算教学,让人第一时间想到的就是枯燥单调、无话可讲。所以笔者在设计这节课时,尝试从学生的兴趣入手,为学生创设良好的学习情境,合理地引导学生主动参与学习,然后进行巩固训练和引用,从而提升计算教学的实效,提高学生的计算能力。     

运用有效记忆法,提高生物教学实效

提高教学实效,是每位教师不断追求的目标。有效记忆法,不仅能使生物知识教学取得事半功倍的效果,还可以增强学生自信心,提高学习兴趣,发展学生能力。作者结合初中生物教学实践,归纳出五种中学生物教学中常用的有效记忆法,并对如何运用有效记忆法,提高生物教学实效进行了论述。     

初中科学探究式教学的误区及有效对策

传统接受式教学在一定程度上存在着突出知识的接受、掌握,重间接经验传授、轻直接经验体验与获得的倾向比较严重,忽视对学生创新精神和实践能力的培养。探究式教学是新课改的必然要求,但在实施过程中存在很多误区,在探究式教学中,教师要创造探究环境,培养学生探究精神;指导探究方法,培养学生探究能力;选择恰当问题,优化学生探究方案;精心设计情境,引导学生参与探究过程;把握引导尺度,确保学生探究实效;加强实验探究,培养学生动手能力,提高科学素养。     

关于培养学生提取有效信息能力探索

随着知识的不断更新和丰富,科技媒体的发展,如何搜集信息、处理信息,提炼有效信息的能力已成为当代人必备的基本素养和人自身发展的必然要求。为此,在初三教学中,培养学生处理信息的能力,不仅是社会发展的要求,也是新一轮课程改革和提高初三教学实效的要求。本文从加强主观材料题的教学方面,探讨了如何培养学生提取有效信息能力的问题。     

小学计算教学中的问题及其思考

新的课程标准中运算能力成为十个核心词之一。当前,计算教学中存在着对"运算能力"理解片面、计算教学思维价值发挥不充分、算法多样成为算法自由、对计算中蕴含的推理重视不足等问题。对此,教师需要重视算法多样化和算法优化的实效,以渗透数学思想和方法、计算与推理相结合、渗透代数思维等多种方式发展学生的思维。     

把握关键 有效指导 提高学生计算能力

计算能力是学生最基本的数学技能。计算是小学生在日常生活实践中应用最广泛的数学知识,良好的计算习惯和能力能让学生体验数学的应用价值,增强学生学习数学的信心和兴趣。学生的计算能力直接影响着学生学习的质量,但在实际教学中,我们发现一些学生学生在计算时速度慢、方法死,经常发生计算错误。在教学中,我们可以从以下方面入手,提高学生计算能力,有效降低学生计算中的错误率。     

把握基本矛盾 走向有效教学——“数的运算”备课解读与难点透视

课改前,关于“数的运算”教学议论很多:——中国学生的计算能力全球最高,为什么要进行改革?——计算教学过于形式化、技巧化,严重脱离学生生活实际;——计算教学的训练单调枯燥,严重挫伤了学生的学习热情;——过分强调精确计算,忽视了估算能力的培养;……课改后,关于“数的运算”教学仍然议论很多:——学生的计算能力(口算能力和笔算能力)严重下降;——在计算目标(速度和正确率)方面两极分化现象严重;——计算器的引入干扰了学生计算能力的形成;——“算法多样化”影响了课堂教学的效率;……如何应对“数的运算”教学改革中的问题?本文试从…     

追求有效教学 推进教师发展

提高英语教育质量需要提高教师的教学水平,使教师教有实效,学生学有实效。教学水平的提高和教师综合素质的提升是相辅相成、相互促进的。追求有效教学需要教师转变观念,从教学内容、教学方法、教师、学生等四个方面综合考虑,最终实现英语教学与英语教师二者的可持续发展。     

初中化学探究性实验教学的有效策略

应试教育催生机械训练的化学教学,教师重考分而轻实验,导致学生的实践能力和创造意识不足。在化学教学中,应开展探究性实验教学,提高学生的综合素养。本文着重从创设教学情境、培养学生的问题意识和探究能力等方面阐述开展探究性实验教学的有效策略。     

浅析提升学生计算能力的有效策略

计算教学是小学数学教学的重要组成部分。在小学数学教学中,教师应注重计算教学,通过创设恰当的情境,激发学生的计算兴趣;找准知识的连接点,教会学生自行笔算的方法;将估算与笔算相结合,妙用估算验证精算,提升学生的计算能力。     

高中数学有效教学的策略研究

<正>随着新课程改革的不断推进,数学教学更加强调课堂教学实效。教师通过与学生开展有效的互动,让学生更好地参与课堂,充分发挥学生的主体作用,从学生和教师两个角度形成教与学的合力,促进学生的综合能力发展。教师需要转变教学理念,不断提升课堂驾驭能力,有效激发学生学习数学的浓厚兴趣,为学生提供更加丰富的学习资源,提高学生的学习成效,让学生真正成为课堂教学的主人,让学生的学习潜能得到最大限度的挖掘,促进学生综合能力的全面提     

有效:强化有效预习 实施先学后教

预习,顾名思义就是学生在课前的自主学习。《语文新课程标准》提出以学定教的理念将教学活动定位于学,先学后教,所以教师必须要尊重学习的主体地位,让学生成为学习的主人,发挥学生的主体作用,变学生被动学习为主动学习,变教师"注入式"教学为"启发式"教学,提高学生自学能力。本文笔者从四个方面进行阐述,培养学生自学的意识,提高学生自学的能力,为提高课堂教学的实效作铺垫,更为学生的全面发展奠定坚实的基础。     

怎样有效开展小学计算教学

<正>计算教学贯穿于小学数学教学的全过程,直接关系到学生对数学基础知识的掌握与基本技能的提高,关系到学生能力与非智力因素的培养与发展。虽然老师对计算教学有了更深的认识,但从近些年学生的学习监测情况来看,仍然有不少学生在计算中出现严重失误。如何提高学生的计算能力,让学生正确、迅速、灵活、合理地进行计算呢?现分享如下几点心得。一、要培养学生计算的兴趣"兴趣是最好的老师",因此在计算教学中,教师要开拓思路,