运用评价手段 激励教师发展

学校发展的核心是队伍的发展，针对目前教师发展是不均衡的现状，加快相对后进教师的发展是学校整体发展的重要任务，如何运用评价手段激励相对后进的教师的发展就尤为重要。     

谈运用学习评价手段的策略

研究表明 ,对学习活动的认知评价 ,对复杂的认知活动间的比较是引起学习情绪与情感发生和深化的重要原因 ;反过来 ,这些被激活的情绪性因素 ,又会制约学生的认知活动。所以 ,教师要注意由学习评价而引发的学习情绪情感的变化 ,要科学地运用学习评价的手段 ,把握其类型 ,合理调配 ,使其在学生学习发展中起到正向推动作用。在具体的学习评价过程中 ,教师运用策略大致有这样几方面的内容 :1.教师要尊重学生的个性差异 ,研究好每位学生的学习心理。只有尊重差异 ,从学生实际出发 ,对他们的评价才能有针对性 ,才能真正地面向全体学生。只有这样 ,…     

有效运用测试手段培养学生的能力

说起测验和考试,许多学生又恨又怕:"考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根!"其实测试手段只要运用得当,不仅不会增加学生的负担,还有助于提高学生某些方面的能力.本人从教十余年以来,积累了一些心得,希望能和大家一起交流和探讨.     

课堂教学定点分析与评价的实践

课堂教学的分析和评价是促进教学研究，提高教师业务能力的重要环节。在信息化已经普及的条件下，如何充分利用信息技术手段，改善课堂教学评价过程，使课堂教学评价更好地促进教学研究，提高教师的业务能力，是一个值得重视、值得探索的问题。 上海市卢湾区教师进修学院的信息技术教研员联合各学科的教研员，从课堂教学评价的实际作用和效果的角度入手，摸索出课堂教学定点分析与评价的新方法，对教师教学的提高有很好的促进作用。[编者按]     

在教师评价中运用发展性评价的实践

我校从2005年开始进行教师发展性评价的尝试．对教师发展性评价已有了一定的认识,积累了一点经验。本文根据我校的实践,对教师发展性评价的运用略作分析。     

信息技术评价手段在高中化学课堂教学中的运用

当前教育成果的主要表现在于教学评价,传统的教学评价主要依赖于试卷,通过试卷不能对学生学习过程中错误的学习方法进行纠正,同时也忽略学生实践能力,创新能力,思考能力,对于学生个性化教育是不利的。信息技术评价作为现今流行的一种教学评价方法,受到了老师的好评,然而,信息技术评价存在着隐藏的弊端。本文将通过介绍评价的目的,指出传统评价手段的缺点,以及在化学课堂教育中的不便之处,最后介绍信息技术评价方法在化学课堂中的优势和不足,及其发展状况。     

巧用评价手段促进学生全面发展

“评价”是学校教育教学活动中的一个重要环节。学校要建立评价学生全面发展的指标体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展和发现学生多方面的潜能和特长，如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等。要采用灵活多样、具有开放性的评价方法，要关注过程性评价，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，使学生全面发展健康成长。     

激励——课堂学习评价的有效手段

随着新一轮基础教育课程改革的实施，评价逐渐成为人们关注的热点问题，新课程倡导的发展性评价理念已深入人心，对于课堂学习评价也有了许多新的尝试和探索，但不论实行哪种评价方法，我们认为都应该体现激励性原则，以正面鼓励为主。因此，在具体课堂教学及其评价实践中，教师应注意做到以下几点。     

小学科学课教学评价的思考与实践

在科学课教学中,用单一的教学评价方式来评价学生必定是有局限性的,取而代之的方法应该是用多种评价手段和方法来衡量不同的学生。只有这样才可能真正发挥评价的功能,培养出具有分析、思考和问题解决能力的学生,让学生发挥其所长。     

数学课堂教学中的评价手段

“课堂评价”是课程实施过程当中的一个非常重要的环节。经过一年多的新课程教学实践,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,同时也积累了点滴经验。     

对运用档案袋进行评价的反思

为落实新课改关干“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果更重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能”的要求,目前,学生档案袋评价正逐渐被中小学教师认同并采用,但在实施过程中却出现了一些认识和操作上的问题。     

对档案袋评价的认识与实践

化学课程标准提出：“以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系。这一体系既要评价学生对化学知识的掌握情况，更要重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。”     

职业教育教师实践能力的评价研究

现阶段,对职业教育教师实践能力的评价方法还比较落后,一般只是通过统计方式得出教师实践能力的状况,不能确定其实践能力的等级。因此,依据职业教育教师实践能力的评价指标,构建了职业教育教师实践能力评价方法。这种方法由实践能力评价指标体系、实践能力等级评价策略组成。实践能力指标体系,根据对职业教育教师实践能力的要求选取评价指标13项;实践能力等级评价策略,依据各指标的级别评价出职业教育教师的实践能力等级。     

网络环境下评价手段多元化的实践与探索

新课标明确指出：评价不再只是检查学生对知识、技能的掌握情况,而是要更关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴的态度与价值观的形成。现代化的课堂要求教师对课堂教学的所有环节都要大胆预设。     

英语课堂形成性评价的实践活动

形成性评价活动是以人为本，要求教师充分学会欣赏每一位学生，关注每一位学生的学习过程，对学生的学习行为和学习过程作出正确评价，同时，引导学生学会以自己以及同伴的学习行为和学习活动作出正确评价，对学生进行有效的学习策略指导，进行自我调整，从而养成良好的学习习惯，提高学习效益。     

数字化学习的实践与探索

本主要探讨数字化学习模式这一既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的全新教学模式的概念、必要条件、特点；在实践数字化学习模式过程中的一些基本思路、教学手段、评价方法及在培养学生创新精神和实践能力方面的有益尝试。     

对学生数学学习评价的思考与实践

在新课程理念下，数学教育起了很大的变化，《数学课程标准(实验稿)》中提出：“数学教育要面向全体，实现：人人学有阶值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，这对学生的学习评价提出了很高的要求。评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也提教师反思和改进教学的有力手段。     

论政治课教学手段的运用

传统的政治课教学基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲45分钟。而不留给学生充分的主动的学习时间。这种陈旧的教学方法实质上是教师在起主导作用，而轻视学生的主体作用。当代的职高学生，具有思维敏锐、兴趣广泛、参与意识强烈等特点。这对政治课教学既是挑战又是动力。因此，过去沿用了几十年的“满堂灌”、“注入武”的教学方法必须彻底改变，才能适应时代的要求。     

正确运用评价手段提高学生数学素养

学生是学习和发展的主体,因此,数学课程必须根据学生身心和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神.在教学中,我们如果能适时、正确地运用评价手段,更新理念,立足过程,发掘潜能,这对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的数学素养,促进学生主体的全面发展,起到积极的促进作用.     

评价手段在初中数学教学中的运用

学生是学习活动的主体．具有丰富而又复杂的内心情感世界。评价作为教师的教学手段之一,在促进和推动初中生学习活动的开展方面具有重要作用。实践证明．合理运用科学、有效的评价手段,能够有效提高初中生学习知识的能力,提高学习活动的效能。作者就初中数学教学中评价手段的有效运用。从三个方面进行了阐述。