方法比结果更重要——基于深度学习的大单元主题教学之思考

深度学习倡导大单元主题学习,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的联系,通过结构化、情境化,凸显学科大概念的知识,发展学生的学科核心素养.基于深度学习的大单元主题教学是触及儿童心灵的教学,是引发儿童主动参与的教学,是引发儿童持之以恒的追问和不断深入思考的教学,是理解性的主题建构的教学.     

以文带文 主题阅读——《有志气有感情的狗》教学实录及评析

一、激情演讲,自然导入师:我们有请张一和李硕同学进行主题演讲。张一:我们演讲的题目是《嘎羧我想对您说》……师:最后一头战象怀着深深的爱,从容地走向了死亡,走向了自己生命的归宿。同学们,听了他们的演讲,你们认为嘎羧还仅仅是一头战象吗?生:不是。师:是什么?生:嘎羧是我们学习的榜样,是一位可歌可泣的英雄。师:是啊,动物是我们的伙伴,是我们最亲密的朋友。它们和我们一起组成了这个美丽、     

蹲下去,世界变得更美丽——一次失败的主题班会给予的启发

俗话说:站得高,才能看得远。可是在师生的世界里,我发现,蹲下去才能欣赏到美丽。5月21日下午的第四节课,我们班举行了以《友善》为主题的班队活动。由于那一周正好自己外出培训,所以主题班会的策划就由班干部们全权负责,结果并不成功,本文详细记录了这次失败的班会经过和启发。现在我就如实地记录一下当时混乱的场景。     

反讽的主题 悲凉的底色——《色,戒》解读

《色,戒》是一部短小而意蕴丰富的小说,表面看来是关于情色和背叛的故事,内里却藏着对幽微人性的思考,张爱玲用了近三十年的时间修修补补,完成的依然是悲凉底色衬托下的对小人物人生的嘲弄和反讽。     

过程比结论更真实——黑格尔的自我意识理论

通过剖析黑格尔<精神现象学>中自我意识理论,可知黑格尔对处于具体的、直接的存在状态和历史处境中的人的描述,是对哲学史上关于自我意识理论的发展,揭示了自我不是“我思“的逻辑断语,而是一个不断实现着主体与客体、个性与共性、自我与他人、人与上帝、人与世界、欲望与道德之对立统一的跋涉者.自我是绝对知识的承担者,绝对知识就是自我的经历过程.     

让情境式主题教学“润物细无声”——《七彩的图画》教学案例评析

本课是苏科版小学信息技术教材三年级上册第11课的内容。画图程序是学生在信息技术入门后正式学习的第一个软件。本课内容是在学生学习画简单图形的基础上,给图形涂上彩色,使图画色彩鲜艳,更具有感染力。具体操作方法对学生来说很容易上手,因此教师应该把重点放在学生的操作体验上,让他们在学会操作后能够在现实的生活中将其合理应用。     

设计主问题,课堂更简洁——苏教版《青海高原一株柳》(第一课时)教学实录与评析

《青海高原一株柳》的第一课时教学,在检查学生预习,让学生正确、流利朗读课文的基础上,直奔主题,抛出主问题"这株柳树究竟‘神奇’在哪里?为什么会神奇到令‘我’望而生畏?"并根据这一问题展开教学。这样,使课堂教学变得简洁而高效,有力地促进学生语文能力的提高。     

形式多样,不断创新——主题班会课的形式选择

正要上好主题班会课,形式很重要。近些年来,人们对主题班会课的研究不断深入,有教师将主题班会课的主要类型分为学生活动为主的主题活动和教师讲述为主的主题教育课两大类,我赞同这样的分类。主题活动因为学生能比较积极地投入其中,学生找资料、做策划,通过讲、演、唱、议、辩,能得到比较多的锻炼,班主任则退居幕后,彰显"背     

聚焦真实主题 下放话语权力——记海盐县青年物理教师的一次主题教研活动

对青年物理教师的主题教研活动作出分析,认为该活动融入了现代教育理念。     

说题,让主题教研更精彩——一次教师说题主题教研活动的策划、组织与思考

习题教学是数学教学的重要组成部分,是数学学习的延伸和深化,基于教师在例题教学中存在的共性问题、疑难问题,通过策划、组织教师的说题活动,来促进和优化例题教学,促进教师对教材习题和试题的拓展、变式和整合能力,从而提升数学教师驾驭课堂教学的能力和集体备课的实效性.     

和而不同——柳冠中和李乐山的设计思想评析

通过横向比较分析的方法,阐述了柳冠中和李乐山的设计思想,分别从早期留学背景、工业设计教育者以及工业设计思想三个方面阐述了二人的共性以及各自独特的部分,使我们更深入全面的了解他们的设计思想,从而更好的理解工业设计。     

将我们的笔探触到更深远与更开阔处——2017年高考北京卷试题整体评析及学习启示

2017年高考北京卷的试题在巩固2016年命题成果的基础上,进一步完善,试题结构稳定,在稳定中有变化;试题中古典与现代相融合,厚重与清新相兼顾,既有利于考生的甄别选拔,又影响推动学生日常的学习.文章从评析及学习启示的角度对此作一梳理探讨.     

荒诞主题的存在主义解读——关于《黑暗的心》的一种阐释

《黑暗的心》是英国杰出小说家约瑟夫.康拉德的一部极有影响力的作品。评论家们大多从神秘、象征、精神分析和殖民主义的角度来加以诠释,对其荒诞的主题则鲜有涉足。存在主义哲学主要探讨和关注人类在现代社会中的生存境况和精神世界。本文以存在主义理论为基础,通过对小说中自然环境、人物以及人际关系和事件描写的分析,揭示了小说的主题——荒诞;同时指出康拉德在小说中生动地描述他所预见到的现代人荒谬而可怕的生存状态,是源自于他对生活的观察和体验,表达了他对人类未来的关切和忧虑。     

主题与主题关联性制约理论在语篇翻译中的应用——评析巴金作品《朋友》的英译

语篇是特定社会文化语境中的产物,是烙有作者个性特征的物化形式,反映着作者对特定社会生活、人际关系或客观世界等的主观认识方式。这种认识方式反映在语篇内在规定性中．即任何语篇都有向读者呈现的主题。在语篇信息处理中．处理者需根据给定的主题解释一个话语或话语的一部分。本文从主题和主题关联性制约的视角,以巴金作品《朋友》的英语译文为例,探讨其对语篇翻译的重要意义。     

巧设教学主题,营造魅力课堂——谈初中政治课堂教学的主题把握

主题是教学的灵魂,在教学实践中,只有把握好教学的主题,才能更好地实现教学目标,让每堂课都扎扎实实地成为学生成长的奠基。本文对初中政治课堂教学的主题把握进行了分析,旨在为广大教师提供建议和参考。     

有趣的相反日——大班主题活动

主题开展 根据孩子的兴趣点，我们开展了“相反王国”的主题游戏，通过在生活和游戏中观察、归纳、推理，引导孩子们在主题游戏中主动探索、大胆尝试、充分发挥自己的想像力和创造力。本系列活动从发现生活中相反的现象入手感知事物的相反特征，如，升、降，快、慢等；运用模仿、绘画、制作、游戏等不同形式表现相反的现象，如，大巨人与小矮人，凹凸拓印等；通过探索沉与浮、电的正负极等游戏理解科学的相反概念。《有趣的相反日》是其中的活动之一，主要是让孩子们尝试将相反的活动与生活紧密联系，感受逆向思维带来的有趣体验。     

荒诞之中见神奇——论《五号屠场》的叙事手法与主题深化

美国当代作家库尔特·冯内古特最有影响的后现代小说《五号屠场》,以其独特的风格展现出战争的永久亘古和荒谬残酷。小说突破传统的叙述模式,以荒诞不经的叙事手法叙述了主人公毕利·皮尔格里姆在第二次世界大战中以及战后的人生轨迹,揭露了战争的实质,深化了反战的主题。     

“真实”的荒诞和荒诞的真实——试论王小波小说中对权力话语生成方式的揭示及其批判

在王小波以知识分子为表现对象的小说中,权力对话语的规约是造成言说主体异化的重要原因,作家对话语管制的方式、流程、目的等加以"黑色幽默"式的揭示与批判,尽显真实与荒诞之间异名同质的关系.此外,对话语权和自由言说的渴求,也是王小波致力于主体救赎的途径和标志.     

高校学生主题党日活动的主题选择和价值评价——以广东技术师范学院为例

广东技术师范学院自2010年起开展"以德为行,以学为上"主题党日活动。本文着重研究了高校学生开展主题党日活动在主题选择方面需要考虑的因素,分析了主题党日活动对学生党员的教育培养作用。综合研究表明,"以德为行,以学为上"主题党日活动对提升学生党员的党性修养、"德学"素养、社会实践能力及发挥学生党员的先锋模范作用等方面具有重要的作用。