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《我的心事》是一篇独立阅读课文,全文以一张电影票成为大林的心事为线索,通过人物的语言神态、行为动作、心理矛盾,刻画出各种人物的性格特点。因此,我认为在教学中应该引导学生抓人物特点,指导学生学习描写的方法。它可以从三个方面进行：一、抓住话宫神态,去感知人物性格语言是人物的内心表白,也是人物内心世界的直接表露,它最能表现人物的思想、性格。如：课文中从大林和小弟弟对话的语言神态中,我们感受到了大林的天真活泼,小弟弟憨厚朴实的性格。“小姐姐说：‘说话要算话,还没做就嚷嚷,到时候捎不来,看你脸往哪儿搁！”… 相似文献
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教学设想：适应并充分体现课的体特点，将情节和人物作为讲授重点，并力求讲得生动，精彩，引人人胜。教学重点：1、巧妙的情节2、生动的人物教学目标：1、引导学生全面深入把握内容情节。2、锻炼学生概括、分析、语言表达、模仿、想象等多种能力。 相似文献
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教学目的１．揣摩人物语气，体会人物思想感情。２．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。３．了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。教学重难点１．积累文言语汇，掌握文言句式用法。２．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。３．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。教学设想教学方法１．诵读法。（解说：诵读应作为学习本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。）２．质疑法。（解说：引导学生根据… 相似文献
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对比当中找特点学写当中抓特点──怎样指导学生自学《我的心事》内蒙古王爱勤第十一册第七单元的重点训练项目是抓住人物的特点。实际上是教给学生在写记叙文（写人）时，要善于观案和描写人物的某一个或几个方面的特点，来表现人物的性格特征或精神品质。本单元由四篇课... 相似文献
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韦志成 《中国小学语文教学论坛》1992,(9)
一单元教学总体设想本单元四篇文言文都属于史传性的记叙文,虽各有不同,但很有代表性,对学生学习复杂记叙文有裨益。根据各篇课文的特点和所具有的教学价值,依《大纲》要求,遵循教学目标应包含的认知、情感、技能行动三大领域,可确定本单元总体教学目标: 1.对学生进行爱国主义和正直、廉洁的品德教育; 2.复杂记叙文为表现中心必须善于选材、剪裁、详略得当,脉络分明; 3.对话描写必须符合人物的身分,表现人物的性格特点; 相似文献
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教学设想:《三八妇女节》是苏教版小学语文第二册练习２中的一项综合性练习。该练习通过让学生“做”——做一张贺卡;“写”——写一句祝贺的话;“问”——不会写的字问老师,使学生动脑、动手、动口,充分发挥学生的能动性和创造性,目的是培养学生的综合实践能力,提高学生综合素养,让学生在生活实践中学语文。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,书本学习和实践活动的紧密结合。根据教材的特点和学生实际,我为本次练习制定了以下教学目标:让学生知道３月８日是妈妈的节日,并指导学生做一张贺卡,并写上一句祝贺的… 相似文献
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《三棵银杏树》教学设想福州师范第二附小张小双一、直观教学，形象揭题。银杏树在南方是见不到的，教师出示课题后，可先向学生展示银杏村的图片或录像，观察银否树叶和果实的标本，让学生感知银杏树枝的美丽，激发其学习兴趣。二、自学课文，整体感知。在学生预习课文的... 相似文献
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[设计简说]
作为一篇文言文，本文主要是让学生课前充分预习课文，课堂上在理解课文、疏通文意之后，能通过文中人物之间的对话把握人物的形象特点，进而能深刻理解故事寓意，学习愚公精神，对学生进行思想教育和情感的熏陶。为此本篇课文设计为三步教学，实现教学目标。 相似文献
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课例点击
前一阵子,我上了一节三年级作文公开课,内容是"我为_____画张像",这节课的难点是抓住人物最突出的特点写具体、写生动.
学习例文时,我抓住其中一个描写人物眼睛小的句子——"眼睛不大,一笑起来几乎看不见眼珠"展开教学.我先让学生读一读这个句子,然后让他们说说好在哪里.学生说这句话太夸张了,把人物眼睛小的特点写得非常生动. 相似文献
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小学自然第二册第三单元教学设想昆明市西山区棕树营小学张家祥本单元为植物单元，包括第６、７二课，王要是认识几种常见的花的外形特征和学习栽种盆花的基本方法。如何针对一年级学生特点组织教学，有效地激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效率，是本单元教学的关键。一... 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》2006,(2)
这是课文《邓稼先》一个“读写结合式”的教学设想:教学板块之一:提取信息,写人物简历教学板块之二:组合要言,写人物事迹教学板块之三:抒发感受,写人物述评这个教学设想还能这样表述:用简明的语言写人物简历用精练的语言写人物事迹用生动的语言写人物述评以上设想,将《邓稼先》的教学切分为三“块”这三个板块相互联,系,逐层推进,显现出本课教学清晰有序的教学思路。像这样以“教学板块”来整合学习内容、形成教学流程、结构课堂教学的教学思路,就是我们所说的“板块思路”。也可以这样说:所谓“板块思路”,是在一节课或一篇课文的教学中,从… 相似文献
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陈爱娟 《中国小学语文教学论坛》2002,(9)
一、教学设想１．教材分析本文是一篇介绍事物特点的文言说明文。从整个初中阶段说明文应完成的教学目标来看，通过学习本文，当教会学生了解说明事物应抓住特点。由于本文是一篇文言文，因此，在以理解文句为基础的基础上，了解课文是怎样抓住特点进行说明也就成了本课应完成的教学目标。２．教法分析本文顺序清楚，条理分明，学生容易看懂，可采用多种形式结合的教学方式：通过让学生互翻译、折纸船、作解说等形式来学习课文，让学生在动、说、做中理解课文说明的内容。二、教学过程１．导入有人曾经把整部《红楼梦》雕刻到一把竹扇上，成… 相似文献
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一、体会人物情感，品赏诗味语言。二、理解作品主题，感悟悲剧震撼。教学设想本文的欣赏重点是体会人物情感，品赏诗味语言，感悟悲剧震撼。课文较长，拟围绕课文的前半部分(帕里斯上场到朱丽叶死去)突破重点。要求学生课前预习，了解全剧内容，重点阅读课文的前半部分，思考预习题，注意体会人物情感。教学安排一课时。 相似文献
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李颖 《中国小学语文教学论坛》1992,(3)
一.单元整体教学设想 (一)单元教学目标了解叙事散文的结构特点及语言特点,学习叙事散文的选材方法,学习叙述、描写、议论、抒情相结合的写作方法,对学生进行爱亲人、爱自然、爱生活的思想教育和审美教育. (二)单元教学重点 1.叙事散文的结构;2.叙事散文的选材;3.抓住特征,运用叙述、议论、抒情相结合的方法描写人物和景物;4.比喻、拟人的修辞手法。 (三)单元教学难点 1.叙事散文的结构;2.抓住特征进行描写,以小 相似文献
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紧紧抓住人物特点促使学生“参与”学习──《小英雄雨来》教学谈江苏卞国华《小英雄雨来》是一篇篇幅较长、富有艺术性的独立阅读课文。根据这一特点，教者可运用“参与式教学法”，激励学生在获取知识的过程中主动参与、积极探究。亲身体验，这样，容易达到长课短教、重... 相似文献
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《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。课改以前，教师在教学时，首先确定的是教学目标，而现在的许多教师都改为学习目标，一教一学，已经分出泾渭。教师的态度与情感由高高在上的教，变为与学生平起平坐的学，体现阅读教学是平等对话的过程“学生、教师、文本之间的对话”。 相似文献
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一、体现“人本”教学理念，引导学生主动参与，以期达到“学生－教材－教师”的和谐统一。二、力求上成一堂学鉴赏课，学鉴赏的过程应是见仁见智，本课设想把研究性学习的意识带入课堂，既营造共同学习、共同提高的学习氛围，又突出学生的学习个性。三、遵循诗歌创作的艺术规律，体现新诗教学的特点，重视意象的挖掘、情感的把握、语言的品味以及诵读的训练。四、体现学鉴赏课的特色，创设艺术情境，增加化含量。 相似文献