教师应有良好的心态

心态不同、情绪不同，会直接影响一个人对事物的认识，不同的人对同样事物有截然不同的认识和反映，即使是一个人在不同的心态下对相同事物的认识和反映也有迥然不同的情况。心理学有过这样的实验：内容是看一张一群青少年正在沼泽地区挖地的图片。一位实验对象在心情愉悦时对这张图     

做学生喜欢的好老师

德育是把钥匙，把握准了，教育者可以快快乐乐地授业，被教育者能够快快乐乐地接受——这把钥匙就是心理学。北京市西城区在实施德育的过程中，经过多年的探索和实践，目前已初步形成了具有本地区特色的心理教育模式。     

教师宣誓的心理学分析

如今，人才的品德素质愈来愈受到关注，其培养问题也随之成为学术界研究的热点。师德素质的培养问题，更是如此。     

师德与“差生”

怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。     

教师的心理健康与自我调节

一，教师心理健康的维护 教育部2002年14号文件指出：“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和牛活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”     

师德与心理健康教育

最近，我了解到这样一件案例。有所中学高中一年级有位同学郑某，父亲离世，母亲靠拣垃圾供养他读书，一心想把他培养成才。然而，郑本人却不感念母恩，读书不认真，还经常抄袭作业，甚至结伙旷课；班主任秦某师德欠佳，经常参与赌博，无心任教。对待学生，只会训斥、谩骂，更谈不上关爱学     

心理健康教育应注意的若干问题

近年来，我省中小学生心理健康教育活动开展得轰轰烈烈，取得了明显成绩和教育效果，但也出现了一些政策性、科学性的问题，必须引起教育界，特别是开展心理健康教育的中小学的高度重视和注意。一、心理健康教育的政策性问题首先是目的性方向性问题。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》是中小学开展心理健康教育的指导性文件，它明确规定心理健康教育的主要任务：一是对全体学生开展心理健康教育，使学生增强承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科…     

试论高师生敬业精神的培养

高度的敬业精神既是教师健康的心理素质，又是教师崇高的职业道德。培养高师生的敬业精神既是新世纪基础教育改革改革的客观需要，也是高师生自身专业成长的内在需要，也是高师生自身专业生成的内在需要，高师教育要从学生实际出发，帮助高师树立教师职业的尊严感，通过亲近教育实践，体验教育快乐，走近名师，陷冶教师人格等多种途径，培养高师生的敬业精神。     

让内心的爱富足起来

初二（3）班的乔翘是个很乖巧的小姑娘，原来同学们都非常喜欢她，可是是近班里的女孩都不理她了。接下来，就跟约好了似的，连男生也不爱搭理她。每天，乔翘独来独往好孤单啊!到底发生了什么？原来，乔翘的问题出在撒谎上。     

调适心态：中小学教师可持续发展的内在需求

中小学教师的可持续发展是指中小学教师的主体素质全面、和谐、自由、持久的发展过程。教师自身的心理素质是影响其持续发展的重要的心力因素 ,因此 ,健康的心理品质、优良的心理状态 ,成了教师持续发展的内在需求。一、调适心态的紧迫性。在现实教育活动中 ,不论是教师个体还是教师群体 ,或多或少还存在着“心理不适”、“心态不良”的现象。它削弱了教师自我发展意识 ,降低了教师自我发展能力 ,减缓了教师自我发展速度。因而 ,在教师成长过程中 ,调整心理、调适心态 ,成了一个迫切需要解决的问题。1、教师的功利心态 ,使自身的发展不全面…     

教师进行愉快教育的心理准备

本在素质教育的背景中论述了教师进行愉快教育心理准备的前提条件，认为教师具有良好的职业道德和课前准备心理是进行愉快教育的关键。     

培养教师的健康心理及教育技能探索

心理健康的教师会以自己的人格魅力熏陶感染学生；会以博爱的胸怀赏识学生；会处变不惊，以娴熟的艺术技巧驾驭学生。心理健康的教师，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。培养教师的心理健康教育技能是实施全员、全科、全过程参与心理健康