美国优质高等教育入学机会公平问题的产生及解题分析

美国优质高等教育入学机会公平是一个由来已久的历史问题,是一个贫富分化导致的社会问题,是一个种族歧视造成的政治问题。美国通过保证教育质量、推行教育扶贫和凝聚各方力量支持等方略,力求在一个多种族、多元文化、多种信仰共存的国度实现相对公平的高等教育入学。美国破解促进优质高等教育入学公平问题的努力,对于我国全面深化高等教育改革、促进优质高等教育资源共建共享具有重要启示。     

美国高等教育阶段学生资助制度分析及启示

美国有着世界上最为发达的高等教育资助体系,其大学生资助工作呈现资助理念多元化、资助法制健全化、资助性质多样化、资助效益最优化、资助覆盖面广等特点,这大大增加了大学生的受助机会,为高等教育发展提供了强大的物质保障,有效地促进了教育公平。文章在介绍分析美国高等教育学生资助制度的同时,探讨了借鉴美国高校学生资助工作的经验,进一步提高我国高校学生资助工作水平的多种可能性。     

高等教育入学机会公平问题研究

高等教育公平包含起点公平、过程公平和结果公平三个层次,本文时高等教育的起点公平,即入学机会公平问题进行了研究。首先分析了高等教育入学机会公平的含义,然后考察了我国高等教育入学机会不公平现象。这些现象一方面是由于我国的招生制度所造成的直接不公平,另一方面则是其他因素造成的间接的不公平。最后提出了解决我国高等教育入学机会公平问题的对策。     

当前美国低收入家庭学生高等教育入学机会影响因素分析

从20世纪60年代开始,改善高等教育入学机会成为美国政府工作的重心之一。但是,20世纪80年代以来,一些因素深刻影响和限制了美国低收入家庭学生的高等教育入学机会。这些因素主要是：高校优惠入学政策遇到挑战;州低学费政策面临转变;联邦政府学生资助政策重点有所变化;新形式学生资助项目逐步发展;期望进入高校的学生数量持续增长。     

高等教育入学机会公平的指标体系研究

促进高等教育入学机会公平是确保社会公平和建设和谐社会的重要内容.为了解当前我国高等教育入学机会的分布状况,需要建立相应的指标体系.这些指标体系包括全国和地方高等教育毛入学率、高等教育入学机会的区域、城乡、阶层、民族和性别差异等指标.     

我国高等教育入学机会公平问题的多维度思考

我国高等教育的大众化阶段还在深入,这一阶段最基本的特征就是数量上的发展,即入学率的提高,它同时也意味着受教育机会的增加,但高等教育入学机会的增加是否建立在受教育人口的性别分布、阶层分布、地域分布、城乡分布公平的基础上已成为社会日益关注的问题。     

高等教育入学机会公平问题中的公平标准探讨

在运用分派性的公平概念研究公平问题的时候,首先要知道什么样的分配结果是公平的,才能评价当前的状况。一些研究方法在运用分派性的公平概念研究高等教育入学机会公平问题的过程中,实际上默认了社会整体适龄人口组成与高等学校在校生人口组成,在性别、民族、地域、城乡、家庭状况等各项属性上比例相同的高等教育入学机会分配方式作为公平的标准。本文通过理论分析及实证研究对这种公平的标准提出了质疑。     

巴西高等教育入学机会公平问题探析

本文阐述了巴西高等教育入学机会不公平问题的表现与原因,同时介绍并分析了巴西政府促进高等教育入学机会公平的方案,以期为同为发展中国家的中国的高等教育入学机会公平问题提供有益的借鉴与启示。     

实现高等教育入学机会公平的对策思考

在建设和谐社会的背景下,高等教育入学机会公平问题更为高等教育领域和社会各个阶层所关注。权利公平,机会公平、规则公平是最根本意义上的高等教育公平。在社会保障公平层面,应建立弱势群体补偿机制。     

试论高等教育过程机会公平及形成策略

过程公平既是起点公平的延续,也是结果公平的前提。高等教育过程机会公平是价值判断,具有差异性、相对性、主观性、竞争性、指向性、复杂性、累积性等特征。过程机会公平实践误区主要表现为:公平管理缺乏系统性思想指导,竞争性公平成为主流文化,个性化教育机会指向不明,机会公平外部干扰,大学生公平自治功能缺失。过程机会公平形成策略主要有:争取外部公平支持;加强公平诉求体系建设;扩大机会外延,深化机会公平内涵;有机设置教育过程机会,防范过程机会公平风险。     

论高等教育公平的法律保障——以美国为例

美国政府长期致力于通过法律促进和维护高等教育公平,主要措施包括增加学生入学机会、提高相关信息透明度、抑制高校学费上涨、改善高等教育资助方案等,使高等教育体系更符合社会发展的要求。通过多年的发展,美国政府在构建高等教育公平法律保障体系、依法确保低收入家庭学生接受高等教育的机会和权利、促进高等教育信息透明化等方面取得了显著成效。     

美国高等教育入学机会的州际公平北大核心CSSCI

通过对美国高校数量与高校规模的州际比较发现,美国高等教育布局并未对州际高等教育入学机会的公平产生较大的影响。高中毕业生的州际流动在一定程度上保障了高等教育入学机会的公平,其内在机制主要体现在基于市场机制的高等教育资源配置方式,基于政策调控的高等教育资助机制,基于学术自治的高校招生自主权。     

从高等教育入学机会变化看教育公平进展

近年来,追求教育公平一直是我国教育政策的重要价值追求,依据中国教育统计年鉴2006-2010年的数据,对东、中、西部地区1在高中毕业生规模和普通本专科招生规模及其占全国的比例变化情况进行分析,发现东部地区在高中毕业生和普通本专科招生规模占全国的比例方面均略有下降,西部地区有所上升,中部地区基本持平,同时男女生入学机会基本持平,说明国家在高等教育入学机会公平方面取得一定的成果,但东、中、西部绝对数据差距依然很大。平衡地区间高校分布情况是进一步促进高等教育入学机会公平的重要途径。     

高等教育公平与高中入学机会

教育公平是一个永恒的话题。自人类产生阶级社会以来，教育公平就一直现实地存在着并成为不同历史时期思想家和教育家们关注和研究的社会问题之一。公平即是公正、平等的意思。教育公平是“社会公平价值在教育领域中的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这两个基本方面”。教育权利平等也就是每个人无论其什么样的出身、属于哪个阶层，也无论其经济状况如何都有受教育的权力；教育机会均等包括教育的起点、过程、结果都平等。教育公平延伸至高等教育领域就是高等教育公平。笔者认为，高等教育公平应该是每个人接受高等教育的权利和享受高等教育的机会是平等的，而不应人为地限制和取消其接受高等教育的权利和机会。当然，教育公平并非绝对的公平，而是相对的公平。高等教育属非义务教育，也是一种将来获得高回报的教育。因此，缴费接受高等教育已成为当今社会人们的一种共识。对于广大的受教育者而言，高等教育公平主要是获得高等教育的机会和享受的高等教育资源是平等的，而不应因为自己是乡村的学生或非重点中学的学生就失去享受高等教育的机会以及同别人一样享受优质教育资源的机会。     

高等教育机会公平:英国经验的启示

如何确保高等教育机会公平,尤其是如何确保弱势群体的高等教育机会,已经成为国际化的教育和政策问题,而这个问题随着高等教育规模的扩大又进一步被放大。通过研究英国高等教育扩张中的机会公平问题,本文总结到,大量的高等教育机会不公平是隐性的,是在基础教育以及中级教育阶段就已经形成的。因此,要改善高等教育中的机会公平,不能仅限于高等教育范畴的研究和改革。     

优质高等教育入学机会不公平的多向度分析

我国现阶段优质高等教育入学机会不公平主要表现在地区不公平、城乡不公平、性别不公平和阶层不公平.造成这一事实的影响因素主要包括教育资源因素、社会经济因素、传统文化因素、社会阶层因素等方面.促进优质高等教育入学机会公平是一项系统工程,需要政府、社会、高校广泛参与,从政策、经济、制度、法律、管理等方面加以保障.     

实现西部高等教育入学机会公平的对策思考

在建设和谐社会的背景下,高等教育入学机会公平问题更为高等教育领域和社会各个阶层所关注,不同地域的学生接受高等教育的机会不一样,不同经济条件的学生接受高等教育的机会不一样,不同学校之间竞争不公平,揭示了我国高等教育机会均等中存在的不均等。本文主要通过阐述西部高等教育入学机会不公平的现状,探讨当前西部高等教育公平存在的主要问题及影响因素,并提出解决问题的相关对策。     

弱势群体的能力发展与高等教育机会的公平平等

高等教育不公平加剧了贫困对弱势群体能力的剥夺,这是高等教育中最深层的伦理问题.高考录取制度形式公平而实质不公平置弱势群体于高等教育的困境之中,坚持教育的公平正义,就应追求高等教育的实质公平,尽可能保证弱势群体拥有利用高等教育机会的手段和资源,努力实现"机会的公平平等".这就要求政府对弱势群体进行教育补偿,在高考录取等方面采取倾斜政策.