构建审计学专业创新创业教育课程体系的研究

随着我国经济形势的不断发展,传统的审计学专业人才培养模式已经无法适应社会需求,在审计学专业教育的基础上开展创新创业教育,构建审计学专业创新创业课程体系显得尤为重要。     

网络课程资源建设新探——以《审计学》网络课程建设为例

以《审计学》网络核心课程建设为例,针对开放教育会计学专业特点,以中国注册会计师审计准则为依据,以最大限度地满足学习者需求为目标来设计并建设国家开放大学《审计学》网络核心课程教学资源,从而为学习者更好地从事审计实践活动提供了强有力的学习支持。     

《审计学原理》学习辅导

本学期开设的审计学原理是电大财会、审计、财税等专业的一门专业必修考试课。考试采用闭卷,考题类型一般有:名词、填空、判断改错、选择、问答、论述和实务题等。 学习审计学的目的,是使学生了解审计在社会主义建设中的地位和作用,认识审计的本质,明确审计的职能和任务,掌握审计学的基本理论、审计的基本方法、审计程序和审计的技术。     

数智驱动 多元创新——郑州商学院推动审计学专业高质量发展侧记

<正>郑州商学院于2013年开设审计学专业,学校立足“商科特色鲜明的应用型本科高校”办学定位,乘河南省专业建设政策东风,通过建立健全专业建设工作机制,历经几个阶段的发展,在师资力量、课程建设、科研创新等多方面取得了丰硕成果。引培并举,打造高水平师资队伍。审计学专业依托学校人才引进政策和师资培养体系,引进专业学术顾问1人、高级职称教师2人,现有河南省学术技术带头人1名,河南省文明教师2人,河南省教学标兵3人,博士2人,教授3人,副高以上职称9人,10余人次在省级教学技能竞赛中获得荣誉。     

审计学教学中思政教育的效果评价研究

提升审计学教学中的思政教育建设离不开对思政教育效果的评价。为了提高评价思政教育效果,以广西师范大学“审计学”课程为例,基于“审计学”课程学习构建以学生为主导的“审计学”思政教育建设效果评价体系,了解审计学当前融入思政教育的状况和效果。结果表明：我国对审计人才的培养相对于社会需求较为滞后,与实际人才需求还存在一定的差距。因此,建议革新课堂教学方式,增强思政教育的实效性;专注于学生价值发展,增强思政教育的持续性。     

审计学专业产学研合作教育的探索与实践——以上海海关学院为例

大学的发展,不仅需要教学和科研,还要服务于社会。产学研合作教育为大学的深入发展提供了有效的途径。本文阐述了审计学专业产学研合作教育的意义,对上海海关学院审计学专业产学研合作教育的实践进行了分析和探讨,并就其进一步的发展作了一些思考。     

对《审计学原理》教学中存在问题的思索

电大《审计学原理》教材陈旧、教学大纲亟待调整、专职辅导教师匮乏，严重影响了部分财经管理专业的远距离教学质量。因此，作认为重编教材是当务之急；修订教学计划，加强师资培训也很紧迫。     

提高审计学教学效果的有效途径探讨

分析了影响审计学教学的主要因素。提出了运用启发式教学,激发学生的学习兴趣;运用案例教学,加强理论与实践结合;慎重选择教材,充分发挥教材的工具职能等提高审计学教学效果的方法。     

高校审计专业人才培养模式探析——以审计功能拓展为视角

现代审计功能拓展已经呈现出不可逆转的趋势,新的科学技术和新的管理理论的发展不断促进现代审计功能的拓展和审计学科的发展.作为开设审计学专业的高等学校,必须对此予以高度的关注,正确把握现代审计的理论与实践的发展趋势,以学科建设带动专业建设,建立适应社会需要的审计专业人才培养模式.     

审计学案例教学法的应用探析

审计学的特点决定了审计学理论教学方式方法的改进,审计学案例教学法的优点决定了其必然是审计学教学的发展趋势。我们在分析了审计学案例教学法的目的、运用原则、局限性的基础上,具体设计了审计案例并进行分析研究,最后提出了在审计学案例教学过程中发现的问题。     

经济学类：经世济国谋长策

专业标签经济学类专业毕业生中审计学、保险业专业人才的社会需求量将有所增加,注册会计师、精算师等将成为炙手可热的人才。另外,此类专业考研率较高。     

审计案例教学法浅谈

审计学是一项专业性和实践性都很强的专业,传统的审计学教学模式在理论与实践相结合方面存明显不足.在理论教学中增加案例教学环节,充分调动学生作为学习主体的积极性,既有益于学生加深理解审计理论、掌握审计的方法和技能,又有利于培养学生提高综合分析和解决问题能力,满足应用型本科院校审计人才培养目标的需求.     

《审计学概论》学习辅导

《审计学概论》是财会、审计专业的专业必修课,为帮助同学们更好地学习和掌握这门课程的内容,我们对书中各章节的一些重点问题作扼要的提示。     

课堂教学和实验教学相结合的审计学教学模式探究

审计学包括审计学理论和审计实务两个部分。审计学理论注重审计学基本知识点的讲解,审计实务着实培养学生实际操作能力。在审计学理论的教学中,应组织学生进行研究讨论,引导学生从个别到一般,从具体到抽象,学习、理解和掌握审计学的基本原理和基本原则。在审计实务的实验教学中,应注重培养学生具有发现审计疑点、实施审计程序、撰写审计报告的实际能力。     

如何上好审计学的第一堂课

第一堂课很重要,故第一堂课的教学会影响整个学期的教学质量和效果。尤其是作为会计学专业必修课的审计学课程。审计学课程有着文字多、难理解和很难学的特征,如何上好第一节审计课,激发学习审计的热情与潜能,是年轻老师面临的一个值得深思的问题。作者认为应从五个方面着手进行设计。     

试论审计学课程实习基地建设

审计学课程实习基地是大学生进行审计实践的重要场所,是学生将理论知识与实践工作进行恰当融合的重要桥梁。搞好审计学课程实习基地建设,将丰富学校教学内容和改进教学手段,弥补学校教学资源不足,降低教学成本,同时,对于提高学生的专业技能、职业道德素质以及就业竞争力,具有重要的意义。     

《审计学》课程教学改革探讨

审计学是一门侦破性的课程。在列举当前审计学课程教学存在问题的基础上,根据课程特点,围绕"审计职业的核心胜任能力"要求,提出包括教学目标、教材建设、教学方法以及课程设置等改革思路,对提高审计课程教学质量、培养学生分析与解决实际问题的能力具有借鉴意义。     

《审计学原理》学习辅导(上)

《审计学原理》是电大九二级审计专业和财务会计专业的一门必修课,也可供其他有关专业选修。对于审计专业来讲,这是一门专业基础课,而对于财务会计专业来讲,这是一门完善知识结构的重要专业课,因而他们各自对本课的要求是不同的。但是,由于客观条件的限制,我们不可能为两个专业分别开课,而只能折中提出一个统一的要求。 本课是审计学科体系中的基础课程,主要介绍了审计的有关基本概念、基本理论和基本方法。因此,学习本课的要求是:牢记基本概念,理解基本理论,掌握基本方法,并能够正确处理一些简单的审计实务。 本课所用的文字教材为沈其煜教授主编的《审计学原理》(中央广播电视大学出版社     

依托精品课程资源平台构建审计学课程双主教学模式

本文分析了审计学教学活动的三大要素：教师、学生和教学资源,由三者有机结合探讨了依托精品课程资源构建审计学课程双主教学模式,以期改变审计学课程难学难教的双难局面。     

关于高校审计实践教学研究

本文从审计学的学科特点入手,根据审计实践教学的目标,分析在审计实践教学中存在的问题,结合审计学的学科特点及审计教学的一般规律,探讨审计学实践教学的若干问题。