网络环境下任务驱动式自主型学习

本文介绍了任务驱动式的教学方法、及其在网络环境下的任务驱动式教学方法的操作程序及所应注意的问题。     

任务驱动式教学方法探索与实践

本文分析了“任务驱动式”教学在课堂中实际运用的情况,详细阐述了如何将“任务驱动式”教学方法有效地运用于教学之中。     

如何使“任务驱动教学法”更有效

在日常计算机教学中,最行之有效的教学方法就是“任务驱动式教学法”,但是有时使用“任务驱动式教学法”教学效果并不佳。本文将提出“任务驱动式教学法”使用过程中需要注意的几个问题,并且提出具体的解决办法,从而使“任务驱动式教学法”的使用更有效果。     

基于翻转课堂的任务驱动式实践教学模式研究

任务驱动式实践教学方法是围绕任务开展实验,以任务完成结果检验和总结实践过程的新型实践教学模式。翻转课堂是将知识传授和知识内化颠倒安排,实现对课堂时间重新分配的一种教学组织方法。通过对任务驱动式实践教学模式和翻转课堂教学实施结构进行研究,将翻转课堂理念融入任务驱动式实践教学,构建了基于翻转课堂的任务驱动式实践教学模式。     

任务驱动法在军队院校本科毕业设计中的应用研究

本科毕业设计在培养学员创新能力方面起着举足轻重的作用,是高校实施创新教育的重要突破口。基于建构主义教学理论的任务驱动式教学方法,强调以学员为主体,充分调动学员的学习积极主动性,通过完成一定的任务来实现教学目标。本文将任务驱动式教学方法应用于军队院校本科毕业设计的教学环节,分析任务驱动式教学的具体实施过程以及在各阶段培养学员创新能力方面所发挥的作用。     

任务驱动式教学法在《市场调查与预测》课程中的运用

面对新形势,高职高专院校如何培养实用型人才是值得探讨的问题,特别是在教学方法上要有新的理念。任务驱动式教学方法就是一种新型教学方法,包括实施任务、分析任务、完成任务、总结评价等环节,真正实现了师生、生生之间的多维和谐互动。实施任务驱动式教学,教师必须精心设计教学中的任务,以提高学生学习的积极性,充分体现"以学生发展为本"的理念。     

任务驱动式教学方法在计算机基础课程中的实践与探讨

伴随国家对应用型人才需求的增加,高校课程设置均应围绕培养具备创新能力的工程技术人才。任务驱动式教学方法可以充分提高学生的学习兴趣,《计算机基础及Office高级应用》是高校基础课程,也是体现实践能力的课程,非常适合任务驱动式教学模式的开展。从课程内容和特点出发,探索任务驱动法在教学中的具体实施及要点,并通过反馈进行教学评估及分析总结。任务驱动式教学方法的探索为推动高校基础课程教学模式改革、培养学生创新能力提供思路。     

任务驱动式教学方法的特点及过程设计

一、引言 任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。任务驱动式教学方法符合人类认知规律,注重以学生为主体,在培养学生的专业能力的同时,也提高了学生的通用能力。     

项目导向式教学和任务驱动式教学方法对比分析

项目导向式教学和任务驱动式教学方法发源于欧美国家,已越来越多被应用到我国高等教育体系中,相关教学实践证明这两种教学方法能有效提高学生创新能力、实践能力和自主学习能力。阐述项目导向式教学和任务驱动式教学方法的背景、特点、主要内容和实施路径,并从教学目标、教学方法和效果评估等方面比较和分析两种教学方法的异同点,从而为应用这两种教学模式提供清晰、具体的指导过程和实施路径。     

任务驱动式教学法在外贸单证实务教学中的设计与实践

本文就任务驱动式教学法在中职外贸专业单证实务课堂的教学设计与实践进行了具体介绍和阐述,并认为任务驱动式教学方法对于提高中职外贸专业单证实务课堂教学质量起到了关键作用。     

“任务驱动”教学法在高职英语教改中的应用

根据高职教育教改目标,从高职英语教学的实际出发,改革教学方法,使用任务驱动式教学法激发学生学习的内在动力,探讨高职英语课程采用任务驱动式教学的必要性、可行性和具体的实施过程。     

基于任务驱动法的旅行社计调业务教学探讨

任务驱动法是建构主义教学理论基础上的教学方法,它将传统的讲授式教学理念转变为多维互动式的教学理念,将再现式教学转变为探究式学习。在旅行社计调业务教学中采用任务驱动法,有利于提高教师的教学水平和学生的综合能力,是一种行之有效的教学方法。     

任务驱动式案例教学法的构建与应用

任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,学习者通过完成某项任务获取知识与技能的一种开放式、探究式教学模式;案例教学法是以案例为引领的互动、协作、开放的教学模式。任务驱动式案例教学法则是将任务驱动与案例教学深度融合,以任务为载体,将项目案例与相应理论知识、基本原理有机结合,通过任务驱动,引导学习者自主学习、协作完成既定任务、构建课程知识体系的一种教学方法。文章通过对国内高校各学科应用任务驱动式教学法和案例教学法的分析,探讨了任务驱动式案例教学模式的设计、构建与应用。     

传热学课程中任务驱动式研究型教学方法的实践与探讨

"卓越工程师教育培养计划"的目的是培养具备创新能力的工程技术人才。任务驱动式教学方法可以充分提高学生学习兴趣,传热学是高校专业基础课程,非常适合研究型教学模式的开展。本文从课程内容和特点出发,探索了任务驱动法在教学中的具体实施及要点,并通过反馈进行了教学评估及分析总结。任务驱动式研究型教学方法的探索,为推动高校教学模式改革、培养学生创新能力提供了思路。     

任务驱动式教学在思科网络技术教学中的应用

“思科网络技术”是一门实践性非常强的学科,思科网络技术的教学十分强调理论与实际相结合,要求学习者有较强的动手能力。本文描述了在思科网络技术教学中,如何采用任务驱动式教学方法,提高教学质量。任务驱动式教学方法,通过呈现任务、分解任务、实施任务、任务评价等方式,较好地调动学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,从而提高了教学质量。     

任务驱动式小组教学法在电动机技能教学中的应用

任务驱动式小组教学法是将全班学生分成若干学习小组，在技能教学过程中以一定的学习任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成实操任务的教学方法。以电类专业的电动机棼能教学为例，就技能教学中应用“任务驱动式小组教学法”及教学效果和存在问题等进行探讨。     

高中信息技术课程教学中任务驱动教学方法应用的探索

高中信息技术教育是集知识性、技能性与发展性相结合的一门基础性课程,在这门课程教学中采用任务驱动式教学方法,能够提高课程的教学质量。因为,任务驱动式教学方法可以将以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念,保证学生始终处于积极的学习状态,     

基于"任务驱动"的计算机实验教学模式探讨

首先分析了传统计算机实验教学的缺点,然后提出“任务驱动”的概念,论述了在计算机实验教学中采用“任务驱动”式教学方法的理论基础、实施过程和任务的选取原则,给出了“任务驱动”武教学模式的优点。     

重组教材,凸显任务驱动式教学特质

任务驱动式教学是建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,提倡教学要创设真实的、具有挑战性的任务,教材应具有"真实"和"挑战"两大特质。教师可以重组教材,使任务更具真实性、挑战性和实用性,凸显任务驱动式教学特质。     

信息技术教学采用“任务驱动”式教法之我见

所谓的“任务驱动”式教法是实施探究式教学模式的一种教学方法,主要指老师了解、维护或促进学生学习的行为。“任务驱动”式教学方法,在信息技术教学中,符合信息技术知识系统的层次性和实用性,为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径,便于由浅入深、循序渐进地学好信息技术知识和技能。一、“任务驱动”式教学方法符合信息技术本身的特点“任务驱动”中的“任务”就是向学生指明所需要达到的目标,是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,而信息技术的学习则正是操作和技能的统一。如在教学四年级信息技术课中的记事本这…