关于高职日语教学之思考

目前,市场对日语人才的需求呈不断上升趋势,企业需要的是复合型、应用型人才,这就对高职院校日语专业的教学提出了更高的要求。而传统的语言文字教学已经不适应日语专业人才培养新方案的需要。所以,高职院校日语专业要进行教学改革,培养学生的自主学习能力。     

高职日语精读教学的探讨

高职日语专业是以培养具备日语应用能力的应用型人才为目标,高职学生在校时间短,学习能力差,有效利用日语精读课堂,提高学生的日语运用能力,是高职日语精读课的主要任务.本文主要从精读课教材的选用,教学手段,心理环境这三方面来进行探讨.     

关于高职日语教学的思考

目前．中国正朝着国际化的方向不断发展，而我国的外语教育却明显滞后于形势的要求，这与教学理念和教学方法的失当不无关系。如何以先进的教学理念为指导，综合运用各种教学法之所长．从而有效提高课堂教学效率是摆在教育者面前的紧迫问题。     

关于高职日语写作教学的几点思考

培养学生的日语写作能力是专业日语教学的一个重要环节,但是目前高职日语专业的写作教学在提高学生的日语写作水平方面所起的作用不明显。如何改革当前的日语写作教学,成为摆在日语教师面前的一项迫切任务。本文从分析高职日语专业写作教学现状出发,提出了可行的改革措施。     

高职日语专业教学探讨

中日经济文化交流日益密切,苏州日资企业增多．对日语人才的需求也越来越大,本校开设商务日语专业,教学虽然时间较短但是要求并没有降低,毕业时要求能够在生产服务管理第一线发挥重要作用,成为能独当一面的翻译甚至管理阶层．所以要正确认识学生特点,寻找适合高职学校学生的教材及教学方法,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习潜能,为其在就业及今后发展中创造有利条件,这对高职日语教学提出了更高要求。     

高职商务日语教学瓶颈之突破

高职高专以培养高素质的技能性人才为目标,而高职日语专业更是以培养语言基础扎实、专业优势突出的日语应用型人才为己任.因此,高职日语专业提出"商务+日语"培养模式.但是由于商务概念甚广,导致教学目标不明确:教材实用性不强,导致学用脱节;加之教师本身商务经验的不足,严重影响了商务日语的教学效果.文章从商务日语教学现状入手,提出明确教学目标,重视整体设计与单元设计;以人才需求为中心,侧重能力培养;整合教学内容,凸显商务特色;培养"双师型"教师等改革途径.     

浅谈高职日语教学

随着中日经济贸易合作的进一步加深,日资企业在中国的跨越式发展,作为交流工具的语言一日语其地位显得十分重要,学习日语已经形成了一股热潮,会日语则成为一种求职的基本技能.那么,如何在较短的时间内,达到初步的写和说的能力,并具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力呢?本论文基于高职日语课堂教学的特点,对高职日语教学的现状以及存在的问题进行了分析,并针对问题提出了高职日语教学的改革措施.     

高职日语课堂教学之现状

本文试从日语教师的角度出发，结合日语教学的特点，通过对高职日语课堂教学的现状分析，阐述其存在的几个问题，并找出对应的解决办法，从而把教学理论与实践结合起来，综合运用各种教学方法，在此基础上再进行今后的教学规划。     

交互式教学在高职旅游日语教学中的应用

运用交互式教学是改革高职日语教学,激发学生兴趣,提高教学质量的重要途径。在高职旅游日语课堂教学中应用交互式教学,可采用组际交流、创设环境、趣化语言和互相评价等多种方式,同时应注意加强课堂教学的组织,注重学生课堂适应能力的培养和提倡教学民主。     

高职日语实践教学之我见

高职教育要在有限的时间内培养出符合社会要求的日语人才,就必须在理论知识教学的同时,将实践教学的比例加大,培养学生的综合能力,使学生能够适应不同岗位的需求,从而达到国家规定的高等职业教育的人才培养目标,即＂技能型、操作型、应用型人才＂。     

谈高职院校非日语专业日语教学的对策

高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标,笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点,提出了＂根据教材内容导入日本文化知识,提高学生学习兴趣;采取课堂教学与课外活动相结合,校企社会实践等手段＂的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中,进行了实践。     

对高职日语语音教学的探讨

高职日语专业应加强日语语音教学，在教学中，要特别重视假名的发音、词的音调、句末的语调这三方面的问题。     

高职商务日语情境教学探究

在高职商务日语教学中实施情境教学,不仅有利于学生课堂知识的掌握和实践能力的培养,而且对商务日语专业校外实训基地不稳定、利用效率不高的现状起到一定的弥补作用,因此实施的意义更加重大。     

高职旅游日语课程教学研究

作者基于全国高职院校面临生源危机的背景．结合多年的教学经验．从高职院校日语专业的旅游日语课教学实际出发．以培养学生职业能力为核心．以提高学生的综合素质为目标,探索和研究教学规律,尝试采取不同的外语教学方法,对外语教学模式进行探索与创新。     

高职日语精读教学中如何互动

日语精读是高职日语教育中最基础的课程。本文对高职日语精读教师的教学现状及现代高职学生的学习现状进行了分析,探讨了如何在精读教学中增加互动性．旨在提高学生的学习兴趣、学习效率,增强学生对日语的实际应用能力,为高职日语精读课程的建设提供一份参考。     

浅谈高职日语基础教学

高职院校的基础日语教学,应在把握学生学习动机的基础上,进一步激发其学习兴趣。在教学过程中,应注重学生能力的培养,通过多种教学手段不断优化日语教学。     

基于高职日语泛读课教学实践的策略思考

阅读是一种认知的过程,大量的日语阅读对于日语学习者提升语言综合能力起着重要作用。传统的日语泛读教学重精讲而轻实践,这种教学模式忽视了学生分析能力的培养,不利于学生阅读理解能力的提高。高职日语泛读教学要不断激发学生的学习兴趣,灵活运用教学方法,强化训练阅读技能,才能促使学生学好日语。     

关于高职教育日语专业素质教育的思考

随着我国经济的不断发展,社会对人才提出了更高的要求,特别是对人才的心理素质和创新能力。而在高职日语教学中,素质教育能够更好地提高学生的学习效果,使学生毕业后能够快速找到合适的工作,为学生的生活创造良好的条件。但在当前我国的高职日语素质教育中还存在着很多的问题,本文对当前我国高职日语素质教育中存在的问题进行了简单的分析,并提出了一些建议。     

浅析多媒体教学在高职日语教学中的运用

本文主要从多媒体网络在日语教学中的优势及问题点出发,探讨多媒体技术应用于辅助日语教学的策略。     

关于高职电工岗位培训教学的思考

介绍社会上需求的电工“三证”,分析高职院校在对在校学生及社会和企业人员进行的电工职业资格培训教学的现状,提出电工岗位培训教学的新思路。