初中历史教学对主题教学法的运用探讨

从传统教学模式来看,历史教学一味重视学生学习成绩,而忽略历史知识积累过程,导致学习知识无法提高学生自身综合素质。随着社会对需求型人才不断转型,传统教学模式已经无法满足教育教学所需,各种新的教学手段应运而生,探讨新的教学模式具有时代价值。阐述了主题教学法的含义及教学特色,对初中历史对这种教学法的应用进行探讨。     

情境教学法在初中历史教学中的运用

借助情境教学法综合应用创设情境、图像再现、实物展示、故事讲述、角色扮演等多种形式,将抽象、陈旧、枯躁无味的历史知识转换成一幅幅活灵活现的历史画卷展现在学生面前,让学生置身于情境中体验历史,从而更好地理解和掌握历史知识。     

情境教学法在初中历史教学中的运用

情境式教学法在初中历史课堂教学中的运用,是基于知识掌握,提高能力,教为主导,学为主体,引发思考,从而产生共鸣,在争论中掌握知识、养成习惯、培养能力。为了实现情景教学法更深层次的运用,作者在深入研究初中历史教学任务的基础上,就教学设计中要怎样运用情境教学法提出有效措施和建议。     

历史图片在初中历史教学中的运用

历史是人类以往客观运动的过程,它是不能重演也无法重演的,人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具,将抽象的东西形象化,概括的东西具体化,因此,在教学过程中有效的引导学生运用教材中的图片就显得尤为重要。利用图片教学不仅可以引导学生走进历史情境,而且还能增强学生的记忆力和民族自豪感。     

初中历史教学中的口述历史教学法

口述历史既是一种丰富学生史料知识的历史教学方法,更是一种有效提高学生学习效率、增进学生学习兴趣的历史教学方法。采用口述历史教学法,有利于提升初中历史教学的效率。     

初中历史教学中再现教学法的运用

“历史是过去的现实,现实是正在进行的历史”。而历史教学则是借助各种手段使历史现象再现,然后再从各种历史现象中总结出历史发展的一般规律。历史课的再现教学中,利用现代教育技术创设一个特定的历史情境,有利于激发学生学习历史的兴趣,培养学生处理和分析感性材料的能力,有利于发挥学生的主体地位和培养爱国主义精神,从而圆满完成教学任务,进一步达到教学目的。     

问题教学法在初中历史教学中的运用

在初中历史课堂中应用问题教学法可以有效提升初中历史教学质量,并激发学生的学习兴趣。在初中历史课堂中应用问题教学法,应充分发挥多媒体的作用,以提升课堂效率,还要善于整合单元知识点,以提升学生的自主学习能力。     

案例教学法在初中历史教学中的运用研究

学习历史最根本的出发点就是让学生明白具体的发展历程,结合相关的实例能够对历史产生一定的思考,从而在此过程中得到启发。历史课程的教学应该充分利用学生感兴趣的事物,引导着他们正确看待历史学习,并且使他们正确感知历史的魅力。历史教学方法多种多样,选择合适的教学方式才能促进教学质量与教学水平的提升。案例教学法在初中历史教学中具有重要的运用价值,在实际的教学过程应用案例教学法,可以推动历史教学取得新进展。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

历史在初中教育中占据重要地位,是当代学生了解国家历史的重要途径,初中历史教学中采用的情境教学法给课堂教学带来很好的效果。本文结合北师大版的初中教材内容,对情境教学在初中历史教学中的应用进行探究。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学对教学模式、教学策略及教学方法等提出挑战,其中情境教学法越来越受到广大教师的关注,成为他们在教学实践中不断进行尝试和探索的课题。作者主要在信息技术的条件下．结合自己的初中历史教学经验,对在课堂中运用情境教学进行探讨,并提出需要注意的问题,希望对初中历史教师的教学有一定的帮助作用。     

图示教学法在初中历史教学中的应用

随着现代教育的不断进步,越来越多的教师开始 意识到教学模式的多变性在相关学科教学中的重要性,其中图 示教学法以其快速让学生系统把握知识内在联系的优势而备 受教师群体的青睐。历史作为记录社会进程变化的学科之一,时间轴、对应事件都较为繁杂,如果教师不能让学生清晰地掌 握各时间事件之间的联系,那么学生的学习效率就难以提升。 所以本文接下来就将从初中历史教学角度出发,在结合图示教 学法的基础上来尝试阐述设计对应的教学策略,希望能以此提 高相关学科的教学质量。     

跨学科主题学习在初中历史教学中的开展探究

跨学科主题教学主要是指以某一学科为主,设置某一主题开展教学的教学模式。这一教学模式不仅能够推动学生历史核心素养的培养和发展,也能够推动学生综合学习和全面发展。基于此,本文对跨学科主题学习在初中历史教学中的开展意义进行了研究,找到了科学、多元的开展策略,以期能够为初中历史跨学科主题教学实践提供真实有效的帮助。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

情境教学的直观化和生动化,能够使初中历史课堂气氛变得更活泼,学生的学习兴趣很容易被激发。初中历史教师应该根据实际的教学要求,合理引入情景教学法,从而有效提升历史教学的有效性。     

初中历史主题教学法浅探

主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕、跟踪学生思维研究过程的教学,是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路。文章根据作者在初中历史教学实践中如何开展主题教学进行了探索。     

“时事”教学法在初中历史教学中的运用

在初中历史教学中,教师要学会积累时事素材,建立有效关联;转变角色功能,激发学生主动参与;依托课程标准,提高运用的准确性;正确对待失败,提高教师抗击能力,从而使时事真正地为教学服务。     

试析新课改背景下的初中历史教学

随着我国对各项基础教育课程的改革工作的不断深入,初中历史这门课程无论是在教材内容上还是教学模式上都发生了巨大的变化。阐述了北师大版本历史教材的特点,结合自身的教学实践,提出了对初中历史教学的一些思考。     

故事教学法在初中历史教学中的有效运用

作为初中教学的重要知识,历史是一门非常重要的学科。俗话说以史明鉴,通过学习历史知识能够完善学生的认知,激发学生对历史的探究热情,从而更好地为现实服务。受到传统教学思想的束缚,我国初中教学的方法过于单一,无法调动学生的学习兴趣。针对这样的现象,初中历史教师可以通过故事教学的方式引导课堂,向学生讲解生动的历史,从而提高学生的学习兴趣。     

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

情境教学法是一种行之有效的教学方法.在初中历史教学中运用情境教学法,教师要深入了解它的优势、方法及注意问题,才能达到预期的效果.     

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

随着课程改革的不断推进,传统的课堂教学方式也在不断地转化为以学生为主体的、自主性强的、合作性高的新型课堂教学方式。情境教学法是课程改革中一种极为有效的学习方法,将情境教学法运用于初中历史教学中,能够将较为枯燥的历史课堂变得生动有趣,充分调动学生学习的积极性。