提高中学生科学素养初探

现代科技和现代社会的发展,迫切需要具有科学素养的人才,而培养具有科学素养的人才只有通过科学课程才能实现。因此,中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养。因而,如何培养和提高学生的科学素养是需要我们思考的问题。     

提高中学生科学素养的实践探索

本在实践探索基础上，提出了如何在教学过程中有目的、有计划地提高中学生的综合（理科）科学素养的几点措施。     

提高中学生科学素养的实践探索

本文在实践探索基础上 ,提出了如何在教学过程中有目的、有计划地提高中学生的综合 (理科 )科学素养的几点措施     

初中化学教学中学生科学素养提高探析

初中化学教学中学生科学素养提高对于学生发展很重要.通过拓展阅读拓宽学生的知识面,利用多媒体丰富学生知识素养,利用科学探究提高学生实验能力等措施就会提高学生的科学素养.     

中学生科学素养教育研究

科学素养有着丰富的内涵,科学素养教育一直受到大家的关注,但在中学阶段的科学素养教育中还存在一定问题,需要引起我们的重视。本文拟从实验课程设计、科学史教学、STS教育三方面进行探讨,旨在提升中学生科学素养水平。     

初中生物教学中学生科学素养的提高方法

<正>作为自然科学中的一门基础学科,生物以研究生命活动规律、生物现象为主,内容涉及到医药卫生、农林畜牧、环境保护等领域,对于人类的生活、社会经济有着重要的作用,所以初中教学体系中生物学科扮演着重要的角色。当前,随着现代教育理念的转变,初中生物教学目标不断深化,在原有以理论知识为主导的教学基础上,提出了培养学生科学素养的目标,旨在全面发展学生的科学思维和实践应用能力。所以教师需要深入探究教学中有效提高学生科学素养的具体方法。     

利用拓展实验提高科学素养

本文结合教学实践,提出以课本实验为主,开发校本实验课程,拓展学生实验的深度和广度,加强科学研究方法的应用,在实验中培养学生的创新能力,提高了学生的科学素养.     

利用拓展实验 提高科学素养

本文结合教学实践，提出以课本实验为主，开发校本实验课程，拓展学生实验的深度和广度，加强科学研究方法的应用，在实验中培养学生的创新能力，提高了学生的科学素养。     

在生物教学中提高中学生的科学素养

在《生物课程标准》中,明确地把“全面提高学生的生物科学素养”作为宗旨。科学教育应是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神及科学价值观作为整体的体系,是内化成为受教育者的信念和行为的教育过程。中学生物课本为适应这一需要,对内容作了全面的调整。教材内容更贴近生活、贴近自然、贴近社会,更具有科学性、趣味性和时代感。这不仅有利于学生对生物科学知识的理解和掌握,而且有助于促进智力和能力的发展,有助于对科学的本质和客观世界的认识,有助于形成科学的世界观和价值观。我们要充分利用教材特点,提高学生生物科学素养。创设探…     

加强校内外教育的融合 提高中学生的科学素养

北京市航天中学是在2009年由原航天中学、东高地第一中学、东高地外国语学校整合后形成的一所完全中学,现有教职工245人,学生近2000人。在成立之初,学校就确定了走科技特色的办学路线,     

中学生科学素养构成及其测评研究

科学素养指一个人对科学所应了解的程度,是人们在进行个人决策,参与社会、文化和经济事务时需要了解的科学知识、概念和过程。随着新课程改革的实施,提高学生科学素养逐渐成为我国科学教育的终极目标。本研究首先阐释了各国课程标准中科学素养的构成,进一步确定了评价指标,实证调查了中学科学素养现状,并对学校和性别差异进行了分析。     

加强中学生社团建设提高学生的整体素质

学校不仅是传授知识的场所,更是全面育人的基地.龙源学校以"负责"为校训,以创办适合学生自主发展的教育为宗旨,以全面提高学生的整体素质为重点,按照"增加实践、强化活动、丰富选择、减负增效"的总体思路,建立起符合素质教育要求的运行机制,着力加强中学生社团建设与管理,使我校学生社团保持了良好的发展态势,成为龙源学校校园内一道亮丽的风景线.     

利用化学学科特征 提高学生科学素养

科学素养包括科学知识、科学过程与方法、对科学本质的理解,科学态度、情感和价值观,科学技术和社会的关系等。以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验有     

灵活利用自制教具 提高师生科学素养

在关于小学科学的课堂教学中,经常会使用到一些道具用于辅助科学的教学。利用道具进行教学,可以让学生更加容易理解科学知识,使得抽象的科学知识变得具体化,进而提高学生地科学学习水平。在实际的科学教学中,教师应根据科学课本内容,引导学生自制科学道具,发挥学生的想象力和创造力,帮助学生提高科学素养。本文针对自制道具在小学科学中的灵活应用进行了下详细的阐述 ,以提高教师和学生的科学素养。     

利用校外服装实践提高青少年科学素养

山东省青州市青少年科技创新教育实践基地自创建以来,始终坚持“为新课程改革服务,提高学生科学素养”的办学原则。几年来,在“服装设计与制作”实践活动的辅导过程中,在如何掌握科技创新的方法,提高青少年学生的科学素养上,探索出了一些经验,培养了学生的团结协作、科学环保和科技创新精神。     

浅议中学生科学素养的培养

全面提高每一个学生的科学素养是科学课程改革的目标追求。如何秉承科学素养的基本理念,通过有效的科学教学,提高学生的科学素养,成为广大科学教师迫切需要解决的现实问题。基于此,本文提出了科学问题化、科学活动化、科学实用化、科学趣味化、科学人文化的教学策略。     

实验教学中学生科学素养的培养

培养创新意识。教师应当认识到要适应科学技术不断创新的社会，需要培养具有创新精神的人才。对小学生来说，要有敢于做、说、想的创新意识。教学中，学生不能只等着教师把实验方法、实验结果讲出来，要敢于提出与众不同的设想，敢于探究新问题，敢于用和别人不一样的实验方法；整理自己的实验活动时，要敢于把自己的真实想法说出来，敢于坚持自己的意见，也敢于批评别人的意见。 　　例如“分一分”一课中，学生分石头时，教师可鼓励学生每组分的标准尽量要不一样，学生就可采用按厚薄分、按大小分、按长短分、按形状分、按大中小分、按轻…     

利用化学史料提高科学素养的一点看法

化学史本身就是一个相对独立的研究领域.研究的主要方面,除去发掘曾经被遗漏和纠正曾经被误解的重要史实之外,通常以事件发生时间的先后为线索,旨在揭示化学领域内研究目标、方法、概念和理论的发展轨迹,以及某些主要化学家在化学发展的进程中所起的作用(也包括他们对化学相邻学科或技术的影响),从而对在化学领域的认知过程形成比较符合客观实际同时也合乎逻辑的历史描述.     

谈谈中学生的化学科学素养

《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点：“培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念。中学化学的教学内容覆盖面广,有利于多层次、多渠道地实施“STS（科学、技术、社会）”教育,更好地培养学生的科学素养。     

英特尔未来教育模式与中学生科学素养的提高

新一轮的课程改革将“提高学生的科学素养”作为各门科学课程的基本理念和培养目标,英特尔未来教育模式融合了先进的教育理念,与新的课程改革的精神有许多相通之处,利用英特尔未来教育模式进行教学可以显著提高学生的科学素养。本文阐述了英特尔未来教育模式的教学过程,论述了该模式对培养学生科学素养的优势。