训练数学评价思维 提高数学创新能力

数学评价思维是指运用所学的数学知识，依据一定标准对数学学习活动给予价值判断的思维过程。因为任何思维活动只有通过评价才能确定其价值，因此数学评价思维高于其它一切思维。有效利用课堂教学主阵地训练学生的数学评价思维，既可以培养学生良好的心理素质和坚韧的数学思维品质，又可以激发学生各种思维成果的生成，提高学生的数学创新能力。 一、通过对课堂教学的评价，提高学生数学创新的动力 １．结合对教学方法的评价，培养学生创新意识。教学有法，但无定法。哪种方法最适合学生，哪种方法更能提高教学效率，教师是经过认真研究后得…     

数学教学要培养学生的创新思维品质

在中小学这一阶段的教学中要特别注重培养学生的创新能力,其关键是培养创新思维品质,因为它对学生的全面发展和健康具有决定性意义。而如何通过数学课堂培养学生创新意识、创造意志和创新思维品质,笔者归纳为以下三点:一、引导学生善于思考,鼓励学生求异求新,帮助学生逐步形成发散性思维品质发散性思维与聚合性思维的有机结合,有助于形成创新思维品质。甚至可以说,发散性思维是形成创新思维品质的重要前提。发散性思维要求不依常规,寻求变异,多层面、多角度求索答案,以避免考虑问题的单一性,使思维不僵化。培养发散性思维品质,不但有利于学…     

数学思维的品质及其培养

阐述了数学思维的概念、数学思维的各种方式以及如何通过数学教学来提高学生的数学思维能力,进而培养学生具有较好的数学思维品质.     

中学生的数学思维品质及其培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力则重点反映在思维的品质上,它是数学思维结构中的重要部分,数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学教学中要重视对学生良好的数学思维品质的培养.1 克服思维的肤浅性,培养思维的深刻性 教学中发现,许多学生在数学学习中,对教材中的基本概念不求甚解,对课本中的定理、公式、法则不考虑它们为什么成立,在什么条件下     

浅谈小学数学教学中的思维能力培养

＂数学是思维的体操＂。它在提高人的思维能力方面有着独特的作用。可以锻炼学生的思维能力,使其不断地发展。思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性等,教师在教学实践中从学生的实际出发,根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的数学思维品质,是发展学生思维能力的重要手段。     

让学生在数学学习中形成思维品质

数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学学习中要重视对学生良好思维品质的培养。本文结合数学新课程实践,从数学思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性等方面阐述了在初中数学学习中培养学生良好思维品质的问题。     

浅谈低年级小学生数学思维品质的培养

随着我国基础教育课程改革的启动,目前中小学数学教学的任务不仅是使学生获得基础知识,而且更侧重培养学生的数学思维能力。数学思维能力的高低往往反映在数学思维品质上,它是评价和衡量学生思维水平的重要标志。低年级小学生正处于思维发展的起步阶段,养成良好的思维习惯,将会对其今后的学习与生活起到至关重要的作用。教师可以结合教学实践,对低年级小学生数学思维品质的培养进行探讨。     

在应用题教学中培养学生的发散性思维

“数学是思维的体操”,学生思维的发展是数学教学的核心。可以说,没有数学思维就没有真正意义上的数学学习。在应用题教学中,有计划地培养学生掌握正确的解题思路,形成良好的思维品质,是十分重要的。那么,通过哪些途径训练学生的发散性思维呢？     

浅谈计算教学中学生思维品质的培养

数学是思堆的体操,而培养学生思堆能力的关键在于培养学生良好的思堆品质,学生一旦形成良好的思维品质,就能更积极主动地进行思考,就会更具创造力。数学思维品质是评价和衡量学生思堆能力优劣的重要标志。计算教学中如何培养学生的思堆品质昵？我将从以下几方面阐述。     

以问题为主线建构思维之本

在课堂教学中,教师可以通过为学生创设真实的情境来激发学生的学习兴趣,通过培养学生的质疑精神来丰富思维的内涵,通过师生、生生和谐的互动来提高学生的思维品质,从而使课堂教学展现出生机与活力,促进学生的全面发展与进步.     

试论数学解题训练中的学生思维品质培养

现代教育理念注重以人为本,以学生发展为本,以培养学生能力为本,突出学生良好的思维品质培养。数学在培养学生良好的思维品质方面有着得天独厚的优势。解题训练是数学教学的重要组成部分,通过解题训练中的数学建模、错题辨析、一题多解、应用研讨,可以有效地培养学生思维的敏捷性、深刻性、发散性、创造性。     

浅谈小学生数学思维的训练与培养

正数学教学主要是数学思维活动的教学。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。现代教育论认为:数学教学是数学思维活动的教学。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力,是学生探索、获取新的知识、提高分析、解决问题的金钥匙.正确的思维训练可以培养良好的思维品质,达到培养创新能力的目的。因此数学教学不仅要反映     

在深度学习中发展学生的数学思维品质

指向真正理解的数学深度学习,可以让学生在积极思考、主动探究、实践创新中获得属于自己的真发展,逐步从低阶思维迈向高阶思维,从而实现数学思维品质的有效提升。在实际教学中,教师可以从学生的认知生长点出发,动用学生的已有认知经验去发展他们的新经验;精心设计学生思维的“跑马场”,积极发展他们的数学思想和数学策略;坚持“教学评”的高度统一,在“为了学习的评价”中发展学生的数学思维品质。     

浅谈初中生数学思维品质的培养

发挥知识的智力因素,激励学生大胆探索,培养学生创新思维能力。本文通过初中生数学思维品质的培养的浅述。强调我们在数学教学中应重视初中生思维品质的培养,鼓励学生创新思维。     

复杂思维背景下的数学思维品质培养

数学思维品质一直以来都是基础数学教育中的重要目标,注重对学生数学思维品质的培养,让学生的思维具备灵活性、创造性、批判性、严谨性和过程性,这些良好的思维品质对学生数学学习成长来说有着非常大的意义.本文从初中数学教学出发,结合复杂思维背景,对学生数学思维品质的培养提出了笔者的一些观点,旨在为学生数学思维品质的培养提供一些切合实际的建议.     

谈逆向思维能力的培养

数学教学中，有意识地培养学生的逆向思维，有利于优化其思维品质。通过逆问、逆用、逆思培养学生的逆向思维，可以使学生的思维更具灵活性、广阔性、敏捷性、深刻性。     

在解决问题中培养学生的思维品质

数学的思维品质．就是在数学思维的发生和发展过程中所表现出来的个性差异。数学思维虽是人所共有的心理过程．但是每个人在解决数学问题的过程中思维品质的表现．却有着很大的差异。教师在教学过程中如果注重发挥解决问题的思维功能．有目的、有计划地给予学生启发引导,就可以有效地发展学生的思维品质．促进学生解决实际问题的能力．     

思维品质在初中数学教学中的培养

灵活性、批判性、严谨性和广阔性是数学的基本思维品质,本文探讨了在初中数学课堂教学过程中培养学生思维品质的策略与方法.     

凸显“三性”,发展学生的数学思维

独创性、灵活性、深刻性是学生思维品质的重要特征。教师应关注学生的求异意识和变通意识,通过变式训练使学生思维的独创性、灵活性、深刻性得到提升,进而发展学生的数学思维。     

在数学教育中发展学生思维的深刻性

数学是思维的科学,从这个角度来看,数学教学的根本任务是优化学生的思维品质。在数学思维的各种品质中,处于核心位置的是思维的深刻性。因为它是各种思维品质的基础,是数学观念、数学意识的集中反映。实施数学新课标,使人人学有用的数学,是数学教育实现平民化和大众化的需要。