找寻教师的职业幸福（三）

（接前期）二是蹲着看学生。刘可钦说：“蹲着看学生，蹲成与学生个子一般高，意味着童心回归。”这句话说得多么好啊!教师们的童心回归，就是从成人回到儿童那里，以童心换童心，心里装着儿童。教师蹲着看学生，不只是肢体上的距离缩短，跟儿童接近，追求形式上的平等，而是体现心灵上的跟儿童的平等。成人与儿童之间的真诚的平等是对话，即使是这样，由于师生之间在知识上、     

诗意，语文因你而精彩—评易冬平老师执教的《四季的脚步》

语文课堂的诗意有两种，一是作品诗意，作品内蕴的人性美、人情美、意境美以及作家的个性风采等。二是教学诗意，是师生交往中心领神会、和谐融通的默契；是方法遣用得心应手、出神入化的机变；是课堂氛围情趣并茂、轻松愉悦的境界。作品诗意是教学内容，教学诗意是教学媒介。作品诗意乘着教学诗意的翅膀而飞扬；教学诗意因了作品诗意的烛照而生辉。诗意何来？来自诗心。作品诗意是作者诗心的花朵，教学诗意是教师诗心的结晶。在语文课堂上，作品诗意需要的是再现，而教学诗意则需要为师者用一颗诗心去创造。教师的诗心，是不老的童心。童心…     

“童心诗社”简介

<正>江苏省苏州市工业园区文萃小学"童心诗社"自2015年9月创办以来,受到各级领导、社会、媒体的广泛关注和呵护,取得了一些成绩,获得了一定的影响力。"童心诗社"的社旗,是社员高琳恩同学设计的。社旗上的小脚丫代表我们童心诗社的每一个社员,大脚丫代表指导老师王平老师,在大脚丫的一路陪伴下,小脚丫们一步一步行走在神奇有趣的诗歌之路上,遨游在诗意的天空中,无比惬意;社旗上两棵树象征着"童心诗社"社员们会在大家的关爱下茁壮成长,定会成长为参     

小学音乐教学思絮

达尔克罗兹说过：“音乐教学与其说是智力的过程,不如说是情感的过程。”是的,在小学音乐教学中,善于为学生营造宽松愉快的成长环境,的确比获取知识更为重要。童心就像一张白纸,有待于我们去精心描绘;童心又像含苞待放的花蕾,需要我们去细心呵护。师生之间以真诚感受真诚,以心灵震撼心灵,以情感赢得情感,应当成为音乐教学的最大追求。     

诗意地栖居课堂上

海德格尔说：＂人是诗意地栖居在大地上。＂对于教学,师生应该诗意地栖居在课堂上。追寻幸福的诗意,让课堂洋溢着诗意,应该是我们课堂教学的核心意义,是我们教师一生的追求。     

温暖的亲情

人,因相亲相爱而诗意地栖居,因义重情长而优雅地生活。人最大的尊严和魅力,就在于弥漫在心灵深处最柔软的亲情。亲情,是人类最质朴、最真诚、最高贵,也最美丽的情感。     

情感交流是师生之间爱的桥梁

情感交流是师生之间爱的桥梁,是教育工作顺利开展的＂润滑剂＂。恰当、及时、真诚和平等的情感与思想的交流,不仅能促进师生之间相互理解、信任、合作,使教学工作容易落到实处,而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场,     

怀“童心”解读 运“匠心”设计

童心充满诗意,童心饱含爱意,童心富有创意。非常幸福,我们所面对的教学对象是一群纯真可爱的孩子,因此我们所追求的语文课堂也应该是诗意盎然、爱意流淌、创意无限的课堂。然而在实际教学中,我们经常碰到这样     

守护童心 激扬生命——我校“童心教育”办学思想的思考与实践

<正>走进江苏省海安县教师进修学校附属小学,你会感受到一个新鲜而温暖的词:童心教育。童心,是真诚、纯洁、坦荡的赤子之心,是天然、自由、本真的生命状态,蕴藏着蓬勃的生命能量和创造活力。童心,是儿童的生命品格,是儿童成长的渊源和根基。近几年,我校提出了"童心教育"的办学思想,并以"守护童心,激扬生命"为核心理念,着力建设童心校园、培养童心教师、构建童心     

简析丰子恺“童心”审美观的内涵

"童心说"是丰子恺文艺观、审美观的核心,也是其艺术创作和艺术教育的目的。"童心"的世界是他在对人的生存状态和人生意义执著追问和探寻后找到的理想人生境界的象征。"真、善、美"的和谐统一是"童心"审美观最本质的内涵,也是传统与现实相结合的极大展现。这三个层面体现在具体的人生和艺术上就是"自由"、"真诚"、"器识"、"同情"、"自然"、"趣味"与"和谐"。     

快乐学习 享受课堂

语文课堂,一个焕发着生命活力与潜力的课堂,也必定能成为师生课堂生活的＂诗意栖居地＂。在语文课堂中教师要设法调动学生学习的积极性和主动性,让语文的学习成为快乐的学习,让语文课堂成为学生的乐园。     

英语月份与花的象征

January一月是雪莲花(Snowdrop),象征着希望、幸运、节操。February二月是紫罗兰穴V iolet雪,象征着同情心、谦虚、贞节、心平气和。M arch三月是水仙花穴D affodil雪,象征着真诚恳切,是友谊之花。A pril四月是樱草花穴Prim rose雪,象征着爱和嫉妒。M ay五月是百合花穴Lily雪,象征着纯洁、忘我之情。June六月是玫瑰花穴R ose雪,象征着真诚的爱情,是花之女王。July七月是康乃馨穴C arnation雪,象征着体贴、遐思。A ugust八月是石南花穴H eath雪,紫色的石南象征着孤独,白色的石南象征着福星高照。Septem ber九月是黄花穴G oldenrod雪,…     

值得憧憬的童心世界

成人的世界之外,另有一个童心的世界。在这个世界里,人世间最纯粹的真、善、美汇成清冽的泉水,滋润着奇花异草;现实生活中每多一颗活泼泼的童心,这个世界的穹幕上就多了一颗闪亮的星星。童心,象征着真率、自然、热情。这也正是“童心杯”作文大赛组委会对作文所提出的要求。我们倡导无拘无束的写作,鼓励同     

让语文课堂焕发活力与诗意

＂诗意＂是像诗里表达的那样给人以美感的意境。以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：＂就像一首诗!＂因此,在＂夏夜多美＂一文的教学过程中,我通过巧用诗般导语、活用音像课件、开放学习方式、课外拓展延伸等途径,创造诗意课堂,从而创造师生间、学生与文本间自由...     

大天鹅小夜曲

从回旋婉转的首字母,到叹息般的元音,再到羽毛般柔软的后辅音,“Swan”这个单词完整地叙述出优雅的涵义.从传说中苏格拉底离世那天响起天鹅的歌声,到毕达哥拉斯心目中诗人的灵魂形象,再到柴可夫斯基那美妙绝伦的《天鹅湖》,自古以来,天鹅就是优雅和诗意的象征.     

发现工业文明的诗意——兼论辽宁工业题材小说创作的生长点

发展到今天的＂后工业时代＂,工业文明的诗意何在？这个问题,既是工业题材小说创作中急需解决的问题,也可以说是当代文学的核心问题。以工业现代化为现代人生存的背景,以＂现代性＂为视角,与＂都市文学＂互动,书写人在现代化过程中的异化感的时候,表现出深切的、纯洁的同情,有疼痛感,写出人性的温暖和真诚的忏悔,有穿越了物欲的高尚情怀,这就应该是这个时代的诗意表达。     

名师工作室引领我成长

正有一份童心是生命旅途中,绽放在道路旁的那株蔚蓝色的矢车菊、那朵纯洁的百合花、那颗滚动在茶叶上的圆润晶莹的露珠,凝聚着纯真、善良和美丽,既给身边的人带来喜悦,也让自己的课堂诗意盈盈。这份童心的拥有者——郭学萍老师和她的诗意语文带给任何接触过这份"童心"的老师、儿童和我都是满满的幸福!做一个会"魔法"的老师2011年,我来到了鼓楼区第二实验小学,第一周的集体晨会,主席台上走来了一位像诗     

构建“四境”之美的和谐语文课堂

和谐语文课堂是语文课堂的最佳表现形态和最高境界,构建和谐语文课堂的核心就是教与学的各种要素关系和谐,最主要的是师生、生生、师生与文本之间的关系和谐,让语文课堂达到＂净＂＂竞＂＂敬＂＂靓＂四境之美,即＂简约之美＂＂竞争之美＂＂尊重之美＂＂诗意之美＂。     

童心 让作文教学走近孩子

作文教学，教师必须具备童心，童心闪烁真诚，童心引领发现，童心诱发灵感，童心升华情趣，童心会使教师时时充满童趣，时刻理解关注孩子。作文教学应放到学生的生活、学习、精神的成长中去，让孩子们回归趣味写作、率性写作的本性。     

寻觅人的本真 反抗荒诞世界

在圣埃克·苏佩里的《小王子》整个作品中弥漫着诗意的哀愁和对人类丧失纯真天性的痛惜之情。这一基调是体现在众多的富有象征意味的感性形象中的,作者通过众多的富有意味的感性形象,借用夸张的手法,将具体化、极端化的为各功利目的生存的人构成的荒诞异化的世界表现得淋漓尽致,并与小王子孤独而珍贵的童真诗意形成强烈对比,以召唤人们内心潜伏的童心,反省功利化的生活。