论高职高专法律类专业人才培养方式

法学教育的目标应当根据教育层次的不同而有所区别。高职的法律实务专业应当定位于辅助性法律职业教育。高职法律实务专业毕业生应当从事为法律职业人提供辅助性法律专业服务的职业或者从事基础性法律事务。如书记官、律师助理、基层司法所工作人员、社区法律服务人员。辅助性法律职业教育的重要特征就是实践性。法律技能培训应成为高职法律事务专业教育的鲜明特色。     

美国法学职业教育中的法律职业道德教育研究及启示

法律职业道德教育作为法律职业教育应当涵盖的重要内容之一,应当始于法律职业准入前,即学生在接受高等法学职业教育的同时,就应当接受法律职业道德教育。然而,我国的法学职业教育长期以来着力重视基本法律知识和基本理论的传授,却忽视了教导学生如何在将来的职业实践中运用这些知识来寻求现实法律的公正,如何保持职业的操守与规范,如何保证职业的廉洁性。美国的法学职业教育非常重视法律职业道德的教育与培养,对美国法学职业教育中的法律职业道德教育进行系统的深入分析,有助于拓展思路为完善我国法学职业教育中的法律职业道德教育体系所借鉴。     

高等职业教育机电类专业课程建设研讨会在青岛召开

7月26-27日,由全国机械职业教育教学指导委员会,教育部高职高专机电设备技术专业教育指导委员会,机械工业教育发展中心共同主办,青岛职业技术学院承办的“高等职业教育机电类专业课程建设研讨”在青岛召开。     

改革的示范·发展的示范·服务的示范 高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑类专业指导分委员会第十次工作会议暨首届建筑类专业青年教师“金讲席”奖说课大赛在南宁圆满落幕

<正>2010年1月20至22日,由南宁职业技术学院承办的高职高专教育土建类专业指导委员会建筑类专业指导分委员会第十次工作会议暨首届全国高职高专教育建筑类专业青年教师"金讲席"奖说课大赛在南宁跨世纪大酒店隆重举行。作为目前广西唯—拥有国家级精品专业、唯一连续五年获得国家级精品课程的高职院校,同时基于南宁职业技术学院室内设计技术专业在全国高职高专教育界享有显著品牌效应,高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑类专业指导分委员会特委托南宁职业技术学院承办此次会议。     

高职法学教育人才培养模式研究

传统的法学教育模式已经制约经济社会的发展,高等法学教育,特别是高职高专法学教育不能沿袭过去的培养目标,而是要定位在培养普通法学人才,为社会输送大批从事简单或辅助性法律事务工作的法律人才目标上。     

高职高专法律教育的性质初探

法律职业与法律教育从一开始就有着不解之缘,法律教育是从事法律职业的必经之路,法律职业则决定了高职法律教育的性质、培养目标、培养规格和培养模式,决定了高职法律教育改革发展的方向和内在动力.法律职业具有区别于一般职业的特殊性,也正是此特殊性决定了法律职业教育区别于一般的高等职业教育.     

职业教育内涵与范畴辨析

我国各级教育中，凡是实施技术教育或技能教育的，都应当属于职业教育；职业教育的多层次，不仅包括目前普遍认为的高职高专及其以下的职业教育层次，而且包括本科和研究生层次中的技术教育部分；职业教育不仅要培养从事现场操作的低层次技能型人才，而且还要培养从事产品研发、设计等一系列工作的高层次技术人才。全面正确地认识职业教育的各个层次，是使各级职业教育培养目标分工更明确、更合理的基本前提。     

法学本科教育培养目标的定位

法学本科教育不应是单纯的精英教育、大众化教育、职业教育或素质教育,其培养目标应当是培养以法律专门化教育为主要内容、兼顾通识教育的复合型高素质法律职业人才。     

改革的示范·发展的示范·服务的示范 高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑类专业指导分委员会 第十次工作会议 暨首届建筑类专业青年教师“金讲席”奖说课大赛在南宁圆满落幕

2010年1月20至22日,由南宁职业技术学术学院承办的高职高专教育土建类专业指导委员会建筑类专业指导分委员会第十次工作会议暨首届全国高职高专教育建筑类专业青年教师“金讲席”奖说课大赛在南宁跨世纪大酒店隆重举行。     

桂林旅专选手包揽全国大赛五个一等奖

第三届全国旅游院校技能(饭店服务)大赛于5月8日在泉城济南落下帷幕。此次大赛由中国旅游协会旅游教育分会、教育部高职高专旅游管理类专业教学指导委员会、全国旅游职业教育教学指导委员会主办,山东旅游职业学院承办,共有来自全     

当前我国法学本科教育若干问题的思考

从我国法学本科教育的实际情况出发,本文认为法学本科教育定位应当是以素质教育和法学专业教育为主的职业前教育,而非纯粹的法律职业教育;教育内容应当以综合知识和法学专业知识的学习为主,而非法律职业技能训练,法律职业技能的训练主要应放在法律硕士阶段;法学本科教育模式,应当以国家统一的基本规格教育为主,特色教育为辅。对于当前影响法学本科教育的司法考试制度、职业准入制度、卓越法律人才教育培养计划等,应当根据上述要求进行必要的改革和创新。     

谈高职高专学生职业能力的培养

高职高专教育既有高等教育的特点，又体现着职业教育的特征，因而高职高专教育在培养学生职业能力上有着自己的特性。为此探究高职高专学生职业能力培养的内涵，构建适应高职高专学生职业能力培养的课程体系，解决高职高专在学生职业能力培养中存在的问题显得相当重要。     

是应该打破学历教育的界限

广西职业技术学院的院长说，职业教育招生是基础，质量是生命。任何类型、任何层次的学校教育都是如此，只是职业教育在现有的文化氛围中，在同为学校教育中所面对的一切，让从事职业教育的院、校长们有更深的危机感罢了。据教育部的数字表明，我国高等教育的毛入学率已达到１３％，其中在大学专科层次上的扩招人数较多，现实也充分表明，国家需要高职高专人才，也需要中等职业教育的人才。目前，高职高专出现了一些困难，今年报名高职高专学生的报到率，全国平均为７０％，而且，是在几次补录的情况下实现的。一些职业技术学院的院长说，前…     

院校动态

重庆市高职高专教育人才培养模式改革研讨会暨中澳(重庆)职教项目经验交流会在重庆工业职业技术学院召开2005年4月8日,重庆市教委在重庆工业职业技术学院召开“重庆市高职高专教育人才培养模式改革研讨会暨中澳(重庆)职教项目经验交流会”。会议就重庆市高职高专教育现状以及今后的发展进行了研讨,回顾总结了中澳(重庆)职教项目实施近三年来的总体实施情况。肯定了中澳(重庆)职教项目学校重庆工业职业技术学院和重庆电子科技职业学院在项目第一阶段实施过程中取得成果,并要求做好第二阶段的推广工作。2005年度机械职业教育热加工类专业教学…     

专家风采——赵汉芬教授

1982年毕业于湖北医学院临床医学专业,获医学学士学位。先后从事临床、医学基础教学和行政管理工作,现任襄樊职业技术学院医学院教授、院长,兼任全国医学高职高专教育研究会护理教育学组理事、湖北省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库成员、湖北省医学职业教育研究室成员、襄樊市第十届政协委员。     

如何构建税收实务职业教学体系

为加强高职高专财税类专业学生有关税收实务的实践操作能力，从税收实务职业教育教学体系的构建谈起，强调实践教学内容与方法的重要作用，旨在建立一个以实践教学内容为主线的、满足职业需求的、全新的实践教学体系，充分体现职业教育特色。     

论基于就业能力的诊所法律实践教学实效性问题

诊所法律教育的目标应当是对法律专业的学生进行法律实践能力的训练,以提高学生将来从事法律职业的能力,为解决学生的就业问题服务。诊所法律教育作为法律实践教学的一种形式,其目标也应当定位于提高学生的实践能力。当前的诊所法律教育存在的突出问题是缺乏应有的实效性,没有能够达到真正提高学生独立运用法律知识解决实践问题的能力。如何提高诊所法律教育的实效性和提高实践教学质量,将成为今后诊所法律教育发展的重要问题。     

重庆市高职高专土建类教学改革研讨会在重庆工程职业技术学院召开

2008年6月28日,重庆市高职高专土建类教学改革研讨会在重庆工程职业技术学院召开。会议旨在探讨交流高职高专土建类专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设等问题,以提高重庆而高职高专教育土建类专业办学水平。来自重庆市10多所高职院校共30多名代表参加研讨。     

模拟法庭教学效果评价

对我国法学本科教育的定位,历来争议较大。有人认为,我国法学本科阶段主要是通识教育,法学本科毕业生不能直接从事法官、检察官和律师等法律职业,而是需要经过法律职业界所举办的职业培训和统一司法考试。①另一种观点认为,法学教育应立足于培养法律职业者,实质上就是一种高等职业教育。本科法学教育,目标在于让学生获得多种法律职业都必须具备的能力,所以,本科法学教育只能是职业教育。②有权威人士认为,法学教育具有通识教育和职业教育的二元性特征。法学教育既包括通识教育,又含职业教育;通识教育和职业教育相对独立又相互关联;大学本科…     

法律职业教育与法律职业共同体的培养

建设社会主义法治国家需要高素质的职业法律人才，以及与之相对应的法律职业共同体．因此法律职业教育必须树立专业素养教育与职业素养教育一体化的教育理念，使职业教育贯穿法学教育的全过程，依据不同层次法律职业的不同要求，建立分层次、分阶段递进式的法律职业教育体系。