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1.
一、教学背景
从必修模块化学2教材内容的安排上，“乙酸”是紧随“乙醇”后的另一种和生活密切相关的有机化合物；从知识体系上看，乙酸是羧酸类物质中的重要代表物，且有着承前启后的作用，既是醇、醛知识的巩固和延续，也是学好酯、油脂类化合物的基础。因此，对于乙酸的教学，其结构和性质固然是教学重点，同时更应引导学生联系乙醇的学习小结和提升有机物的学习方法。 相似文献
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[教材分析]
烃的含氧衍生物是有机化学学习的重要内容,是有机化学的重要组成部分之一.烃的含氧衍生物与日常生产和生活有着直接的、广泛的用途.通过本章学习,不仅可以帮助学生进一步认识一些生活中含氧衍生物的性质和用途,进一步体会有机物的学习方法,认识不同有机物间性质差别的原因,还可以让学生进一步感受学习有机化学的"有趣、有用". 相似文献
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笔者现对山东科技版《化学2（必修）》第3章《重要的有机化合物》第3节饮食中的有机化合物第1课“乙醇”进行如下探讨。 相似文献
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本文由"乙醇的性质"的创新教学设计说明有效地整合教学资源是优化课堂的关键,教师要树立创新意识,充分利用化学实验,达到培养创新型人才的目的。 相似文献
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实验情境下的乙醇教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
李华 《中国教育技术装备》2010,(26):138-140
1课本教材依据
苏教版《化学》（必修2）专题3“有机化合物的获得与应用”第二单元“食品中的有机化合物”。 相似文献
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文章以“食品中的有机化合物…乙醇”的教学设计为例,谈如何建构学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。 相似文献
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基于学生认识发展的教学设计,是以学生认识中的问题或障碍作为教学设计的基点,以核心教学问题诊断及有效教学策略作为研究的单位,倡导应用背景与化学之间的本质关系,关注化学学科的思想方法。在此思想指导下,化学核心概念的建构不仅仅是观点的获得与陈述,更重要的在于促进观念的认识功能实现,更加关注的是发展学生对知识的理解力。教学形式可以包括探究式教学、学生合作学习和基于STS背景的教学等。 相似文献
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1．教材分析与设计思想 新教材把有机物分子式与有机物结构简式确定的知识合编为一节，从有机物研究方法的层面来介绍分子式、结构式的确定，实际上是向学生展示辩学研究的途径和思维方法，较之于旧教材在有机化学知识体系上更合理，也有利于培养和训练学生掌握科学的方法． 相似文献
9.
虎恩凤 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
充分运用多媒体课件,使学生掌握乙醇的结构、化学性质、氧化反应的原理,了解乙醇在工业生产、生活中的广泛用途,激发学生学习有机化学的兴趣。培养学生的自学、分析、探索、归纳能力。 相似文献
10.
乙醇是常见的有机化合物,在日常生活、工业生产等方面具有广泛且重要的用途,特别是在能源日趋紧张的今天,研究其结构,探讨其化学反应机理更具有现实的和长远的意义。 相似文献
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叶礼华 《课堂内外(高中版)》2010,(6):73-74
一、教学目的1．使学生掌握乙烯的分子结构和性质,乙烯的实验室制法。2．理解加成反应的概念。3．培养学生分析问题和解决问题的能力．同时让学生了解研究化学的科学方法。 相似文献
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[设计思想] 本节课采用"启发一探究"式的教法,通过"创设问题情景、提出假设、探索问题",以问题为核心、启发为手段,引导学生主动进行实验探究,体验科学家的发现过程,使学生初步了解自然科学研究的科学思维方法和创新技法.同时,运用现代教育教学手段,藉多媒体动画形象直观地展现学生发现的"新知"和微观结构,以丰富学生的情感体验并激发学生的创新意识;最后借研究性学习课题的提出,为学主创设一个更为广阔的施展创造力的空间. 相似文献
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高中化学新课程设置了2个必修模块和6个选修模块,各模块自成体系,彼此依托,相互融合构成一个统一的整体。由于一部分的教学内容设计成螺旋上升的必修基础部分和选修提升部分,这给初次涉足新课程的教师带来不小的挑战,在新课程实施过程中我们将遭遇诸多麻烦,产生各种困惑,下面浅谈新课程必修模块教学之三怪,以期达到抛砖引玉之功效。 相似文献
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张惠莲 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):69-69
设计理念，本设计注重学生读的训练，将读做为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话” 相似文献