农村小学语文教学中学生朗读能力的培养初探

农村小学语文教学中培养学生朗读能力,是全面提升学生语文综合素质,促进农村小学语文教学改革的重要举措。而在当前的农村小学语文教学中,学生普通话水平低下,喊读、唱读、哼读的问题普遍存在。针对这些问题,笔者从普通话训练、朗读技巧的指导、朗读兴趣的培养等角度,分析了培养农村小学生朗读能力的对策。     

农村小学英语趣味朗读教学中必须注意的几个问题

本文在分析农村小学英语朗读学习问题易被忽略的原因基础上,提出了农村小学英语朗读教学中必须注意的几个问题:一要注意趣味朗读资源的选择和利用,从朗读内容的角度,最大限度地吸引农村小学生朗读英语的兴趣;二要注意发挥英语朗读的威力,从语感的角度来激发和培养农村小学生的英语朗读兴趣;三要注意农村小学生英语趣味朗读兴趣的激发,从教学管理的角度,不断激发农村小学生英语朗读的趣味;四要注意农村小学英语朗读的策略与方法,从趣味朗读方法的角度指导农村小学生有效朗读;五要注意运用多媒体教学设备和辅助教学手段,从直观的角度指导农村小学生趣味朗读;六要注意通过适当的教学手段,从朗读的角度提高农村小学生趣味朗读的效果。     

关于培养农村小学生朗读能力的路径探讨

培养小学生的朗读能力是农村小学语文教学的重点,这不是朝夕即能完成的,也不是简单就能实现的。同时朗读能力是学生学习和发展所必须具备的一项基本能力,需要教师和学生花费一定的时间和精力才能有所成效,要经过不断实践练习,才能有明显提升,教师要在教学的过程中为学生创设有效的朗读环境,通过多朗读训练帮助学生提升朗读能力。经过长期的朗读教学实践可以发现,学生具备一定的朗读能力能够有助于提升学生的语文素质,因此培养学生的语文朗读语感是学生学习语文的首要前提。基于此,本文主要探讨了培养农村小学生朗读能力的几点路径,希望能够为提升小学生的朗读能力有一定的帮助。     

注重朗读方法的指导 有效提高农村小学生朗读水平

在农村小学生的语文教学过程中,教师必须要基于既定的教学目标,创新教学模式与手段,主动朗读方法的指导,通过科学的方式,让学生可以"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。对此,笔者主要对提升农村小学生朗读水平的方式与手段进行简单的论述分析。     

民族地区农村小学语文朗读教学的现状与对策——基于广西大化县、罗城县4所农村小学的调查分析

运用问卷调查与课堂观察法,发现民族地区农村小学生受方言影响,朗读水平整体较低;教师备课很少备朗读、朗读指导单一,教师有普通话与朗读技巧的培训需求。为此,在行动研究的基础上,提出民族地区农村小学语文朗读教学的对策与建议:加强校本培训,提高语文教师朗读能力;以学情为基础,加强小学生普通话训练;优化朗读形式,范读引领,激励评价为主,保证朗读时间等方式来有效提高农村小学生的朗读能力。     

浅谈小学语文朗读能力的培养

学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。     

浅议如何提高农村小学生的朗读能力

语文课程标准在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是语文教学环节的重要组成部分,从事小学语文教学的教师都能观察到,每课的课后作业中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见,朗读是一种重要的教学方式。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练。笔者在农村任教语文已有十余年,下面对如何提高农村小学生的朗读能力谈一点自己的看法。     

如何提高小学生的朗读水平

提高小学生的朗读水平,要通过多种方法对学生进行朗读的指导训练,诸如指导学生把握课文情感基调,指导朗读的方法,进行课外朗读训练等。同时帮助学生理解文章的内容,体会作者所要表达的感情,对提高学生的朗读能力也是必不可少的。     

如何进行小学生朗读能力的培养

小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平,如何培养小学生的朗读能力?本文从八个方面作了论述.     

语文教学中的快乐阅读——浅谈培养小学生朗读能力的策略

朗读是小学语文课堂教学最基本的组织形式,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,是加深学生理解能力、培养语言应用能力、提高鉴赏能力的重要途径。结合小学语文朗读教学的实际情况,具体分析培养小学生朗读能力的重要性,并探究提高小学生朗读能力的实施策略。     

提高小学生的朗读能力

在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。笔者针对如何培养小学生的朗读能力略谈自己的看法。     

农村小学生朗读现状分析及对策研究

现阶段,从整体上来看,我国农村小学教学仍然处于较低的水平,在教学方法、教学思想方面较为落后。所以语文作为一项重要学习科目,应加强朗读教学水平,以此实现小学语文教学水平的提升。本文主要探讨了农村小学生朗读现状分析及对策,旨在为相关工作者提供借鉴。     

农村中学语文朗读教学现状及开展途径

朗读教学是语文教学的重要组成部分,朗读教学的开展决定着语文教学的整体水平,开展朗读教学是语文新课程标准对中学语文的基本要求.文章简要分析了当前农村中学朗读教学开展现状,并提出了建设性的开展措施.     

着力朗读能力培养 提高学生朗读水平

新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点要求,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。《语文课程标准》在阅读教学中也明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。那么,如何着力培养小学生的朗读能力,提高学生的朗读水平呢?     

如何提高小学生的朗读能力

《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,教师在阅读教学中要强化学生朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。那么如何培养小学生的朗读能力呢？     

农村学校小学生的朗读现状与对策

正朗读是一种出声的阅读方式,是小学阶段语文素养之一。提高小学生的朗读能力,不仅要转变不重视朗读训练的态度,还要从学生、教师和朗读训练的环境等方面加以改进。本文仅立足所执教学校学生朗读现状进行初步分析探索,从朗读时间、朗读质量等方面提出几点策略,为今后的朗读教学提供参考。一、农村学校小学生的朗读现状1.朗读的时间不足。教师往往怕完不成教学任务,以讲代读。许多教师在学生还未彻底读完、读通的情形下,就匆匆进     

浅谈农村中学语文教师朗读教学能力的提高

朗读教学仍然是农村中学语文教学的难点和薄弱点。提高农村中学语文教师朗读教学能力,改变教学观念是根本,掌握朗读技能是前提,立足课堂教学是关键。     

浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”细心的教师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几个方面进行：     

提高农村小学生朗读能力浅探

正新课程背景下的语文教学要求教师通过多种形式创设朗读的情境,通过朗读强化学生记忆,培养学生语感,提高学生口语表达能力,加深学生对文章内容的理解,提高学生整体语文水平。我们学校地处农村,这里的学生由于在日常生活中与人交流使用的都是方言,很少有机会使用普通话,导致学生的语言综合能力较差。加之,目前农村学校教师老龄化十分严重,担任小学语文教学工作的多为老教师,他们有些人本身朗读能力就差,平时     

小学语文教学更要注重朗读

阅读教学是小学语文课教学的主要内容，朗读能力是每个小学生必须具有的。然而，现在农村小学的阅读教学，多耗低效。学生发言不踊跃，举手寥寥无几。发言时，吞吞吐吐，语无伦次，词不达意。教学经验告诉我们，加强朗读有助于小学生各方面能力的提高。[第一段]