大学英语课外小组合作学习探究

大学英语教学目标是培养学生的英语交际能力,然而课堂教学时间有限,难以为学生提供充足的语言应用机会,因此必须充分利用课外小组合作学习这一资源,才能真正改善外语教学现状。大学英语课外小组合作学习是课堂教学的有效扩展和延伸,它不仅为课堂教学拾漏补缺,更是学生自主学习、自我发展的平台。它通过学生间的交流合作,实现优势互补,从而促进知识的建构和学生综合素质的提高。     

谈英语学习氛围的营造

中学英语教学中．学生应随着语言知识的增长，需要不断扩大英语学习的视野，拓宽吸收信息的渠道．教师应及时培养学生课外学习和课内学习相结合的良好习惯，因为仅靠课堂教学的英语语言学习就会脱离正在发展变化的现实生活，就会影响正常的语言交际活动，以至，学生所学的只是“哑巴”英语。教师应尽可能利用各种手段营造英语学习的氛围，让学生有更多的使用英语表达自己情感的场所。     

英语课外作业生活化的尝试

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的环节。如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计,使英语作业生活化。定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验,激发学习兴趣,提高学习效率。依据新课程标准的理念以及日常具体教学情况,我     

英语教学中如何引导学生自我发展

英语教学是一门实践性很强的课程，但由于语言环境等方面的局限性，英语教学中普遍存在着教师苦教，学生死记硬背的僵硬化模式，于是学生“张口难”的“哑巴英语”现象比比皆是，学生也体会不到学习英语的乐趣。久而久之，学生学习英语的兴趣就会大大地减弱乃至消失。随着新课程改革的不断深入，针对以上教学中的问题，结合自己研究的如何利用课内外学习资源的课题，在努力改进课堂教学结构的同时，特别在教会学生自我发展方面作了一些有益的尝试。     

让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长

新课程改革的理念深刻影响着广大教育工作者。教师要把注意力从知识的传授转移到学生个体的发展上来。应该努力改革课堂教学方法,把英语小组学习引进课堂,并延伸到课外,使学生在小组合作中互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。创新小组功能,提高英语合作学习的效益,让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长。     

基于现代远程网络的协作学习实验室的创建及维护

针对大学英语教学课时锐减、课堂教学不足、学科差异较大等问题,通过引入近10年国外“合作学习”与“协作学习”的教学改革与创新的4个典型成功实例,创建了基于现代远程网络协作学习的自主学习平台（实验室）,在有效促进高校英语教学改革的同时,拓宽了大学英语学习的时间和空间,使其成为大学英语课堂教学的有利延伸。     

英语教学中的小组合作学习探究

在英语教学中，可以尝试将小组合作学习引进课堂，改变传统的师生关系，进一步优化授课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。     

小组学习在中学英语教学中的应用与研究

实施新课程改革以来,学生学习方式的转变是我们英语教学改革的一个重点。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素,避免或消除消极因素,采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学能否成功的关键之一。在学生所采用的自主学习、合作学习和探索学习等学习方式中,小组合作学习对学生的英语学习起到了很大的促进作用。     

小议“小组合作学习”之问题与策略

随着新课程改革的深入推进，课堂教学已悄然发生了巨大改变。自主、合作、探究作为新课程课堂教学的主旨思想巳得到广大教师的认同。新课程改革强调学生在教学过程中的主体地位，改变学习方式，而合作学习就成了新课程实现学生学习的着力点。真正意义上的小组合作学习机制，使学生在小组里有相同的目标，有各自的分工，小组成员之间相互激励促进，形成竞争与合作并存的人际关系，在与他人交流的过程中，学生解决问题的能力逐步提高。     

在小学英语课堂积极开展“小组合作学习”

“小组合作学习”是一种有效的学习途径,它能使教师创设的情境更为逼真,使学生有更多开口交谈的机会。在小学英语教学中积极开展“小组合作学习”,对培养学生学习英语的兴趣,对提高英语教学质量,对推进素质教育,对开展活动教学,都是一种行之有效的途径。     

小组合作英语学习的一片沃土

合作学习是课程改革倡导的学生有效学习的重要方式之一。本文主要是探索合作学习在小学英语教学中的运用,通过培养协作意识,营造合作气氛,创造合作时机,建立合作评价机制,发展课外合作能力,以求养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,提高英语学习质量。     

浅谈多媒体在中小学英语词汇教学中的应用

英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于使用英语进行简单的交流。词汇是英语学习的基础和前提，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇根本就无法表达思想。语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“离开了语法很少能够表达思想，离开词汇就根本无法表达思想。”由此可以看出，词汇在英语教学中具有举足轻重的地位。     

小组合作英语学习的一片沃土

合作学习是课程改革倡导的学生有效学习的重要方式之一.本文主要是探索合作学习在小学英语教学中的运用,通过培养协作意识,营造合作气氛,创造合作时机,建立合作评价机制,发展课外合作能力,以求养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,提高英语学习质量.     

小学英语作业的优化设计

英语作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有效地学习英语。在教学工作过程中,我感受到小学英语教学经常出现这样的现象：课内热热闹闹,课外读读抄抄,这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果。     

英语课堂实施激趣教学的策略与措施初探

英语课堂教学活动是学生学习、掌握英语，从而运用英语的重要途径。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是教育工作者探讨的课题。传统的直观教学法、情境教学法、交际教学法、启发式教学法等等给现代英语教学乃至将来的英语教学起到宝贵的借鉴作用，但“填鸭式”、“应试式”、“母语式”等教学方法也仍然在被沿用，这样的课堂教学会严重挫伤学生的学习积极性、影响学生语言的综合运用能力，与新课程改革不相适应。     

基于大学英语混合式教学模式的实践共同体探究

混合式教学模式是线上学习与课堂教学的深度融合,是大学英语教学改革的重要方向之一。文章以大学英语教学实践为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包含在线学习、课内应用和课外实践等三个核心构成部分的大学英语混合式教学模式,并设计了混合式教学模式下大学英语的实践共同体架构,探讨了实践共同体对有效实施大学英语混合式教学的作用。研究结果表明,大学英语实践共同体能够促使学生在协作学习中获取知识、在语言应用中建构知识、在语言实践中转化知识,对学生英语应用能力的培养产生了积极影响。     

创造有效的小组合作学习活动

在英语教学中，我尝试将小组合作学习引进课堂，改变以往的师生关系，进一步优化授课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。经过一年多的尝试，收到了良好的教学效果。     

浅谈合作学习

新课程改革以来,“合作学习”成了课堂教学中的一道亮点。的确,合作学习是语文新课程标准所倡导的三大学习方式之一,它改变了传统教学的“满堂灌”、“满堂问”,把课堂上更多的时间留给学生,让学生在自主学习、合作交流中集思广益,共同发展。但笔者在观摩一些课堂教学和实际教学工作中发现,有些所谓的合作学习流于形式,学生有的并未参与,有的根本“无从下手”（特别对于低年级的学生）。因此,教师在课堂教学中的引导、调控显得格外重要。那么,如何让学生在合作学习中真正获得发展呢？     

环填因素对英语学习昀影响

语言离不开语境,教师既要优化课堂教学环境,又要充分利用课外的学习环境．改进英语教学的课堂环境．创建英语学习的校园环境．使之走进社会生活．使学生随时随地都能学习和练习英语是优化英语学习环境的主要途径。     

学生在高效英语课堂小组合作学习中的现状调研

随着新课程改革的不断深入推进,高效课堂教学倍受广大一线英语教师的青睐,小组合作学习因而走进高中英语课堂教学,取得了一定的教学效果。与此同时,不可避免地暴露出较多问题。本文旨在调查高效课堂教学中英语小组合作学习开展现状,发现存在问题并分析问题成因,研究、制定解决对策,使小组合作学习能真正达到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式,切实培养、培养学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的,使得小组合作学习在高效课堂教学中能够发挥其最佳的教学效果。