重视导入提高语文课堂教学质量

语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入,     

“矫枉”未必一定“过正”——实施新课程课堂教学中存在的问题及对策

新课程实施两年来，在国家级实验区语文课堂教学发生了显著变化。以往以教师为中心、以教材为中心的局面正在逐步改变。学生大多由讨厌上语文课、害怕上语文课变得喜欢上语文课了。语文教师也从程式化的教学模式中挣脱出来，个性化的独特的教学方式不断出现，参与课改的热情空前高涨，然而，在新课程的语文课堂     

在语文课堂中融入审美体验

有不少学生告诉笔者,他们不喜欢上语文课,越大越不喜欢上语文课,笔者问他们为什么,学生说语文课没意思,枯燥乏味。这引发了笔者的沉思,语文课怎么了？它什么时候成了单纯的知识技能课了。     

在图书馆上的一堂大学语文课

大学语文课,是一门重要的人文素质教育课程,是一门提高文学素养的课程,因此,是高校的一门重要公共课程。要提高学生的文学素养,就要他们多看文学作品,光靠几节大学语文课是不够的,所以关键是要通过大学语文课,让我们的学生喜欢上文学,喜欢上看书,引导学生多去图书馆。很多人不喜欢看书,是因为没有找到自己喜欢的书。大学语文课老师,不妨带领学生到图书馆上一两节课,带他们到图书馆＂淘宝＂,使他们发现图书馆是个好去处。     

快乐语文 让语文课妙趣横生——浅谈语文课堂教学中抓住学生兴趣的几种方法

让语文课堂妙趣横生,让学生在语文课上得到快乐和满足,喜欢上语文课,语文能力自然得到提升。     

课堂教学中学生主体参与的心理透视

课堂教学是培养学生素质和能力的主阵地。素质和能力是在掌握知识的过程中产生的,但不是知识掌握的必然结果,而是通过学生能动地参与活动形成的。因此,重视学生主体参与学习的心理研究,针对学生心理特点,提出方法和措施,使学生的参与心理状态处于积极状态,能动地参与学习活动,有利于语文教学质量的提高,促进学生良好素质的形成。为此,我们在初三年级三个班做了一次问卷调查。内容包括：（1）你是否喜欢上语文课？（2）你是怎样上语文课的？（3）你认为语文课应当怎样上更好？调查的结果是这样的：在被调查的153人中,喜欢上语文课的34人,不喜欢上的有111人,还有8名同学回答则是无所谓喜欢、不喜欢。     

给语文课打开另一扇窗——文本的逻辑分析能力是教师“应必备”的能力

"你喜欢语文课吗?" 对这样的提问作出肯定回答的,比例不会很高.学生不喜欢语文课的原因是多方面的,从教师的层面讲,教学时把过多的精力放在学生能够自己解决的问题上、放在文本表层的解说诠释上,学生不会产生强烈的心理期待与探究冲动,也不会有实实在在的思维与认识等方面的收获,在"例行公事"中无聊地度过一个个四十五分钟,若是喜欢了,岂不是怪事?     

立根原在“喜欢”中——让喜欢“语文书”的学生喜欢“语文课”

新学期语文课本刚发下来,很多学生爱不释手,翻看课文乐在其中。可是喜欢看语文书的他们很多不喜欢上语文课,问其原因,认为语文课上总是读,形式单一、枯燥单调;课,问其原因,认为语文课上总是读,形式单一、枯燥单调     

关于激发学生语文学习兴趣的几点思考

相当一部分学生上语文课兴趣不浓,虽然原因复杂,但作为一名语文教师就有责任和义务去尽力提高学生对语文的兴趣,让语文真正成为学生由衷喜欢的学科,从而不断提高其语文水平。     

寓教于乐——浅谈小学数学中的趣味教学

随着新课程改革的不断进行,学生在课堂上的主体地位得到了不断地加强,并且新课程要求广大教师尊重学生,多从学生的角度出发去思考问题,寻找新的教学方法。处于小学阶段的学生普遍喜欢富有趣味性的活动,数学教师可以从这点出发进行课堂教学设计,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩。     

新课程下如何使语文教学更具生命力

前一段时间和一些学生开了一次有关语文教学的座谈会．座谈的目的就是想了解学生对语文教学的看法及见解,结果很让笔者吃惊,对于你喜欢语文这个问题．五位学生,只有一位学生回答喜欢语文．但不喜欢上语文课,有两位学生回答一般．其他两位回答无所谓。笔者接着问他们为什么不喜欢上语文课,都回答说老师讲的没有趣味性。     

让学生喜欢上语文课

让学生喜欢上语文课@朱丽敏     

“矫枉”未必一定“过正”——实施新课程课堂教学中存在的问题及对策

新课程实施两年来,在国家级实验区语文课堂教学发生了显著变化。以往以教师为中心、以教材为中心的局面正在逐步改变。学生大多由讨厌上语文课、害怕上语文课变得喜欢上语文课了。语文教师也从程式化的教学模式中挣脱出来,个性化的独特的教学方式不断出现,参与课改的热情空前高涨,然而,在新课程的语文课堂教学中,还存在着诸多新问题,影响了课堂教学的实效性。主要表现在以下几点。一是自主学习自流化。现代教育理念积极倡导自主学习,强调学生的主体性。一些教师对此作了片面理解。我们曾听过一些这样的语文课,不管讲什么课文,教师引入课题后…     

博览在线

语文课的"得"与"失"张华清在其9月15日的博客上撰文认为,语文课要想有"得",必须有"失"——失去应试观念、失去细微末梢、失去繁文缛节、失去花里胡哨、失去表面热闹。教师要从教育宗旨出发,关注学生解决问题的语文能力和终身受用的语文素养;从学生本体出发,遵循学生的心理发展和学习规律;从文本出发,根据课     

怎样让学生喜欢语文课

学生会爱屋及乌地因喜欢一位老师而喜欢一门功课。谈了如何让学生由喜欢语文老师而喜欢上语文课。     

给课堂找个喜欢的理由

什么样的语文课才能让学生有所收获，什么样的语文课才能够让学生真正喜欢？我以为我们教师不妨从以下几个方面进行尝试。     

改革中师语文课让学生快乐成才

作为一名语文老师，要在课堂上灵活运用自己的教学方法方式，将压力化解为动力和魅力，那么学生就会越来越喜欢语文课，不断提高自己综合素质，从而快乐成才。     

层次 独立 共生——个性赋予目标下高中作业设计方法

<正>语文课堂教学实践中经常出现这样的现象:学生喜欢上语文课,却并不喜欢完成语文作业。究其原因,无非是语文作业的刻板统一特点,使得学生丧失兴趣。笔者曾经做过一份调查,结果显示:有超过80%的学生认为语文课最有趣,同样,认为语文作业枯燥无味的学生,同样高达70%。这种鲜明的对比充分说明了个性赋予在高中语文作业的设计与实施过程中,是何等重要!为此,笔者建议从层     

抓住职教特点促进语文学习

由于职业学校语文课的设置,加之职校学生语文基础的薄弱,就使得学生在语文学习中积极性不高,这就需要教师调动一切积极因素,唤起学生的学习主动性,激发学生的参与意识,使语文课成为学生想上、喜欢上的课程。     

抓住职教特点促进语文学习

由于职业学校语文课的设置,加之职校学生语文基础的薄弱,就使得学生在语文学习中积极性不高,这就需要教师调动一切积极因素,唤起学生的学习主动性,激发学生的参与意识,使语文课成为学生想上、喜欢上的课程。